大作文（议论文）-2024年高二语文暑假分层作业（北京专用）（解析版）

限时练习：60min完成时间：—月____日天气：

作业13：议论文

一、考情分析：

写作命题方向重点突出“一点四面”，即以“立德树人”为重点，突出对“社会主义核心价值观”“依

法治国”“中华优秀传统文化”和“创新能力”等四个方面的导向，其中“一点”是宏观风向标，“四面”

是具体的命题切入点，而“社会主义核心价值观”承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社

会评判是非曲直的价值标准，居于“四大主题”之首，且涵盖内容极广，应该占据作文备考的核心地位，

在“四面”中凸显“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）和“四种精神”（伟大创

造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神”，行文的素材引导取向是“讲好中国故事”，2020

年高考还应顺着这个思路选材，不会有太大的变化，如以疫情或脱贫等热点为题材，考核以上的内容应该

是备考的重点，如结合疫情期间全国动员考核“团结精神”和“制度自信”；结合医务、科研工作者的贡

献考核“奋斗精神”和“创新精神”，结合疫情期间中医的运用考核“文化自信”等，如结合“脱贫”“科

技成果”的主题考核“新时代”“新梦想””新的中国故事”等。

二、考点把握

一、审题

L脱离材料自立山头。一般是强调在材料内容及含意的范围内作文，即学生的写作主旨应该来自材料，

但是，就有那么部分学生，喜欢另起炉灶。

2.着眼局部忽视整体。对材料作文进行审题立意时，要仔细阅读命题所提供的全部材料，切实弄清材料

的中心和实质，不要仅抓只言片语，以局部代替整体，一定要注重整体性。

3.误抓关键句缺失思辨性。写作考题，侧重于考查考生的思辨。但是，有的学生在平时听惯了老师的“关

键句”之说，在考场上面对“对立”的材料，就不知哪个是“关键句”，以致随便拉来黄牛当马骑，在具

体的行文中缺少了应有的思辨性。写出不符合作文要求的文章。

二、语言

语言和思维是写作的一-双翅膀：语言需要依靠思维去提升表达质量，而思维必须借助语言形式得以呈

现。论述文写作语言需要理性客观，能够由表及里，将思考引向深人，用辩证的眼光分析问题，体现一定

的思辨色彩和思想深度。具体说，我们可以从以下几个方面来提升语言的思辨效果。

1.以论断性语言展开说理起点。“论”即论断，明确亮出观点；“述”即阐述，清晰陈述理由。所谓说

理或者论述，是指按照一定的逻辑顺序展开说理的表达过程。其语言特征是以判断、推理、演绎为特征来

展开说理。而在说理过程中，判断是处于起始阶段，是说理过程的起点。例如著名的“三段论”，三段论

推理是演绎推理中的一.种简单判断推理，从思维过程来看，任何三段论都必须具有大、小前提和结论。

2.以概述性语言支撑说理分析论述类文章与叙述类文章有较明显的文体差异，但并不意味这两者之间泾

渭分明。叙述类需要议论来画龙点睛，而论述类文章需要简洁叙述的事例来支撑观点分析。这里要注意到,

论述文语段中，论述为主，叙事为辅，叙事是为了证明观点而存在的，必须简洁明确，不能喧宾夺主，以

叙代议。

3.以关联词语体现说理逻辑论述文不是例证文，而是论证文，要有论证过程，体现思维推进的过程，而

关联词语在体现语句内在联系以及展现思维推进上具有重要作用，必须引起我们足够的重视。

三、思辨

论述文考察的就是学生的思辨性，想要在众多文章中脱颖而出，思辨必不可少。思辨能力，近年高考

作文尤为强调。但学生作文仍是思辨能力不强。

1.思维停留在同一层面，缺乏深度思维是议论文的生命，议论文从审题、立论、谋篇、布局、结尾，以

及整个行文中，处处都要运用思维方法。好的议论文应既有思想的深度又有思维的宽度，中档的议论文有

思维的线性发展而缺乏开阔感和灵动感，下等的议论文思维没有延伸或者断裂为几个片段。论述类文章如

何在“论证”过程演绎推进？有些观点看似是从不同角度来证明论点，各个分论点看起来是各自独立的，

其实是紧密相关甚至是不可分割的一个层面。这在一些“并列式”议论文的考场作文中问题特别严重。真

正有逻辑性的“并列式”议论文在本论部分，它围绕总题列出几个平行的具体论点，分别予以论证，从各

个方面阐释总题，做出结论，各分论点之间处于同等地位，但不能重复，不能相互包括，也不能相互交叉。

要避免思维停留在同-层进上就要从不同角度选择论据。从同一角度选择论据缺乏广度，导致论据复沓

