古诗词诵读6 泊船瓜洲教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册

古诗词诵读6泊船瓜洲教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自统编版六年级语文下册《古诗词诵读6泊船瓜洲》。本节课的主要内容是学习王安石的《泊船瓜洲》这首诗。这首诗描绘了瓜洲码头的景象，表达了诗人对家乡的思念之情。在教学过程中，我将引导学生通过朗读、理解和背诵这首诗，培养他们对古诗词的兴趣和理解能力。同时，我还会引导学生通过观察瓜洲码头的图片，发挥想象，感受诗中的意境，加深对诗文内容的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、思维品质和文化意识。

首先，通过学习《泊船瓜洲》，学生能够理解并运用诗中的词语和句式，提升他们的语言能力。同时，通过朗读和背诵，学生能够感受古诗词的韵律和美感，进一步培养他们的语言表达能力。

其次，通过分析诗中的意象和情感，学生能够培养他们的思维品质，提升他们的抽象思维和逻辑思维能力。同时，通过观察瓜洲码头的图片，学生能够运用想象力，理解并感受诗中的意境，培养他们的创新思维和批判性思维。

最后，通过学习《泊船瓜洲》，学生能够了解和感受中国古代文化，增强他们的文化意识。同时，通过对诗人生平和创作背景的了解，学生能够培养对文化传承和创新的认知，提升他们的文化素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗文内容的理解：《泊船瓜洲》描绘了瓜洲码头的景象，表达了诗人对家乡的思念之情。学生需要理解诗中的主要意象、情感和意境，掌握诗文的基本内容。

（2）诗文的朗读与背诵：通过朗读和背诵，学生能够感受古诗词的韵律和美感，培养语言表达能力。

（3）古诗词欣赏：学生需要学会欣赏古诗词，理解其艺术特色，提升审美能力。

（4）文化意识的培养：通过学习《泊船瓜洲》，学生能够了解和感受中国古代文化，增强文化意识。

2.教学难点：

（1）诗文内容的理解：诗中的意象和情感较为丰富，学生可能难以充分理解和感受。需要教师通过图片、导语等方式引导学生进入诗文情境，加深理解。

（2）诗句的朗读与背诵：诗的韵律和节奏较为特殊，学生可能难以把握。教师需要引导学生反复朗读，体会诗的韵律，指导背诵技巧。

（3）古诗词欣赏：学生对于古诗词的艺术特色和创作方法可能较为陌生，难以欣赏和评价。教师需要通过讲解、示例等方式，引导学生了解古诗词的艺术特点，培养欣赏能力。

（4）文化意识的培养：学生可能对中国古代文化缺乏了解，难以理解和感受诗文中的文化内涵。教师需要通过讲解、拓展等方式，引导学生了解诗人的生平、创作背景等，增强文化意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗词诵读6泊船瓜洲》这篇课文的学习资料。教材中应包含课文原文、注释、译文以及相关的学习活动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如瓜洲码头的图片、古诗词朗诵视频、相关的图表等。这些资源能够帮助学生更好地理解课文内容，增强学习体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动。此外，可以布置一些与课文相关的装饰，如古代船泊的图片、诗词的书法作品等，以营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和教学活动。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成学习任务。

7.课后作业：准备相关的课后作业，巩固所学内容，提高学生的古诗词鉴赏能力。

8.教学评价工具：准备教学评价工具，如学生课堂表现评价表、课后作业评价表等，以便对学生的学习情况进行全面评价。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗词诵读6泊船瓜洲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过思念家乡的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词中表达思念之情的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《泊船瓜洲》这首诗的基本概念。这首诗是王安石创作的一首表达思念家乡的诗。它通过描绘瓜洲码头的景象，展现了诗人对家乡的深深思念。

2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过朗读和分析诗句，我们可以感受到诗中的意境和情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的意义和表达技巧这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗中景象相关的实际问题。

2.朗读与背诵：为了加深理解，我们将进行一次朗读和背诵活动。这个活动将帮助大家更好地感受诗的意境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读背诵的效果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗词中表达思念之情的方式”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《泊船瓜洲》这首诗的基本概念、意境和表达技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗中表达思念之情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《古典诗词鉴赏》、《中国古代诗歌鉴赏》等书籍，以拓宽古诗词鉴赏的知识面。

（2）古诗词网站：推荐学生访问“中华诗词网”、“古诗词鉴赏网”等网站，欣赏更多古诗词作品，了解古诗词的发展历程和艺术特点。

（3）相关学术论文：引导学生关注学术期刊、论文库等资源，查阅与古诗词鉴赏相关的学术论文，以提高自己的学术素养。

（4）古典音乐：推荐学生欣赏古典音乐作品，如《平湖秋月》、《梅花三弄》等，感受音乐与古诗词的相互映衬，提升艺术修养。

2.拓展建议：

（1）组织古诗词鉴赏讲座：邀请专家或老师举办古诗词鉴赏讲座，引导学生深入了解古诗词的内涵和艺术魅力。

（2）开展古诗词朗诵比赛：组织学生参加古诗词朗诵比赛，鼓励他们自信地展示自己的朗诵才华，提高语言表达能力。

（3）古诗词创作尝试：鼓励学生尝试自己创作古诗词，培养创作兴趣和想象力，提升文学素养。

（4）参观诗词纪念馆：组织学生参观诗词纪念馆，了解诗人的生平事迹和创作背景，增强文化意识。

（5）开展诗词主题的研学活动：组织学生进行诗词主题的研学活动，走进大自然，感受诗中的景象，提升对古诗词的感悟能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式，了解学生在课堂上的参与程度和理解情况。针对学生的回答，及时给予反馈和引导，帮助学生巩固知识点。

