2023四年级数学上册 五 倍数和因数 2倍数教案 冀教版

2023四年级数学上册五倍数和因数2倍数教案冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学上册五倍数和因数2倍数教案冀教版教材分析《冀教版四年级数学上册》第五章“倍数和因数”的第二节“2倍数”是本章节的重要内容。本节课主要让学生理解2的倍数的含义，掌握2的倍数的特征，能找出一个数的2倍数，并进一步理解因数与倍数之间的关系。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过实例让学生感受2的倍数的概念，再通过活动让学生探索2的倍数的特征，从而培养学生的观察、思考能力。在教学过程中，要注重学生的操作实践，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手操作能力。同时，要注重培养学生的团队协作能力，让学生在合作中发现问题、解决问题。

在教学过程中，要充分运用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，要注重学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：数学语言、数学思维、数学应用和数学情感。

1.数学语言：学生能够用准确的语言描述2的倍数的概念，能够用数学语言表达2的倍数的特征。

2.数学思维：学生能够通过观察、操作、思考等方式，探索并发现2的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力。

3.数学应用：学生能够运用所学的知识，找出一个数的2倍数，并能运用因数与倍数的关系解决实际问题。

4.数学情感：通过本节课的学习，学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，体验到数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解2的倍数的含义，掌握2的倍数的特征。

解释：学生需要理解一个数如果是2的倍数，那么这个数可以被2整除，例如，4是2的倍数，因为4÷2=2。同时，学生需要掌握2的倍数的特征，即个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

（2）能够找出一个数的2倍数，并进一步理解因数与倍数之间的关系。

解释：学生需要能够通过乘法找出一个数的2倍数，例如，如果要求6的2倍数，学生可以计算6×2=12。同时，学生需要理解因数与倍数之间的关系，即一个数的因数是能够整除这个数的数，而这个数的倍数是这个数的整数倍。

2.教学难点

（1）理解2的倍数的特征，特别是个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数这一特征。

解释：学生可能对个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数这一特征感到困惑，不容易理解和记忆。教师可以通过举例、讲解、练习等方式，帮助学生理解和记忆这一特征。

（2）理解因数与倍数之间的关系，特别是如何从因数的角度理解倍数。

解释：学生可能对因数与倍数之间的关系感到困惑，不容易理解如何从因数的角度理解倍数。教师可以通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生理解和掌握因数与倍数之间的关系。

（3）能够快速找出一个数的2倍数，特别是对于较大的数。

解释：学生可能对于如何快速找出一个数的2倍数感到困惑，特别是对于较大的数。教师可以通过讲解、举例、练习等方式，引导学生发现快速找出一个数的2倍数的方法，例如，可以通过乘法计算或者通过观察数的个位来找出2倍数。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教学卡片、计算器、电子白板等。

2.课程平台：课堂管理系统、教学课件、作业提交平台等。

3.信息化资源：2的倍数的图片、视频、在线练习题等。

4.教学手段：小组讨论、小组竞赛、问题解答、实践活动等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“2的倍数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解2的倍数知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“2的倍数”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“2的倍数”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解2的倍数的特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握找2倍数的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验2的倍数的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解2的倍数的特征。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握找2倍数的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解2的倍数的特征，掌握找2倍数的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“2的倍数”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“2的倍数”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的2的倍数知识点和找2倍数的方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.2的倍数的含义：一个数如果是2的倍数，那么这个数可以被2整除，例如，4是2的倍数，因为4÷2=2。

2.2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

3.找2的倍数的方法：可以通过乘法找出一个数的2倍数，例如，如果要求6的2倍数，学生可以计算6×2=12。

4.因数与倍数之间的关系：一个数的因数是能够整除这个数的数，而这个数的倍数是这个数的整数倍。

5.2的倍数在实际生活中的应用：例如，在购物时，如果知道一个商品的价格是2的倍数，就可以通过支付相应的2的倍数来完成交易。

6.2的倍数的练习题：例如，找出10以内的所有2的倍数，找出一个数的2倍数等。

7.2的倍数的游戏：例如，2的倍数接龙游戏，学生两人一组，轮流报数，每次报的数必须是2的倍数，如果报错了，就要接受惩罚。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）通过本节课的学习，我们知道了2的倍数的含义，掌握了2的倍数的特征，能够找出一个数的2倍数，并理解了因数与倍数之间的关系。

（2）我们通过实例了解了2的倍数在实际生活中的应用，例如购物时选择2的倍数的价格进行支付，提高交易的便利性。

（3）我们进行了多种形式的练习，提高了我们对2的倍数的理解和应用能力。

（4）在课堂活动中，我们培养了团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，加深了对2的倍数知识的理解。

2.当堂检测

（1）找出10以内的所有2的倍数。

答案：2、4、6、8、10。

（2）找出20以内的所有2的倍数。

答案：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。

（3）一个数是12的2倍数，那么这个数是多少？

答案：24。

（4）一个数是18的2倍数，那么这个数是多少？

答案：36。

（5）说出5的倍数的特征。

答案：个位上是0或5的数都是5的倍数。

（6）一个数是5的倍数，那么这个数的个位数字是什么？

答案：0或5。

（7）一个数的因数是4，那么这个数的最小倍数是多少？

答案：4。

（8）一个数的因数是6，那么这个数的最小倍数是多少？

答案：6。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我尝试了一些新的教学方法和手段，例如小组讨论、角色扮演等，希望能够提高学生的参与度和学习兴趣。然而，在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生在小组讨论中不太积极参与，这可能是因为他们对2的倍数的概念还不够理解，或者是因为他们对自己的表达和思考不够自信。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加一些小组活动前的热身练习，帮助他们更好地理解和掌握2的倍数的概念。

其次，我发现学生在找2的倍数时，有时会忘记2的倍数的特征，即个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。为了提高他们的记忆，我计划在未来的教学中，增加一些记忆练习，例如让学生用手指敲打节拍，边敲边说2的倍数的特征。

再次，我发现学生在完成当堂检测时，有些