单调，论证显得以偏概全、苍白无力；而从不同角度选择论据，既丰富全面，使论证广泛展开，又典型精

练使文章严谨有力。议论文“以理服人，以理取胜”的实质就是议论的层次，议论的层次实质就是议论的

推理逻辑性强，层次感彰显议论文的思维能力。逻辑思维是议论文写作的灵魂，只有推理逻辑性强的议论

文才能在高考中获得高分。

2.用例并行，结构单一，缺乏广度论述类文章需要事例来支撑观点的分析与证明，但是观点之间应该有

层递性，同样，事例应该为不同的观点服务，而不能围绕-一个观点反复证明。

3.说理肤浅，认知偏狭，缺乏高度部分学生由于生活阅历不足，知识积累、理解还没有达到-定深度，

思想感情不够成熟、稳定，对事物的认识和评判不够深刻与全面，导致论述类文章写作存在浮光掠影的现

象，不能深人分析，以至于说理肤浅，缺乏一定的认识高度。如《可远观而不可亵玩焉》选段：

四、结构

所谓结构是指文章的框架。立好总体框架是提高作文分数的重要手段。应试作文因为时间匆促，不可

能反复琢磨，必须以基本结构建构模型，迅速立好框架，才能写出与试题要求切合的文章，赢得全局，获

得好评。优化论述文结构，首先要明确常见的论述结构有哪些，然后在常见结构类型上加以优化。

1.并列式结构。并列式结构指围绕文章中心论点，分别从不同角度、不同侧面平行排列展开论述的一种

论证结构。并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次，有时还可以辅以“首先”“其次”“再

次”等词语体现并列。运用这种结构形式的关键，是对一个总论点能够从不同的侧面来加以认识，并能够

并列地排出几个分论点来。

2.对照式结构。所谓对照式论证结构，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行剖析、

论证，从而达到否定错误观点，树立正确论点的目的的一种论证结构。它的好处是布局上对比鲜明，主次

明确，从而泾渭分明，论点突出，给阅卷者以鲜明的印象。运用对照式，目的是通过两个方面的对比突出

说明其中一个方面的正确性。高考作文题-般具有一-定的思维开放度，也就是说正反两方面均有一定说理

空间，在问题正反的两个维度上都可以延伸。如果观点正反两方面均需要展开论述，就需要对照式结构了。

运用对照式结构，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、

陪衬作用。

对照式结构普遍适用于论述文写作，前提是要确保正，反两面实际上指向同一个中心论点，能够达到

殊途同归的论证效果。如果指向观点正反两个方面，那么就不能平均用力，而应该有所侧重，体现出观点

的倾向，这样既体现思辨，又能突出中心。

3.层递式结构。层递式结构是一种纵向开拓，层层深人，步步推进，深化议论的论证模式。-般围绕着

“是什么一为什么一怎么样”或者“提出问题一分析问题解决问题”的思维路线行文，展开论述分析。

应该说层递性结构是最适宜于呈现论述文写作思维的论证结构，因为其结构特点决定了思维不可能停留在

一个层面上。

五、论证

所谓论证就是按照一定的逻辑思路，用材料来证明观点的过程。论证过程最能体现考生的逻辑思路是

否清晰，论证是否严密。好的论证过程如同裁缝制衣，运针过处了无痕迹。强化论证能力主要强化论证方

法的使用和材料与观点的衔接。优化论证过程，首先要明确常见的论述方法有哪些，然后在材料与观点的

衔接上加以优化，重要的手法就是多运用关联词语，强化句子之间的联系，使论证过程密不透风，让人信

服。

1.因果：增添逻辑密度。在自然界和社会中，各种现象之间是普遍联系的，因果联系是现象之间普遍联

系的表现形式之一。没有一个现象不是由一-定的原因引发的；而当原因和一切必要条件都存在时，结果就

必然产生。所谓原因，指造成某种结果或引起另-事件发生的条件；所谓结果，指的是原因发生作用的情况。

原因与结果-般具有时间上的先后关系。在议论文中，根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联

系的规律性，通过提示原因来论证结果，就是因果论证。因果思维是普遍而根本的论证方式，因为我们能

够提出观点、表达倾向，背后一定有原因，对原因的追溯，让我们的思维走向深刻。

2.对比：撑开思维宽度。对比论证，是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点，

树立正确论点的目的的一种论证方法。事实上，有比较才有鉴别，考生有意识地将好与坏、真与假善与恶、

