2024年4月自考《德育原理》考试真题试卷

4月自考《德育原理》考试真題试卷(課程代码00468)注意事项:1.本试卷分為两部分,第一部分為选择題,第二部分為非选择題。2.应考者必须按试題次序在答題卡(紙)指定位置上作答答在试卷上無效3.涂写部分、画图部分必须使用2B铅笔,書写部分必须使用黑色字迹签字笔。第一部分选择題一、單项选择題:本大題共20小題,每題2分,共0分。在每題列出的备选项中只有一项是最符合題目规定的,請将其选出。1.独立的德育學产生的標志是A.夸美纽斯的《大教學论》B.洛克的《教育漫话》C.涂尔干的《道德教育论》D.杜威的《教育上的道德原理》2.在我国,最早使用“德育”這一专门术語的是A.《钦定京師大學堂章程》B.王国维的论文《论德育之宗旨》C.唐钺编著的《德育大辞書》D.王克仁等编写的《中国教育辞書》3.德育效果問題指的是A.“德育是什么”的問題B.“想要德育干什么”的問題C.“德育干什么”的問題D.“德育实际干了什么”的問題4在德育的诸种社會性功能中,首要的是A.經济功能B.文化功能C.政治功能D.生态功能5.學校德育产生于A.原始社會B.原始社會末期C.奴隶社會D.封建社會初期6.宗教教育与學校道德教育的分离,是學校德育的A.民主化B.世俗化C.平民化D.科學化7.德育目的會對學生在观念上和行為上构成警示和规范作用。這指的是德育目的對學生品德发展的A.规范功能B.引导功能C.调控功能D.评价功能8.立足于一般大众的道德需要,致力于发展所有人所必需的品德,意在尊重和发展所有人的价值、尊严与個性,這一德育目的属于A.社會本位的德育目的B.個人本位的德育目的C.精英主义的德育目的D.平民主义的德育目的9.社會學习理论是一种受行為主义影响但又有所发展的心理學派,其代表人物是A.班杜拉B.弗洛伊德C.皮亚杰D.科尔伯格10.提高直接德育課程实效的要點是A.提高學生道德认知水平B.丰富學生道德情感世界C.增强學生道德意志品质D.突破學生内在情感障碍11.德育措施选择的最主线根据是A.德育目的B.德育内容C.德育過程D.德育對象12.下列典礼设计的内容中,典礼的主体部分是A.典礼名称B.典礼目的C.典礼参与者D.典礼活動13.在评价學生品德時,教師通過扬善抑惡,引起學生强烈的情绪体验,進而可以到达强化良好品质、克制不良品质的教育效果。這指的是學生品德评价的A.导向功能B.诊断功能C.强化功能D.调整功能14.根据资源在德育中的功能和作用的不一样,德育资源可分為A.素材性德育资源和条件性德育资源B.隐性德育资源和显性德育资源C.老式德育资源和現代德育资源D.自然德育资源和社會德育资源15.學校德育资源的关键层面是A.校园物质文化资源B.校园精神文化资源C.校园活動文化资源D.學校德育人力资源16.家庭德育资源中的关键是A.家庭组员关系B.家庭文化层次C家庭价值观D.家庭生活方式17.被称為除家庭、學校和同辈群体之外的“第四种教育力量”的是A.小区环境B.自然环境C.老式文化D.大众传媒18.被称為“現代道德教育复兴运動中最著名的人物”是A.路易斯�拉思斯B.劳伦斯�科尔伯格C.彼德�麦克菲尔D.内尔:诺丁斯19.科尔伯格认為,在不一样文化环境中,存在著普遍的道德发展的三個水平和A.四個阶段B.五個阶段C.六個阶段D.八個阶段20.彼德�麦克菲尔的体谅模式认為學校道德教育的基本职责应當是A.满足學生与人友好相处的需要B.满足學生道德推理能力发展的需要C.满足學生丰富道德情感的需要D.满足學生道德实践能力发展的需要第二部分非选择題二、简答題:本大題共5小題,每題5分,共25分。21.简述德育原理的學科特點。22.简述教師在學校德育中的育人角色及其重要种类。23.简述德育隐性課程的内涵与意义。24.简述德育活動的功能与实行原则。25.什么是學生品德评价?在实践中需要重點关注哪些問題?三、论述題本大題共2小題,每題10分,共20分。26.當今社會的发展变化對學校德育提出了新的任务,談對新時代我国學校德育内容新課題的认识。27.結合实践,论述怎样合理运用楷模示范法對學生進行德育。四、案例分析題本大題15分。28.案例材料這是一项面向小城镇學校的全国性抽样调查数据材料:调查者向教師問及“您认為您所在學校的周围环境對學生道德成長的影响是怎样的”時,有33.3%的教師认為學校周围环境對學生的道德成長是有利”的、有25.5%的教師认為學校周围环境對學生的道德成長是“不利”的、有8.7%的教師“說不清”學校周围环境對學生的道德成長的影响。在向家長問及“您认為孩子所在學校的周围环境對他(她)的影响是怎样的”時,有24.6%的家長认為學校周围环境對學生的道德成長是“有利”的有21.4%的家長认為學校周围环境對學生的道德成長是“不利”的有54.0%的家長“說不清”學校周围环境對學生的道德成長的影响。可見,小城镇學校周围环境對學生的道德成長有利的同步,也存在著不小的風险。调查者在向學生問及“學校附近有网吧、录像厅、游戏室等娱乐場所吗”時,有27.5%的學生表达“有”,有20.3%的學生表达“不懂得”,只有51.7%的學生明确表达“没有”。在向教師問及“學校附近有网吧、录像厅、游戏室等娱乐場所吗”時,有45.9%的教師表达學校附近“有”娱乐場所,有48.0