北师大版三年级古诗完全手册

北师大版三年级古诗完全手册一、教学内容1.第一章：咏物诗，包括《题西林壁》、《竹石》等。2.第二章：写景诗，包括《春晓》、《绝句》等。3.第三章：抒情诗，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》等。4.第四章：送别诗，包括《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。二、教学目标1.让学生了解并掌握古诗的基本知识，如韵律、对仗等。2.通过学习，使学生能够理解和感受古诗的意境和情感。3.培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。三、教学难点与重点重点：古诗的基本知识和吟诵技巧。难点：理解古诗的意境和情感，以及运用古诗知识进行创作。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、古诗完全手册。学具：笔记本、文具盒、古诗完全手册。五、教学过程1.引入：通过播放音乐或者图片，引导学生进入诗歌的意境。2.讲解：对每个古诗进行详细的讲解，包括作者背景、诗歌内容、韵律结构等。3.示范：教师进行吟诵示范，让学生感受古诗的韵律美。4.练习：学生跟随教师一起吟诵，并对古诗进行跟读和模仿。5.应用：学生运用所学的古诗知识进行创作，如写一首类似的诗歌。六、板书设计板书设计如下：|诗名|作者|韵律结构||||||题西林壁|苏轼|||春晓|孟浩然||七、作业设计1.背诵今天学习的古诗。2.选择一首自己喜欢的古诗，进行吟诵练习。3.写一篇关于自己对某首古诗的理解和感受的文章。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对古诗的学习兴趣较高，能够积极参与课堂活动。但在理解古诗的意境和情感方面，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，应更加注重引导学生感受古诗的美，提高学生的文学素养。拓展延伸：让学生了解和学习更多关于古诗的知识，如唐宋八大家、诗词歌赋等。同时，可以组织一些诗歌比赛、文学社团等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学才华。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.古诗基本知识：古诗的韵律、对仗、意境、情感等。2.教材章节内容：咏物诗、写景诗、抒情诗、送别诗等。3.课后作业设计：背诵、吟诵练习、写作练习等。二、重点细节补充和说明1.古诗基本知识：（1）韵律：古诗的韵律是指诗歌的音节、声调、节奏等。例如，五言诗和七言诗的韵律特点有所不同，五言诗一般为“平平仄仄平”，七言诗一般为“平平仄仄平平仄”。（3）意境：古诗的意境是指诗人通过诗歌表达出的情感和形象。意境是古诗的灵魂，要求诗人运用丰富的想象力和敏锐的感悟力，创造出一种超越现实的艺术境界。（4）情感：古诗的情感是指诗人通过诗歌表达出的情感态度。古诗情感丰富多样，有赞美、抒发、感叹、讽刺等。2.教材章节内容：（1）咏物诗：咏物诗是以描写自然景物或物体为主的古诗。通过对自然景物或物体的描写，抒发诗人的情感和思想。例如，《题西林壁》通过描写壁上的西林图，表达了诗人对大自然的美景的赞美之情。（2）写景诗：写景诗是以描写自然景色为主的古诗。通过对自然景色的描写，展现诗人的情感和思想。例如，《春晓》通过描写春天的景色，表达了诗人对春天的喜爱和对生活的热爱。（3）抒情诗：抒情诗是以表达诗人个人情感为主的古诗。通过对诗人个人情感的抒发，展现诗人的内心世界。例如，《登鹳雀楼》通过描写诗人登上高楼所见的景色，表达了诗人对人生的感慨和对世界的思考。（4）送别诗：送别诗是以表达诗人对离别之人的情感为主的古诗。通过对离别之人的描写，表达诗人的思念和祝福。例如，《别董大》通过描写诗人与董大的离别情景，表达了诗人对董大的深厚友谊和不舍之情。3.课后作业设计：（1）背诵：背诵是学习古诗的重要方法之一。通过背诵，学生可以更好地理解和记忆古诗，培养语言表达能力。教师可以引导学生每天背诵一定数量的古诗，逐渐积累。（2）吟诵练习：吟诵是古诗的一种传统朗读方式，通过吟诵，学生可以更好地感受古诗的韵律和意境。教师可以引导学生跟读、模仿，并进行吟诵技巧的指导。（3）写作练习：写作是提高学生文学素养的重要途径之一。通过写作，学生可以运用所学的古诗知识，培养自己的创作能力。教师可以布置一些与古诗相关的写作任务，如写一首类似的诗歌、抒发对某个古诗的情感等。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解古诗时，教师应注重语言的韵律感和情感表达。通过抑扬顿挫的语调，让学生感受到古诗的节奏和意境。同时，运用生动形象的语言，帮助学生更好地理解古诗的情感。引入：5分钟讲解：15分钟示范：10分钟练习：10分钟应用：10分钟板书设计：5分钟作业设计：5分钟3.课堂提问：在讲解过程中，适时进行课堂提问，可以激发学生的思考和参与度。可以设置一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，如“你认为这首诗表达了怎样的情感？”、“你更喜欢哪一首诗，为什么？”等。4.情景导入：通过播放音乐、展示图片或讲述一个与古诗相关的故事，引导学生进入诗歌的意境。例如，在讲解《春晓》时，可以播放轻松愉快的音乐，展示春天的图片，让学生感受到春天的美好氛围。教案反思：1.在本节课中，我注重了语言的韵律感和情感表达，通过抑扬顿挫的语调，让学生感受到古诗的节奏和意境。在讲解过程中，我尽量使用生动形象的语言，帮助学生更好地理解古诗的情感。2.时间分配上，我按照预先的计划进行讲解，但在示范环节，由于学生的积极参与，稍有超时。在今后的教学中，我需要更加注意时间控制，确保每个环节都能顺利进行。3.课堂提问方面，我设置了开放性问题，引导学生进行思考和讨论。学生们的回答丰富多彩，展示了他们对古诗的理解和感悟