美与丑、喜与悲、刚与柔、阴与阳、实与虚等对照来写，可以鲜明地揭示论证对象的外在特征或内在本质，

从而更突出、更深刻地表现文章的主题。考生若能有效地运用对比论证，可以在一定程度破解其语言平面

化的难题。但是考生在使用对比论证时要注意两点：-是对比必须鲜明、强烈，通过对照，突出事物的特征;

二是在字里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情。如此行文，考生的意图就能得到充分表达，进而给阅卷者

留下深刻的印象，为获得发展等级的分数提供可能。对比论证是一种求异的思维方式，它侧重于从事物的

相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质。

对比论证方式的运用范围很广，因为可以进行比较的事物很多，中与外、古与今、大与小、强与弱等,

都适合于进行比较，在比较中分析和阐明了两者的差异对立之后，是非.昭然，自然就能够确立论点了。对

比可以是两个对象之间的比较，也可以是同-对象自身前后不同阶段之间的比较，前者称为横向比较，后者

称为纵向比较。运用纵向对比的论证方式，不能停留在形式逻辑的静态判断的层面上，否则，有时会显得

说服力不够。

3.假设：彰显论证力度。运用假设论证，即运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点,

使事例很有说服力。在列举事实论据后，从反面进行假设，假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，

将会出现什么样的结果，如未揭示论据和论点之间的内在联系。注意对语段进行假设分析时，如果举的例

子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。它的逻

辑思路即正面事例从反面假设，反面事例从正面假设。

4.关联：体现说理效度。关联就是要体现论据与观点之间的相关性，要找出论据与观点之间具体的中间

环节。不少学生写作恰恰缺少分析的具体过程，而是将论据和观点强行拉扯在一起，这种“捆绑”式表述

自然就缺少说服人的力量。要尽量杜绝自说自话地讲“空道理”，而要学会运用关联的视角将观点与论据

一步步地连接起来，从而使论证过程具体化、清晰化。论证时要尽可能将论据和观点“关联”起来，借助

一步步的具体环节，形成一个清晰完整的论证链条。这样，读者才能循着作者的推理轨迹，理解你的观点

从而接受认可你的观点，这样的论证就呈现出效度。

wa巩固提升练（从以下六个题目中，任选一题，按要求作文。限时60分钟。）

1.阅读下面的文字，按要求完成作文。

柳宗元《种树郭橐驼传》由种树之道，迁移到治民之理，是生动的人物传状，也是深刻的事理寓言。

对于种树行家郭橐驼，作者着意推崇并强调的，是他“顺木之天以致其性”的尊重态度，是他“其本欲舒，其

培欲平，其土欲故，其筑欲密”的专业见解，是他“其奇也若子，其置也若弃”的关爱有度和放手自信，是他

绝不“爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”的清醒忌讳。移之官理，也都般般相应相通，感悟独到，耐人

寻味。

根据上面这段话的基本内容和思维逻辑，如果将郭橐驼的种树经验，迁移到学校教育或者家庭教育领

域，能引发你怎样的联想和思考？请就此以“种树和育才”为标题，写一篇议论文。

要求：自选角度，联系现实，观点正确，论据充分，论证合理，语言具备说服力和感染力，不少于800

字。

【参考例文】

种树和育才

《种树郭橐驼传》中，郭橐驼能够凭借他的经验将树养成“硕茂”之状，且“其实且蕃矣”而扬名天

下，那对于育人而言，又怎样让各种不同的“材”经培养而成为“栋梁”呢？

郭橐驼的成功在于培植树木能顺其天性，“顺其天性”是其培植的指导思想。可是，我们现今的教育

是否真正按照育人的客观规律来操作的呢？学生每天的时间被划分成了许多小块，学校严格地规定着学生

几点到宿舍，几点到教室，什么时候学什么课，什么学科的课上学什么内容。学校还给学生设定好了条条

框框，哪里是平安区，畅通无阻；哪里是雷区，千万勿涉。学生整天被围在四堵墙内学习僵死的知识，远

离社会和生活……而老师，对学生“爱之太恩，忧之太勤”，“旦视而暮抚，已去而复顾”，更有甚者“爪

其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”。因此，老师成了教育专线上的教育狂人，紧紧张张的关注着学生

