2024-2025学年七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第1课 中国早期人类的代表-北京人教案 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表—北京人教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表—北京人教案新人教版》是对中国早期人类的代表—北京人的介绍。本节课主要通过讲解北京人的生活方式、文化特征、以及在北京人遗址中发现的化石等，帮助学生了解北京人的生活状况和史前文化。

本节课与课本紧密关联，内容丰富，包括北京人的历史背景、生活环境、生产方式、生活用具、以及语言和意识等方面。通过本节课的学习，学生可以对中国早期人类的代表—北京人有一个全面的了解，增强对历史知识的认识和理解。

在教学实际中，教师可以结合课本中的插图和图片，以及相关的教具和模型，生动形象地展示北京人的生活场景，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以通过设置问题讨论、小组合作等环节，引导学生主动参与课堂，提高学生的思考能力和合作意识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.历史学科核心素养：通过学习北京人的生活状况和史前文化，培养学生对历史的认识和理解，提高学生的历史思维能力。

2.文化素养：通过了解北京人的生活方式和文化特征，培养学生对中国早期文化的认识和理解，提高学生的文化素养。

3.科学素养：通过学习北京人遗址中发现的化石和遗物，培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的科学探究能力。

4.思维素养：通过分析北京人的生活环境和生产方式，培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.北京人的生活环境和文化特征

2.北京人的生产方式和生活方式

3.北京人遗址中发现的化石和遗物

难点：

1.北京人遗址中化石和遗物的含义和解读

2.北京人的生活环境和生产方式对史前文化的影响

解决办法：

1.利用插图和图片，生动形象地展示北京人的生活场景，帮助学生直观理解北京人的生活环境和文化特征。

2.通过小组讨论和问题解答，引导学生主动参与课堂，深入探讨北京人的生产方式和生活方式。

3.结合实例和案例，讲解北京人遗址中发现的化石和遗物，引导学生理解和解读化石和遗物的历史价值。

4.运用历史知识和相关学科知识，分析北京人的生活环境和生产方式对史前文化的影响，帮助学生形成系统的认识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：通过讲解北京人的生活环境、文化特征、生产方式等方面，为学生提供系统的知识体系。

-讨论法：组织学生围绕北京人遗址中发现的化石和遗物展开讨论，引导学生主动参与课堂，培养学生的思考和分析能力。

-案例研究法：分析具体北京人遗址的案例，帮助学生深入理解北京人的生活状况和文化特点。

-项目导向学习：让学生分组完成关于北京人的生产方式、生活场景等方面的研究项目，提高学生的合作能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演北京人，通过模拟其生活场景，亲身体验北京人的生活环境和文化特征，增强学生的学习兴趣和参与度。

-实验：组织学生进行考古挖掘实验，让学生亲手挖掘模拟遗址，体验考古工作的过程，培养学生的实践能力和科学素养。

-游戏：设计关于北京人的生活环境和生产方式的互动游戏，让学生在游戏中加深对北京人生活方式的理解，提高学生的学习兴趣。

-小组合作：让学生分组讨论北京人遗址中发现的化石和遗物，分析其历史价值，培养学生的合作意识和分析能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示北京人的生活场景、文化特征等图片和信息，帮助学生直观地理解课程内容。

-视频：播放关于北京人遗址的考古发掘和研究的视频，让学生更直观地了解北京人的生活环境和历史背景。

-在线工具：利用在线工具，如虚拟博物馆、在线考古游戏等，让学生在虚拟环境中探索北京人遗址，提高学生的学习兴趣和参与度。

-实物模型：展示北京人的化石和遗物模型，让学生亲手触摸，增强学生的直观感受，培养学生的实践能力。

-教材和辅导资料：参考相关教材和辅导资料，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生全面了解北京人的生活状况和文化特点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北京人是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于北京人的图片或视频片段，让学生初步感受北京人的魅力或特点。

简短介绍北京人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北京人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北京人的基本概念、生活环境和生产方式。