（2）观察：在课堂上观察学生的学习态度、积极参与程度以及合作能力等。及时发现学生的问题，并采取相应的教学策略进行解决。

（3）测试：定期进行小测试，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。根据测试结果，有针对性地进行复习和辅导。

2.作业评价：

（1）批改：认真批改学生的作业，注意学生的答题思路、表达方式和错误情况。对学生的正确答案给予肯定和鼓励，对错误答案进行纠正和指导。

（2）点评：在作业点评中，关注学生的进步和亮点，提出具体的改进建议。通过点评，帮助学生发现自身的优势和不足，激发学生的学习动力。

（3）反馈：及时向学生反馈作业评价的结果，与学生进行沟通，了解学生的学习困惑和需求，提供个性化的辅导和指导。

3.综合评价：

（1）学生表现评价：根据学生在课堂表现、作业完成情况以及参与度等方面的表现，进行综合评价。评价结果用于激励学生，提高学生的学习积极性。

（2）进步评价：关注学生在学习过程中的进步，无论大小，都给予肯定和鼓励。激励学生持续努力，不断提高自己的学习能力。

（3）个性化评价：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的评价和建议。引导学生在自我反思中认识自己的优势和不足，制定适合自己的学习计划。重点题型整理1.题型一：诗句填空

例题：《泊船瓜洲》中，表现诗人对家乡思念之情的诗句是：“______，______。”

答案：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

2.题型二：诗句排序

例题：《泊船瓜洲》中，将以下诗句按顺序排列：

A.泊船瓜洲

B.京口瓜洲一水间

C.钟山只隔数重山

D.春风又绿江南岸

答案：B-C-A-D

3.题型三：诗句赏析

例题：《泊船瓜洲》中，“春风又绿江南岸”一句，表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对江南春色的喜爱和对家乡的思念之情。

4.题型四：诗人生平与创作背景

例题：《泊船瓜洲》是哪位诗人创作的？他生活在哪个朝代？

答案：《泊船瓜洲》是北宋时期王安石创作的。

5.题型五：诗文内容理解

例题：《泊船瓜洲》中，诗人通过对瓜洲码头的描绘，表达了怎样的情感？

答案：诗人通过对瓜洲码头的描绘，表达了思念家乡的情感。

6.题型六：诗文朗读与背诵

例题：《泊船瓜洲》中，请朗读并背诵“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”这句诗。

答案：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

7.题型七：诗文创作手法

例题：《泊船瓜洲》中，诗人运用了哪些手法来表现对家乡的思念之情？

答案：诗人运用了对比、比喻等手法来表现对家乡的思念之情。

8.题型八：诗文拓展

例题：《泊船瓜洲》与哪位诗人的哪首诗有相似的情感表达？

答案：《泊船瓜洲》与王之涣的《登鹳雀楼》有相似的情感表达。

9.题型九：诗文应用

例题：《泊船瓜洲》中，请用“春风又绿江南岸”这句诗来形容春天的景色。

答案：春天的景色如同“春风又绿江南岸”，生机勃勃，令人陶醉。

10.题型十：诗文综合分析

例题：《泊船瓜洲》这首诗，通过对瓜洲码头的描绘，表达了诗人的哪些情感？请结合诗句进行分析。

答案：《泊船瓜洲》这首诗，通过对瓜洲码头的描绘，表达了诗人的思念家乡和对家乡美景的喜爱之情。板书设计1.标题：《泊船瓜洲》

2.内容：

-诗文作者：王安石

-诗文背景：北宋时期，诗人因政治原因离开家乡

-诗文主题：表达对家乡的思念之情

-诗文结构：开头描绘瓜洲景色，中间表达思念之情，结尾表达归乡愿望

-诗文重点词语：京口、瓜洲、一水间、钟山、春风、绿江南岸

-诗文情感：对家乡的思念、对归乡的渴望

-诗文艺术特色：对比、比喻、夸张、拟人

3.布局：

-标题居中，加粗字体，字号最大

-内容分列左右两边，每一点用简洁明了的语言表达，字号适中

-重点词语用不同颜色标注，突出醒目

-情感和艺术特色用线条连接，形成整体

4.艺术性：

-标题使用书法字体，增加艺术性

-内容用图形、箭头等元素连接，增强视觉效果

-适当使用颜色，增加板书的趣味性

5.趣味性：

-引入与诗文相关的图片或插图，增加直观性

-设置互动环节，鼓励学生参与板书设计，如学生上台标注重点词语

6.实用性和互动性：

-板书设计要便于学生理解和记忆

-鼓励学生提问、讨论，增强课堂互动性教学反思与改进本节课在教学《泊船瓜洲》这首诗时，我采用了多种教学方法和资源，以提高学生的学习兴趣和理解能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入部分，我通过提问的方式激发学生的兴趣，但部分学生对古诗词的兴趣不高，导致课堂氛围不够活跃。在未来的教学中，我需要采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

其次，在课堂讲授过程中，我过于强调诗文内容和情感的理解，而忽略了学生的个体差异。有些学生可能对古诗词的理解和欣赏能