的成长和成绩，辛辛苦苦地扭曲着学生的人格和性格，使”其性日以离矣”。学校、家长、社会都把学生

的成长成材的唯一方式定位到高考上，定位到教室内。为此，孩子们少了多少快乐和体验啊！

可是，人上一百，形形色色。在这个世界上学生的考试成绩永远都有好、中、差之分，永远不可能等

同。作为一名老师只要能够顺应人的、个体的成长规律，使学生自由的、最大限度发挥个人特长就是最好

的教育。所以，对老师而言，或许最合适、最因材施教的方式就是对于有主观能动性的学生择时提醒、鼓

励；对于没有主观能动性的学生要进行调动，并帮他树立目标，寻找合适的发展途径。学生的成长环境需

要的是自由和宽松，并适度的施以阳光和雨露。有时候，对学生关注、约束的太多实际上是对学生成长的

伤害和阻碍。

可是，拒绝过多的关注和约束，是否意味着完全放手呢？当然不是。学生要得到全面的发展，家庭、

学校与社会应该给与学生一个比较宽松的环境，在这个基础上各自承担起相应的责任，只有三者很好地有

机统一起来，我们的教育才能实现效果的最优化。在如今生存压力大、生活节奏快的现代社会，很多家长

误认为孩子的教育应该是学校的事情，与家长没有的多大的关系，这是一种相当错误的观点；再者就是几

代人溺爱一个孩子，为其包办一切，而非引导教育孩子成长。家长要做孩子的榜样；孩子的习惯要从小培

养。为人处世的方式家长言传身教，学习习惯家长更是堪为楷模，孩子们在家长的榜样与熏陶的作用下养

成诸多好习惯，才能为他们以后的自我成长打下坚实的基础。就好比一棵树，在种下它的时候，如果你将

它树得不正，培得不实，它就会歪，歪了不去从根子上纠正它，只知道用两根棍子的外力来支撑它，那这

棵树越大则棍子承受的压力也就越大，直到把棍子压垮为止。反之，种正了，培实了，活根了，树就会自

然的健康成长，经得起雨雪风霜了，也不需要两根棍子来支撑了。

所以，给孩子自由，也让孩子知对错、明得失，这才是最好的育才啊！

【写作指导】本题考查学生写作的能力。这是一道全命题式材料作文题，材料类型为引语类。《种树郭橐

驼传》讲述了长安人郭橐驼善于种树，不仅成活率高、挂果早，还很茂盛，别人问他有什么诀窍，他说并

没有什么诀窍，不过是“顺木之天，以致其性焉尔”的故事。作者在文中讲述的是由种树到治民之理的启发,

而从教育角度来说，“顺木之天以致其性”也就是我们常说的要顺应孩子自然天性的道理。“其本欲舒，其培

欲平，其土欲故，其筑欲密”则说明在尊重自然天性的同时，也必须要培植好孩子的根基，如德育为先，而

不是自由放纵。“其荷也若子，其置也若弃”的关爱有度和放手自信，同样可以放到老师和父母身上，让孩子

勇敢去自我尝试。绝不“爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”则说明老师和父母不要过多干涉孩子的学习

和生活，同样要给他们一些成长的空间。写作时，应当结合上述材料分析，重点阐述“在把控好根基的基础

上保护孩子们的天性和自由成长”的观念。写作时应当从遵循树木生长的自然规律和习性，才能培育出可堪

大用能担重任的栋梁之材转化为遵循孩子的自然规律和习性，才能培育出可堪大用的社会有用人才的论点

上。试题明确要求写一篇议论文，写作时要注意文体要求。

立意：

1.要尊其天性，不扼其本性。

2.自由绝不是散漫，要给予孩子“有枷锁”的自由。

3.给孩子们松松绑。

2.阅读下面的材料，根据要求写作。

孔子说，君子畏天命、畏大人、畏圣人言。生活中，常有人说要有无畏的精神。

上述材料给了你哪些启示？请结合材料写一篇议论类文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【参考例文】

