2024年五年级英语下册 Unit 4 Did You Have a Nice Trip Lesson 22 Gifts for Everyone教案 冀教版（三起）

2024年五年级英语下册Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson22GiftsforEveryone教案冀教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson22GiftsforEveryone

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习本课的内容，学生能够了解不同国家的礼物文化，培养他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过本节课的讨论和思考，学生能够发展他们的逻辑思维和批判性思维，提高他们的问题解决能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养他们的学习策略和团队合作能力，提高他们的自主学习能力。三、学情分析五年级的学生已经接触英语学习多年，对于基本的英语语法和词汇有一定的掌握。在学习Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson22GiftsforEveryone这一课时，学生需要掌握与旅行和礼物相关的词汇和表达方式。

1.学生层次：五年级的学生分为三个层次，第一层次为成绩优异的学生，他们对英语有浓厚的兴趣，学习积极性高，语言表达能力较强；第二层次为中等生，他们对英语学习有一定的兴趣，但学习积极性一般，语言表达能力一般；第三层次为成绩较差的学生，他们对英语学习兴趣不大，学习积极性低，语言表达能力较弱。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了英语的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但部分学生在发音方面存在问题，需要加强语音训练。此外，学生的词汇量有限，对于一些旅游和礼物的专业词汇可能较为陌生，需要在课前进行适当的预习和查阅资料。在素质方面，学生具备一定的跨文化交际意识，但需要进一步拓展国际视野，提高跨文化交际能力。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。在课堂互动环节，部分学生胆子较小，不敢主动发言。对于这些学生，教师需要给予更多的关注和鼓励，提高他们的学习积极性。

4.对课程学习的影响：基于学生的层次、知识能力、素质和行为习惯等方面的分析，教师在教学过程中需要关注各个层次学生的需求，采取针对性的教学方法。对于成绩优异的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行深入思考和拓展；对于中等生，要注重基础知识的教学，提高他们的学习兴趣和积极性；对于成绩较差的学生，要耐心引导，从基础入手，帮助他们克服学习困难。同时，教师还需关注学生的行为习惯，通过课堂管理、激励评价等手段，营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟旅行和购物的场景，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过设计各种旅行和购物相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

3.交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演等形式，让学生积极参与课堂交流，提高他们的口头表达能力和交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，生动展示旅行和礼物的相关内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.网络教学：利用网络资源和教学平台，拓宽学生的学习渠道，让他们能够在课后自主学习，提高学习效率。

3.实物教学：展示各种旅行和礼物的实物，让学生直观感受，帮助他们更好地理解和记忆相关词汇和表达。

4.互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣和主动性。

5.评价与反馈：利用教学软件进行实时评价和反馈，让学生及时了解自己的学习情况，提高他们的自我调节和自我提高能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4DidYouHaveaNiceTrip和Lesson22GiftsforEveryone，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4和Lesson22的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4和Lesson22课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4和Lesson22课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit4和Lesson22知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握旅行和礼物的表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验旅行和礼物的表达方式的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit4和Lesson22知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握旅行和礼物的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit4和Lesson22知识点，掌握旅行和礼物的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4和Lesson22，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4和Lesson22相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit4和Lesson22知识点和表达方式。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.旅行相关词汇：plane,train,bus,trip,vacation,sightseeing,hotel,restaurant,map,guidebook等。

2.礼物相关词汇：gift,present,souvenir,wrap,ribbon,box,card,occasion,celebrate,thankyou等。

3.常用表达方式：

-询问旅行情况：Howwasyourtrip?Didyouhaveanicetrip?Whatdidyoudoduringyourtrip?

-描述旅行经历：Iwentto...Ivisited...Isaw...Istayedin...Iateat...

-询问礼物喜好：Whatkindofgiftdoyoulike?Doyoulike...?Wouldyoulike...?

-描述礼物意义：Thisgiftisspecialbecause...Thisgiftremindsmeof...

4.语法点：

-现在进行时：用于描述正在进行的动作或状态，如I'msightseeinginParis.

-一般过去时：用于描述已经发生的动作或状态，如IvisitedtheEiffelToweryesterday.

-一般疑问句：用于询问事实或意见，如Didyouhaveanicetrip?

-否定回答：用于回答否定问题，如No,Ididn't.OrIdidn'thaveanicetrip.

5.文化意识：

-了解不同国家的旅行和礼物文化，如法国的葡萄酒、意大利的冰淇淋等。

-学会尊重和感激他人的礼物，如说Thankyouforthegift.Ilikeitverymuch.

-了解礼物在人际交往中的重要性，如生日礼物、节日礼物等。

6.跨文化交际：

-学会用英语询问和描述旅行经历，如Tellmeaboutyourtrip.

-学会用英语询问和表达礼物喜好，如Whatwouldyoulikeasagift?

-学会在英语交流中合适地使用礼貌用语，如Excuseme,mayIask...?或Thankyou,that'sagreatidea.七、重点题型整理1.词汇运用题

题型：请用所给词汇的适当形式填空。

例题：

I____________(go)totheparkyesterday,butit____________(rain).

答案：wasgoingwasraining

解析：考查动词的时态。根据句意，昨天本打算去公园，但下雨了。因此，应该使用一般过去时。

2.句子翻译题

题型：请将下列句子翻译成英语。

例题：

他们昨天去了长城，看到了美丽的风景。

答案：TheywenttotheGreatWallyesterdayandsawbeautifulscenery.

解析：考查动词的时态和名词的数。根据句意，他们昨天去了长城，看到了风景，风景是复数形式。

3.情景交际题

题型：根据情景，选择正确的答案。

例题：

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:I____________(go)tothemovies.

答案：went

解析：考查动词的时态。根据句意，询问对方上周六做了什么，应该使用一般过去时。

4.语法填空题

题型：请用适当的词填空。

例题：

Ifit____________(notrain)tomorrow,wewillgoforapicnic.

答案：doesnotrain

解析：考查动词的否定形式。根据句意，如果明天不下雨，我们会去野餐。因此，应该使用动词的第三人称单数形式。

5.写作题

题型：请根据所给提示，写一篇短文。

例题：

请写一篇关于你去年暑假旅行的短文。

答案：

Lastsummervacation,Iwenttothebeachwithmyfamily.Itwasagreattrip.Wespentalotoftimeplayinginthesandandswimminginthesea.Wealsowentforawalkonthepierandatesomedeliciousseafood.ItwasawonderfulexperienceandIcan'twaittogoonanothertripthissummer.

解析：考查学生的写作能力。根据提示，要求学生描述去年暑假的旅行经历。八、板书设计1.目的明确：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握旅行和礼物的相关词汇和表达方式，以及一般过去时和一般疑问句的语法点。

2.结构清晰：板书分为三个部分，第一部分是旅行相关词汇，第二部分是礼物相关词汇，第三部分是语法点。每个部分都有清晰的标题和分类，方便学生查找和复习。

3.简洁明了：每个词汇和表达方式都只用简洁的词语和句子来表示，避免冗长的解释和说明，让学生能够快速理解和记忆。

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