2024年春七年级生物下册 9.1《血液》教案 （新版）北师大版

2024年春七年级生物下册9.1《血液》教案（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024年春七年级生物下册9.1《血液》教案》基于北师大版教材，紧密联系课程标准，针对七年级学生的认知水平进行设计。本章节内容旨在使学生了解血液的组成、功能及其在人体中的作用。教材通过图文并茂的方式，引导学生探索血液的奥秘，如红细胞、白细胞、血小板的特点及功能，以及血液的凝固和输送氧气的过程。课程内容与实际生活紧密相连，注重培养学生的观察、思考及实践能力，为后续学习人体生理学打下坚实基础。二、核心素养目标本章节旨在培养学生以下核心素养：科学探究、生命观念、健康生活。通过学习血液的相关知识，使学生能够运用科学方法探究血液成分与功能，形成对血液循环系统整体性的认识，增强生命观念。同时，培养学生关注自身健康，通过了解血液健康对整个机体的影响，提升健康生活的意识，并在生活中践行健康的生活方式，以此促进学科素养的全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点

-血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆的基本概念及其功能。

-血液的功能：运输氧气、营养物质、代谢废物，以及免疫防御和凝固止血。

-血型与输血原则：了解常见血型，掌握输血的基本原则。

教学过程中，需通过实例和实验视频等形式，强调血液组成和功能的关联性，确保学生理解血液在人体健康中的重要性。

2.教学难点

-血液成分的微观结构和功能：红细胞中的血红蛋白携带氧气，白细胞的不同类型和功能，血小板的止血作用。

-血型与免疫反应：ABO血型系统和Rh血型系统，血型不符引起的免疫反应。

-输血原则的应用：在何种情况下需要输血，以及输血时如何选择合适的血型。

针对难点，采用模型、动画和案例讨论等方法，帮助学生形象理解血液成分的微观结构和功能，以及血型免疫反应的原理，通过情景模拟等方式提高学生解决实际问题的能力。四、教学资源-硬件资源：显微镜、血液模型、多媒体教学设备、实验器材。

-软件资源：生物教学软件、血液组成与功能动画、教学视频。

-课程平台：校园网络教学平台、数字化教室。

-信息化资源：电子教案、PPT课件、在线互动问答系统。

-教学手段：分组讨论、实验操作、案例分析、互动问答、小组竞赛。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的血液传播疾病案例，提问学生：“你们知道血液在我们身体里起着什么作用吗？”通过情境创设，激发学生对血液知识的好奇心和探究欲。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍血液的组成，通过血液模型和动画，讲解红细胞、白细胞、血小板和血浆的基本概念及其功能。

-深入剖析血液的功能，如运输氧气、营养物质、代谢废物等，结合实验视频，阐述免疫防御和凝固止血的过程。

-引导学生了解血型与输血原则，通过案例讲解不同血型之间的免疫反应，强调输血时选择合适血型的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生判断不同情境下是否需要输血，以及选择哪种血型进行输血。

-分组讨论，让学生分享自己的答案，并说明理由，培养学生的合作意识和辩证思维。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出问题，如“为什么血型不符会引起免疫反应？”、“红细胞中的血红蛋白有什么作用？”等，邀请学生回答。

-鼓励学生提问，针对学生的疑问，引导他们通过教材和已学知识找到答案，提高学生的自主学习和解决问题的能力。

5.创新教学（5分钟）

-设计一个“血液成分接力”游戏，每组学生分别扮演红细胞、白细胞、血小板等角色，通过接力传递“血液成分”，加深学生对血液组成和功能的理解。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-以小组为单位，让学生设计一份关于血液健康的宣传海报，包括血液组成、功能、血型知识等，提高学生的健康生活意识和学科素养。

7.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学知识，总结血液的组成、功能、血型与输血原则等核心内容。

-学生分享自己在课堂中的收获和感受，教师针对学生的反馈进行教学反思，为下一节课做好准备。

总用时：45分钟

注意：教学过程中，教师要关注学生的参与度，及时调整教学节奏，确保学生充分理解和掌握所学知识。同时，注重培养学生的学科核心素养，提高他们的实践能力和创新能力。六、学生学习效果1.知识与技能：

-描述血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，并解释它们的功能。

-解释血液在人体中的运输、防御和调节作用。

-识别常见血型，并理解血型不符可能引起的免疫反应。

-掌握输血的基本原则，能够分析并判断在不同情况下选择合适血型的必要性。

2.过程与方法：

-通过观察显微镜下的血液样本，增强实践操作能力。

-通过分析案例和参与课堂讨论，提高问题解决和合作学习的能力。

-通过设计血液健康宣传海报，培养创新思维和表达能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对生物学科的兴趣，激发对生命现象的好奇心。

-提高对健康生活方式的认识，树立良好的健康意识。

-通过学习血液知识，培养对生命的尊重和爱护。

4.核心素养：

-科学探究：学生能够通过实验和观察，探究血液的组成和功能。

-生命观念：学生对血液循环系统有更深刻的认识，理解生命活动的复杂性。

-健康生活：学生能够将血液健康知识应用于实际生活中，提高自我保健能力。

学生学习效果的评价将通过课堂参与度、实验报告、练习题完成情况、小组讨论表现、宣传海报设计等多方面进行综合评估。教师应关注学生的个性化发展，及时给予反馈和指导，确保学生能够在本节课的学习中取得实质性进步。七、课后作业1.论述题：请简述血液的组成及其各自的功能。