勇敢无畏让我钦佩

海燕飞不过沧海，它却敢于展开瘦弱的翅膀，奋飞在波涛汹涌的大海上，让生命在勇敢无畏中绽放光

芒。就算顶风冒雨，就算有一天巨浪会把它重重的打入幽深的海底，结束它短暂的生命，它亦乘风破浪而

行。

无畏的精神能让我们克服困难，收获圆满；勇敢无畏的精神能让我们走出困境，走入一番新天地。

勇敢无畏，为明理。出生在那黑暗愚昧的时代，却未因环境而变得同众人一般，他勇敢地捍卫和发展

了日心说，并把它传遍欧洲。然而，却被教会判为“异端”，终被执行火刑。罗马塔楼上的悲壮钟声划破

夜空，传进千家万户。通往鲜花广场的街道上站满了群众。他被绑在广场中央的火刑柱上，他向围观的人

们庄严的宣布：“黑暗即将过去，黎明即将来临，真理终将战胜邪恶！”他高呼：“火，不能征服我，未

来的世界会了解我，会知道我的价值。”刽子手用木塞堵上了他的嘴，然后点燃了烈火。许多年后，真理

终于被人接受，他也因捍卫真理的勇气被人铭记。

勇敢无畏，赤胆忠心。文天祥，面对强大的元军，毫无惧色。为了守卫自己的国家，起兵抗元，从容

殉国。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，凌云壮志，气盖山河，就算是远离故土，沦为阶下囚，他

也无畏。人间的豪情，不再乏力。最终史册留名，被世人铭记，而他的精神，也激励着许许多多的人为了

国家前仆后继。

勇敢无畏，献身救国。在无数黑暗岁月里，总有一些英雄背负着民族兴亡的重任，将苦难一肩扛下，

不惧任何阻挠。百年前的维新变法，充满着改革者的满腔热血。尽管他们的力量非常渺小，但他们却敢于

与强大的保守派斗争，他们身上的勇气和担当，早已成为了民族的基因，在我们血脉中流淌。他们坚贞不

屈、勇敢无畏的精神砥砺革命前辈在黑暗中奋勇前行，终于在不断的探索中，一辈辈革命者带领中国终于

走向了光明。也许前方艰难险阻，也许还有未知的危险，只要勇敢地迈出那一步，就会发现，阳光是那么

地灿烂；岁月是何等地有意义；花儿是那么地鲜艳美丽。

走过岁月，总有圆满，亦有残缺；梦想，正在实现；虽有遗憾，但可让其定格成风景；不管现实是否

残忍，只要我们矢志不渝地奋勇前行，一切阴霾都会吹散在风中！

【写作指导】本题考查学生的写作能力。本题是一道引语式材料作文题。材料中孔子的话强调人要有所畏

惧，畏天命、畏大人、畏圣人言，即敬畏天命，敬畏王公大人，敬畏圣人的言论。人要有敬畏之心才能成

为言行高尚的君子，这也是最好的立身处世之道。畏天命，是对自然规律的敬畏，因为顺之则吉，逆之则

凶。畏大人，是对有德有位者的敬畏，因为他们负责治理国家，位高权重，维护着社会的秩序，稍有差错，

便会祸及百姓。畏圣人，是因为圣人的话具有万古不易的道理，指出了人生应该遵循之道，违背了就会有

灾祸，足以使人敬畏。这里的“畏”不是畏缩不前，不是胆小怕事，而是倡导人要有敬畏精神，一个人只有心

存敬畏，才会走得远，走得稳，走得快。所以，这个世界很多事物和规律都值得我们去敬畏，心存敬畏，

就不会为所欲为，不会道听途说，懂得凡事适可而止，懂得如何取舍。材料中“生活中，常有人说要有无畏

的精神”，强调的是人应该勇敢，不怕困难。我们应该勇于突破和创新，应该为了承担责任勇往直前。其实，

“畏”和“无畏”都有不同层次，二者并不是完全矛盾的，写作时也可综合立意，既要有所畏惧，也应具有无畏

的精神，有所畏惧让我们成为言行高尚的君子，无所畏惧，让我们成为生活中的勇者，二者结合能让我们

做一个无畏的君子。

写作时，如果论证应该具有无畏的精神，则可运用正反对比的论证方法，从胆小怕事、苟且偷生的“畏”与勇

往直前的“无畏”形成对比，以充分的论证人应该具有无畏的精神。也要结合举例论证的论证方法，以充分说

理，如列举文天祥的事例，文天祥面对强大的元军，毫无惧色。为了守卫自己的国家，起兵抗元，从容殉

国。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，凌云壮志，气盖山河，即使是远离故土，沦为阶下囚，他也毫不

