苏教版五年级数学小数改写教学示范

苏教版五年级数学小数改写教学示范一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版五年级数学上册第五单元《小数的意义》，重点讲解小数的改写。教材通过实例引导学生理解小数的性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，从而能够正确进行小数的改写。二、教学目标1.让学生理解小数的性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2.培养学生熟练运用小数的性质进行小数的改写，提高学生的数学思维能力。3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点重点：小数的性质，小数点位置移动引起小数大小变化的规律。难点：如何运用小数的性质进行小数的改写。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一个实际情况：小明家有1.2亩地，今年收成了1200千克小麦，问小明家平均每亩地收了多少千克小麦？2.自主探究：学生尝试解决这个问题，教师巡回指导，引导学生发现需要将1.2改写成12，即1.2=12/10。3.课堂讲解：教师讲解小数的性质，小数点位置移动引起小数大小变化的规律。通过PPT展示实例，让学生直观理解小数的改写。4.例题讲解：教师出示例题：将0.36改写成三位小数。学生独立思考，教师讲解解题思路：0.36=36/100，将36扩大100倍，得到36.000。5.随堂练习：教师出示随堂练习题：将2.5改写成一位小数。学生独立解答，教师巡回指导，讲解解答过程：2.5=25/10，将25扩大10倍，得到25.0。6.小组合作：教师出示小组合作题目：讨论如何将3.789改写成两位小数。学生分组讨论，教师巡回指导，讲解解答过程：3.789=378.9/100，将378.9扩大100倍，得到378.90。六、板书设计板书内容：小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。小数点位置移动引起小数大小变化的规律：1.小数点向左移动一位，小数缩小10倍；2.小数点向左移动两位，小数缩小100倍；3.小数点向左移动三位，小数缩小1000倍；4.小数点向右移动一位，小数扩大10倍；5.小数点向右移动两位，小数扩大100倍；6.小数点向右移动三位，小数扩大1000倍。七、作业设计1.作业题目：（1）将0.8改写成两位小数。（2）将4.567改写成三位小数。（3）将1.25改写成一位小数。2.作业答案：（1）0.80（2）4.567（3）1.25八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例让学生理解了小数的性质，掌握了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能够熟练进行小数的改写。但在课堂实践中，发现部分学生对于小数点位置移动引起小数大小变化的规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。拓展延伸：教师可以布置课后研究任务，让学生探索小数点位置移动引起小数大小变化的规律的应用，如进行一些实际问题的计算和改写。同时，教师可以引导学生将小数的改写应用到实际生活中，如购物时计算价格、测量长度时换算单位等。重点和难点解析一、小数的性质和改写规则1.小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。例如，0.5和0.50是相等的。2.小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向左移动一位，小数缩小10倍；小数点向左移动两位，小数缩小100倍；小数点向左移动三位，小数缩小1000倍；小数点向右移动一位，小数扩大10倍；小数点向右移动两位，小数扩大100倍；小数点向右移动三位，小数扩大1000倍。二、教学难点的解析1.如何运用小数的性质进行小数的改写是本节课的教学难点。学生需要理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，才能正确进行小数的改写。2.学生对于小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解不够深入，可能会导致在实际操作中出现错误。三、重点细节的补充和说明1.小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这个性质可以通过举例进行解释，如0.5和0.50是相等的，因为它们表示的是同一个数。2.小数点位置移动引起小数大小变化的规律：这个规律是理解小数改写的关键。可以通过具体的例子来说明：例如，将0.25改写成一位小数，可以将小数点向右移动一位，得到2.5，表示的数扩大了10倍。再例如，将1.25改写成两位小数，可以将小数点向右移动两位，得到125，表示的数扩大了100倍。四、教具与学具准备的补充和说明1.教具：PPT、黑板、粉笔。PPT可以用来展示实例和小数的改写规则，黑板和粉笔可以用来进行板书设计，帮助学生理解和记忆小数的改写规则。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。练习本用来记录随堂练习和作业，铅笔用来书写，橡皮用来改正错误。五、教学过程的补充和说明1.实践情景引入：通过出示一个实际情况，让学生接触到小数的改写，激发学生的学习兴趣。2.自主探究：学生尝试解决这个问题，教师巡回指导，引导学生发现需要将1.2改写成12，即1.2=12/10。3.课堂讲解：教师讲解小数的性质，小数点位置移动引起小数大小变化的规律。通过PPT展示实例，让学生直观理解小数的改写。4.例题讲解：教师出示例题，学生独立思考，教师讲解解题思路和解答过程。5.随堂练习：教师出示随堂练习题，学生独立解答，教师巡回指导，讲解解答过程。6.小组合作：教师出示小组合作题目，学生分组讨论，教师巡回指导，讲解解答过程。六、板书设计的补充和说明板书内容：小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。小数点位置移动引起小数大小变化的规律：1.小数点向左移动一位，小数缩小10倍；2.小数点向左移动两位，小数缩小100倍；3.小数点向左移动三位，小数缩小1000倍；4.小数点向右移动一位，小数扩大10倍；5.小数点向右移动两位，小数扩大100倍；6.小数点向右移动三位，小数扩大1000倍。七、作业设计的补充和说明1.作业题目：通过设计不同形式的题目，让学生运用小数的性质和改写规则进行练习。2.作业答案：提供正确答案，让学生对照检查自己的解答。八、课后反思及拓展延伸的补充和说明1.课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方，如学生对于小数点本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用清晰、简洁的语言，确保学生能够听懂并理解教学内容。2.语调要适中，不要过于平淡，以便激发学生的兴趣和注意力。3.在讲解小数的改写规则时，可以使用对比的方式，例如：“看，当小数点向左移动一位时，数的大小就缩小了10倍，就像从10变成了1。而当小数点向右移动一位时，数的大小就扩大了10倍，就像从1变成了10。这就是小数的性质。”二、时间分配1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。三、课堂提问1.通过提问的方式，激发学生的思考和参与。例如：“谁能告诉我，为什么小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变呢？”2.鼓励学生积极回答问题，并给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。四、情景导入1.通过出示