过程：

讲解北京人的定义，包括其主要生活环境和生产方式。

详细介绍北京人的文化特征和生活方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.北京人案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北京人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北京人遗址进行分析。

详细介绍每个遗址的背景、特点和意义，让学生全面了解北京人的生活状况和文化特点。

引导学生思考这些遗址对历史研究的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北京人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北京人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北京人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北京人的基本概念、生活环境和生产方式等。

强调北京人在史前时期的文化特征和对历史研究的价值，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北京人的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.北京人的定义：北京人是中国早期人类的代表，生活在距今约70万年至20万年前的旧石器时代。

2.北京人的生活环境：北京人生活在山区和丘陵地带，主要分布在今天的北京周口店地区。他们适应了山区的地形和气候，利用周围的资源生存。

3.北京人的生产方式：北京人主要以狩猎和采集为生，使用石器和木器进行生产和劳动。他们会制造不同类型的石器，如砍刀、石斧、石刀等，以适应不同的生产需求。

4.北京人的生活用具：北京人使用石器、木器、骨器和角器等多种材料制作生活用具。其中包括石斧、石刀、骨针、角锥等，用于狩猎、采集、加工食物和制作衣物等。

5.北京人的文化特征：北京人具有一定的文化特征，如使用火、埋葬习俗、艺术品等。他们掌握了火的使用技术，用火取暖、烹饪食物、照明和驱赶野兽等。在北京人遗址中，发现了火堆和烧骨的遗迹。

6.北京人的语言和意识：北京人具有一定的语言和意识能力，能够进行简单的交流和沟通。在北京人遗址中，发现了石器制作的痕迹，显示了他们对石器的加工技术和使用方法有一定的了解和意识。

7.北京人遗址的发现和研究：北京人遗址的发现和研究对于了解中国早期人类的历史和史前文化具有重要意义。北京人遗址是迄今为止发现的最早的人类遗址之一，对于研究人类起源和发展具有重要的科学价值。

8.北京人的历史意义：北京人的发现和研究对于了解中国早期人类的历史和史前文化具有重要意义。北京人是中国早期人类的代表，对于研究人类起源和发展具有重要的科学价值。北京人的发现证明了人类在中国境内的存在和演化，对于了解人类历史的演变具有重要意义。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。以下是一些建议的作业：

A.让学生回顾本节课所学的北京人的定义、生活环境、生产方式、文化特征等基础知识，整理成一份简要的笔记或总结。

B.选择一个北京人遗址，让学生进行深入研究，了解该遗址的发现过程、遗址特点、以及在北京人遗址中发现的化石和遗物等。要求学生结合所学知识，分析这些化石和遗物的意义和价值。

C.让学生思考北京人的生活方式对现代生活的影响和启示，撰写一篇短文，阐述自己的观点和体会。

D.设计一份关于北京人的展览海报，包括北京人的图片、简介、文化特征等内容，旨在向其他同学展示北京人的魅力和重要性。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。以下是一些建议的反馈方式：

A.对于学生的笔记或总结，检查其是否全面涵盖了本节课的知识点，是否有遗漏或错误的地方。针对存在的问题，给予具体的修改建议，如补充相关知识点、修正错误等。

B.对于学生研究的北京人遗址，评价其研究深度和广度，是否能够结合所学知识对化石和遗物进行准确解读。对于存在问题的研究，指导学生如何进一步深入研究，如查阅更多资料、分析更多案例等。

C.对于学生的观点短文，评价其论点是否明确、论据是否充分、论证是否合理。针对存在的问题，给出改进建议，如明确论点、充实论据、改进论证等。

D.对于学生设计的展览海报，评价其内容是否准确、设计是否美观、展示效果是否吸引人。对于存在问题的海报，给出具体的改进建议，如修正错误内容、优化设计布局、增加吸引元素等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《周口店北京人遗址》、《北京人的故事》等书籍，以深入了解北京人的历史和文化。

-视频资源：鼓励学生观看《北京人：人类的起源》、《北京人遗址的发现》等纪录片，以加深对北京人的了解和认识。

2.拓展要