畏惧。

立意：

1.每一个生命个体都应有敬畏之心，敬畏自然、生命。

2.国家强大需要有无畏的精神，不惧困难险阻，不惧强敌压境。

3.做一个心存敬畏又能勇往直前的君子。

3.阅读下面的材料，根据要求写作。

吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调

的。以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，

体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

一枝独放不是春，和谐共赢春满园

透过历史长镜头端详，哥伦布远航，帆影幢幢；古丝绸之路，驼铃声声；鉴真东渡，烟波浩渺……一

部人类发展史，就是一部多元文明共生并进的历史。魏紫姚黄娓紫嫣红，各有千秋，世界文明异彩纷呈，

春色满园。

“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，这是生存的题中之义。

没有一个国家是一座孤岛，没有一个国家能独善其身。“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，全球

抗疫为护佑人民安康共同努力；“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，全人类对保护地球母

亲已达成共识；深化航天合作造福各国人民，成为探索宇宙奥秘的不羯动力……当今世界越来越成为你中

有我、我中有你的命运共同体，没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退

回到自我封闭的孤岛，共同消除现实生活中的文化壁垒，共同抵制妨碍人类心灵互动的观念批缪，共同打

破阻碍人类交往的精神隔阂，携手并进，互惠互利，共担责任，共享荣耀是当今时代生存之道。

亮自己的灯，别吹灭别人的灯；走自己的路，别阻挡别人的路，这是发展的必奠之基。

有人“吹灭别人的灯”，“阻挡别人的路”，走唯我独尊，自私狭隘之路。殊不知当吹灭他人之灯时，

自己所处的环境也就更黑暗，当阻挡他人之路时，也让自己无路可走。修筑美墨边境围墙，拉开贸易战序

幕，非法打击华为……在文化排异、种族歧视的滤镜下，文化专制与强权政治只会让唯我独尊的民族走向

傲慢与偏见、无知与疯狂。中国始终坚持走“己欲利而利人，己欲达而达人”的和平发展之路，始终吹响

人类命运共同体的号角，汇聚团结合作的力量，让中国与世界在合作中走向共赢，在共赢中走向共进。

“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，这是未来的时之所需。

真正的“美”是将天下之美汇聚一处，恰如世界文明共生共荣恰，美美与共。“各美其美”，首先要

有“自是花中第一流”的自信，有对自身优秀文化的认同，对民族价值和内涵的坚守。“美人之美”要有

“和而不同”的广阔胸襟，正如中国人喜欢茶而比利时人喜爱啤酒一样，茶和酒并不是不可兼容的，既可

以酒逢知己千杯少，也可以品茶品味品人生。当下，我们倡导的构建人类命运共同体就是以文明交流超越

文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，构建和谐美好的大同世界。

风云激荡的世界舞台，因文明的交流而多彩；气象万千的时代洪流，因文明的互鉴而滚滚朝前。多元

文化共生并进，让婉紫嫣红的文明之花，绽放在时代的沃土，成和谐共赢的春色满园。

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：这是一道引语类材料作文题。

材料提供了两句习近平总书记的讲话，第一句强调合作共赢的重要性，吹灭别人的灯、阻挡别人的路，

看起来抢了一时的“先机”，实则为人不齿，终将被他人排斥。吹灭别人的灯，世界将更加黑暗，自己也会置

身于更加黑暗的环境中；阻挡别人的路，一方面会消耗自己的能量，另一方面也不能借助他人的力量实现

共同进步。人类是一个一荣俱荣、一损俱损的命运共同体，在世界命运紧密相连的今天，没有人能闭门造

车、独善其身，社会发展更需要各个国家团结合作，互帮互助，走共建共享共赢之路，才能走出一条康庄

大道。“万物并育而不相害，道并行而不相悖”、“独学则无友，孤陋而寡闻”等都讲的是这个道理。

第二句"一花独放不是春，百花齐放春满园。”借“一花”和“百花”阐述了部分和整体的辩证关系，“一花”

