二年级语文下册 课文5 15古诗二首 晓出净慈寺送林子方说课稿 新人教版

二年级语文下册课文515古诗二首晓出净慈寺送林子方说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《二年级语文下册课文515古诗二首晓出净慈寺送林子方》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版语文教材中的《晓出净慈寺送林子方》这首古诗展开，通过引导学生们朗读、理解和赏析这首古诗，培养他们对古典文化的兴趣和鉴赏能力。教学内容将紧密结合教材，注重实际运用，使学生在掌握古诗的基础上，提高语文素养。核心素养目标1.感受古诗的韵律美，提升语文学科审美素养；

2.理解诗意，培养提取信息、理解文学作品的素养；

3.体会诗人情感，增强文化理解与表达能力；

4.提高古诗背诵和默写能力，巩固语文基础知识；

5.激发对传统文化的兴趣，培养传承和弘扬优秀传统文化的意识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的古诗朗读技巧，能理解一些简单的诗意，具备初步的文学鉴赏能力。在之前的学习中，学生对古诗的韵律、节奏有了初步的认识，能够背诵和默写一些简短的古诗。

2.学生对语文课的兴趣较为浓厚，尤其对富有韵律美的古诗有较高的热情。他们的形象思维活跃，善于通过朗读、背诵等方式记忆和学习。学生的学习能力较强，但在理解深层次的文学意境和情感表达方面尚需引导和启发。

3.学生在理解《晓出净慈寺送林子方》这首古诗的深层含义和诗人情感时可能遇到困难，对一些生僻字词的识别和书写也可能成为挑战。此外，如何将古诗的意境与现实生活联系起来，以及如何表达自己的理解感受，也是学生可能面临的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象比喻，引导学生理解古诗的意境和情感，激发学生的想象力和思考能力。

2.互动讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对古诗的理解和感受，培养合作学习和表达交流的能力。

3.情境教学法：创设与古诗相关的情境，让学生在具体的语言环境中体验古诗的魅力，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体演示：运用多媒体设备展示古诗相关的图片、视频等，帮助学生直观感受古诗的背景和意境。

2.互动电子白板：利用电子白板进行字词解释、诗句解析，提高学生的参与度和互动性。

3.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，为学生提供课后复习资料和拓展学习资源，巩固课堂所学。教学过程设计（1）导入环节（5分钟）

（2）讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人背景和创作背景，让学生了解诗作的历史文化氛围。

2.逐句讲解诗句，分析诗句的意境和表达技巧，引导学生理解古诗的韵律美和诗意。

a.分析诗句的韵律特点，如平仄、对仗等。

b.解析诗句中的关键词，如“晓”、“净慈寺”等，帮助学生理解诗意。

3.讲解诗人情感，让学生体会诗人在送别朋友时的情感表达。

（3）巩固练习（10分钟）

1.让学生齐读课文，体会古诗的韵律美。

2.课堂提问：询问学生对诗句的理解，检查他们对新知识的掌握情况。

3.分组讨论：让学生分组讨论诗句的意境和表达技巧，分享各自的理解和感受。

（4）师生互动环节（5分钟）

1.创新性提问：请学生尝试用自己的语言描述诗句中的画面，培养他们的表达能力和想象力。

2.诗词接龙游戏：教师说出一句诗句，学生接龙说出下一句，要求诗句意境相近。此环节旨在提高学生对古诗的熟悉度和应用能力。

3.课堂小结：教师邀请学生总结本节课的学习收获，巩固知识点。

（5）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.针对学生可能遇到的困难，如理解诗句深层含义、生僻字词识别等，给予个别辅导和解答。

2.鼓励学生课后尝试创作一首与《晓出净慈寺送林子方》相近意境的短诗，提高他们的文学创作能力。

3.推荐相关诗词资料和在线学习资源，引导学生课后自主学习和拓展。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：推荐与《晓出净慈寺送林子方》主题相近的其他古诗，如杨万里的《小池》、苏轼的《题西林壁》等，以便学生更全面地了解古诗的意境和风格。

-诗词欣赏：选取几首不同朝代的送别诗，让学生对比分析不同诗人的表达手法和情感差异。

-文化背景：提供关于南宋时期的历史文化资料，帮助学生了解诗作背后的时代背景。

2.拓展建议：

-课后阅读：鼓励学生在课后自主阅读推荐的古诗，并尝试用自己的话复述诗句的意境，锻炼表达能力。

-家庭作业：布置一道创意写作题目，让学生尝试仿写一首古诗，要求运用本节课所学的韵律知识和表达技巧。

-研究性学习：引导学生以小组为单位，选择一个诗人或一个时期进行深入研究，了解其诗歌创作特点及历史地位。

-诗词朗诵：组织一次班级诗词朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵，感受古诗的音韵美和情感表达。

-互动交流：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，如阅读心得、创作体验等，促进同学之间的相互学习和交流。教学反思在上完《晓出净慈寺送林子方》这节课后，我深感教学过程中的成功与不足。成功之处在于，通过生动的讲授和丰富的教学活动，学生们对古诗的韵律美和意境有了更深刻的理解。他们在课堂上积极互动，朗读、讨论、分享，表现出对语文学习的热情。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，对于部分学生来说，古诗中的生僻字词和复杂句式仍然是一个挑战。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，给予他们更多的个别辅导和鼓励。

其次，课堂时间有限，我未能充分给予学生表达自己理解的机会。在今后的教学中，我将尝试调整教学节奏，增加学生发言和讨论的时间，让他们有更多机会锻炼表达能力和思考能力。

此外，教学过程中我对学生诗词创作能力的培养还不够。在后续的教学中，我会更加重视这一方面，鼓励学生尝试创作，激发他们的创造力和想象力。

针对这些问题，我将在今后的教学中做出以下改进：

1.在讲解生僻字词时，结合字词的含义和用法，通过例句和实物展示等方式，帮助学生更好地理解和记忆。

2.增加课堂提问和讨论环节，鼓励学生大胆发表自己的看法，培养他们的思维能力和表达能力。

3.课后布置一些富有创意的作业，如诗词仿写、创作等，激发学生的创作兴趣，提高他们的文学素养。

4.加强与学生的互动，关注他们的学习需求，不断调整教学方法，以提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读并背诵《晓出净慈寺送林子方》，感受古诗的韵律美和意境。

2.选择一首自己喜欢的古诗，分析其韵律特点，并用自己的话描述诗中的画面。

3.尝试仿写一首五言或七言绝句，要求运用本节课所学的对仗、平仄等知识。

4.撰写一篇关于《晓出净慈寺送林子方》的阅读心得，谈谈自己对诗意的理解和感悟。

作业反馈：

1.对学生的朗读和背诵进行评价，关注发音准确性、情感表达等方面，给出具体的改进建议。

2.批改学生分析古诗的作业，指出其在韵律分析、画面描述等方面的优点与不足，鼓励他们继续努力提高。

3.针对学生的仿写作品，从诗句构思、用词、表达技巧等方面进行评价，提出具体的修改意见。

4.阅读学生的阅读心得，关注其对诗意的理解深度和表达流畅性，给予针对性的反馈和建议。