答案：

血液由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成。红细胞主要负责运输氧气和部分二氧化碳；白细胞具有免疫防御功能，可以吞噬和消灭病原体；血小板参与血液凝固过程，起到止血作用；血浆则负责运载血细胞、营养物质和代谢废物。

2.分析题：请结合血液的功能，分析为什么血型不符的输血会引起免疫反应。

答案：

血型不符的输血会引起免疫反应，主要是因为不同血型之间红细胞表面的抗原不同。当血型不符的血液输注到患者体内时，患者的免疫系统会识别这些异体抗原为外来物质，从而产生抗体进行攻击，导致红细胞破裂，引起免疫反应。

3.应用题：假设有一位A型血的患者需要输血，请根据输血原则，判断以下血型是否可以输给该患者，并说明理由。

-B型血

-AB型血

-O型血

答案：

-B型血：不可以输给A型血患者，因为B型血红细胞表面有B抗原，A型血患者体内会产生抗体攻击B型血红细胞。

-AB型血：可以输给A型血患者，因为AB型血红细胞表面既无A抗原也无B抗原，不会引起免疫反应。

-O型血：可以输给A型血患者，因为O型血红细胞表面没有A抗原和B抗原，被称为“万能供血者”。

4.实践题：设计一个简单的实验，验证红细胞在携带氧气中的作用。

答案：

实验步骤：

a.准备两份相同体积的生理盐水，分别放入两个透明的试管中。

b.将一根吸管插入其中一个试管，用吸管吸入一定量的空气，使试管中的液体产生气泡，模拟红细胞运输氧气。

c.在另一个试管中放入等量的红墨水，模拟含有红细胞的液体。

d.观察并记录两试管中液体的颜色变化，含有红墨水的试管颜色变化较慢，说明红细胞在携带氧气中起到了作用。

5.讨论题：如何通过生活方式来维护血液健康？

答案：

维护血液健康可以通过以下生活方式：

-均衡饮食：摄入丰富的维生素和矿物质，保持营养均衡。

-适量运动：增强心肺功能，促进血液循环。

-戒烟限酒：减少有害物质对血液系统的损害。

-保持良好作息：充足的睡眠有助于身体恢复和调节。

-定期体检：及时发现并治疗血液相关疾病。八、板书设计①重点知识点：

-血液的组成：红细胞、白细胞、血小板、血浆

-血液的功能：运输、防御、调节

-血型与输血原则：A型、B型、AB型、O型

②关键词：

-运输

-免疫

-凝固

-血型

-输血

③核心句子：

-红细胞携氧，白细胞免疫，血小板凝血，血浆运载。

-血型不符输血会引起免疫反应。

-输血原则：同型血优先，紧急情况考虑O型血。

板书设计采用图文结合的方式，使用不同颜色粉笔突出重点，以直观的图形和简洁的线条连接各个知识点，形成清晰的逻辑结构。同时，结合血液模型和动画截图，增强板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如情境创设、实验演示、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上提高了他们的学习积极性。然而，我也注意到在课堂管理方面还有待加强，尤其是在小组讨论环节，部分学生的注意力不够集中，影响了讨论效果。

在知识传授方面，我注重将血液的组成、功能、血型与输血原则等核心知识点与学生的生活实际相结合，帮助他们更好地理解和记忆。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们在这些方面的掌握程度较好。但在讲解血液成分的微观结构和功能时，我发现部分学生对这些抽象概念的理解仍有一定难度，今后教学中需要寻找更直观、生动的方式来进行阐述。

在情感态度和价值观方面，我通过引入血液健康案例，使学生在学习知识的同时，增强了关注健康的意识。此外，通过设计血液健康宣传海报等活动，学生的创新思维和表达能力也得到了锻炼。

然而，教学中仍存在一些不足之处。以下是我对今后教学的改进措施和建议：

1.在课堂管理方面，加强对学生的引导和监督，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。

2.在知识传授方面，针对学生的难点，采用更多形象、具体的比喻和实例，帮助他们理解抽象概念。

3.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

4.注重培养学生的团队合作精神，通过小组讨论、实践活动等形式，让他们学会倾听、沟通和协作。

5.课后及时与学生沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，为下一节课的教学做好准备。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表现出对血液知识的兴趣。

-在实验观察和小组讨论环节，学生表现出较强的动手能力和合作精神。

-部分学生在提问环节表现出较高的思考和分析能力，对课堂知识有深入的探究。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕血液的组成、功能、血型与输血原则等主题进行深入讨论。

-展示过程中，学生能够清晰地表达自己的观点，对小组讨论成果进行总结。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，大部分学生对血液的组成、功能、血型知识等核心内容掌握较好。

-测试结果反映出学生对课堂所学知识的理解和应用能力较强。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，论述题、分析题和实