和“百花”相互联系，“一花”之美是在“百花”中得到凸显的，而“百花”之春又是建立在“一花”基础上的。花卉

姓紫嫣红，组成美丽的花园；社会多姿多彩，共同构成了波澜壮阔的人类文明图谱。不同文化之间的交流、

不同国家之间的联系、人与集体及社会的关系，莫不如此，理解个性、尊重差异、求同存异、相互借鉴、

和而不同才是发展之道。材料一与材料二并举，共同指向团结协作，包容共存，互惠互利的普遍道理。

第一句是从反面说明不应怎样，材料二则从正面提供了行动的思路。写作时，应当在把握这两则材料

的内涵、关系的基础上，展开思考与联想。

行文构思上，可以从国家发展、国际局势的广阔视角展开思考，就一些重大问题发表自己的看法，比

如互利共赢的开放战略、文明的多样性、构建人类命运共同体等。也可以结合当下我国在处理国际争端中

的胸怀和思路，阐述如何携手共进，既能让自己走得更远，也能让别人得到光明。还可以结合个人生活与

求学经历，从身边具体事例谈起，表达对合作共赢，包容互惠的认识等。

立意：

1.和谐共生，纷彩共赢。

2.在利他中利己，在合作中共赢。

3.合作共赢谋发展，勘力同心创未来。

4.一枝独秀不是春，和而不同春满园。

4.阅读下面的材料，根据要求写作。

“组合拳”指多项举措配合起来一起使用的策略。在提升自我、迎接挑战、应对局势等各种情境中，经常

需要打出“组合拳”。

请以“论组合拳”为题目，写一篇议论文。

要求：论点明确，论据充实；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所

在学校及个人信息。

【答案】略

【解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道全命题类命题作文题。

“组合拳”原指拳击运动中将各种单一拳法组合起来的一种拳法。现在常用“组合拳”比喻多项措施配合

起来一起使用的举措（也就是材料第一句所给出的概念解释），也就是指应对某事的措施不是单一的，而

是多措并举，且相互配合。由此看来，“组合拳”中最重要的一点就是团结协作、互相配合。基于此，材

料第二句进一步拓展了思考范围，引发我们思考，在提升自我、迎接挑战、应对局势等各方面，我们应该

怎样打好“组合拳”，在团结协作中越来越好。

所以，试题要求以“论组合拳”为题目写作议论文，也就是要考生思考，团结协作、全方位协调、互利共

赢应当在我们的生活中扮演怎样的角色，我们又该如何用好“组合拳”，在多方配合中实现目标，走向精

彩人生。比如，对个人来说，我们可以强调全面看待问题、学会借助他人力量的重要性；对社会、国家之

间，则可将“组合拳”转化成团结互助，说明人与人之间、国与国之间都应努力团结协作，共建人类命运

共同体。当然，在此基础上，还可对“组合拳”展开冷静思考：怎样的“组合拳”才是有效的团结，一套

“组合拳”中怎样的分工协作才能真正促进工作效率的提高。若有余力，还可对此提出一些可行性建议，

如：（1）在工作中完善相关工作制度，落实责任，明确职责，做到权责一致；（2）建立科学合理的监督

考评机制，定期考核和检查等。

立意：

1.开启合作“组合拳”，实现共赢创未来。

2.独木难支，“组合”成林。

3.全面看待问题，多方考量“组合拳”。

范文一：

论组合拳

每个人所能支配的时间相同，大多数人天赋也相差不大，如何利用相同的离散资源打出收益更高的“组

合拳”，是值得讨论的问题。

组合拳，区别于一招一式的套路，它不是招式在时间上的简单叠加，而是在同一时刻的有机结合。然

一人只有两臂，如何为之？故我认为组合拳的意义便在于此。

一种方法是“藏”。令狐冲的“无招胜有招”便是一种“组合拳”，其难处便在于一剑刺出，有千千

万万的后手，让人不知如何应对。这启示我们组合拳不是走一步看一步，是在作出一项举措前早已想好各

种可能情况，并有相应预案，这样当变故发生时我们能完美应对，让人感慨我们双管齐下，打得一手组合

拳。事实上我们是多管齐下，于变前便备好诸多可相机组合的招式，破敌于未知。如当今在友好外交的同

时，我们国家也在积极练兵，同时推进基础学科建设，便是在世界大变之前对可能的战争封锁、急需的科

技突破准备，多点并行，而明面上仍是求和的“一拳”。

另一种是“助”。双拳难敌四手不只是因为手少了两只手，即使让他车轮战上三个双拳也不一定能敌

四手。这便是因为一加一大于二，恰当的组合能产生惊人的额外效果。依旧以国事为例，仅依靠自己一个

国家多点开花好则好矣，效率则低。我们求盟求何？便是寻求“助”，将各个国家的“组合拳”相组合。

如亚非互助，我们帮他们基础建设，他们帮我们疏解经济与能源，如此轻而易举地能解决各自国家自己难

以解决的问题，在一致对外时便拥有了更大的力量。故拳路之间的互补以外，多人之间的互补也是组合拳

产生效益的原因之一。

但同时我们也要警惕“三个和尚没水喝”的问题。“组合拳”的本质是多项举措相配合，上文讨论了

举措主体变化能带来的合力：同则契合度高，异则优势互补。但相反地，也要警惕“同则走入死胡同，异

则加剧矛盾”。如教育改革，看似“双减”，加分政策取消、选科限制放开、教材革新等多点共同发力，

实则于增大的竞争压力与稀缺的教育资源的核心问题如抱薪救火，这便是单一视角下组合拳易从一方面的

诸多小方面出发，难有成效。至于多主体下的矛盾问题则更显然：当今世界不就是人类整体的“组合拳”

吗？不知为人类带来了多少好处。

故要掌握“组合拳”，既要有去多点并行的意识，也要有跳出自身、团结他人的智慧。希望我们能深

入领悟，在将来打出致胜一击！

【评语】在对比辨析中阐释概念，概念理解准确；文章也如打了一套“组合拳”，有分析，有布局，各个

段落“拳拳有力”，组合在一起，共同指向中心论点。分析清晰透彻。

范文二：

论组合拳

政府在市场监管的同时，实施财政鼓励政策，又完善产品质量认证标准，打出一套组合拳，多项举措

配合，来达到调控宏观经济稳定增长的目标。在各种情境中，“组合拳”发挥优势，达到最佳效果。由此

观之，在我们经常需要打出“组合拳”。

什么是“组合拳”？它意味着多项举措配合起来一起使用，发挥各项举措的优势，优势互补，相互促

进，互联互通。单一的举措引发的弊端可以通过“组合拳”来弥补。

但是“组合拳”不是将多项举措混杂在一起，随意使用，而是针对情境，将各项举措放置到其“擅长”

的领域，通过优化组合，排列主次，布全局来达到相互促进的效果。如在提升自我时，要关注学业知识、

业余爱好、身体健康、精神富足等多方面。使用“组合拳”先审主次，分清轻重缓急，在学业和身体着重

实施以锻炼身体促进学习的的策略。如若无秩序，将学来的方法一团乱麻实施下去，不仅无法提升，还可

能起到反作用。王安石变法“多管齐下”，将修改法度、兴利、除弊、理财等多项举措一起使用，但各项

分离，所立法度不能为理财服务，理财更不能帮助他辟邪说难壬人，举措混杂，相互拖累，致使变法失败。

因此“组合拳”强调多项举措相互配合，从全局的角度，综合看问题，将举措优化组合，实现优势互补，

各有侧重，衔接联通。

有了综合整体的思维，“组合拳”的多项举措有了秩序的保障j然而，“组合拳”中并不是每一项举

措都必要，“组合拳”也不是一定比单一举措效果更好。对于举措的选择，是建立在比较基础之上的。对

于各项举措，首先要深入了解，再在比较中择忧。将各项举措“分离提纯”出进行来针对性分析有利于剖

析优劣，对其产生深刻独特的理解。使用建立在这样深入理解之上。改革开放前，邓小平分离市场经济与

政府计划经济，分析市场经济自发性、滞后性弊端，以及政府计划丧失积极性、灵活性的缺点，将二者配

合起来一起使用，形成社会主义市场经济体制，推动高速发展。

“组合拳”先天带有综合的意味。分离开逐个分析对综合的奠础，从整体出发，优化组合，为分析提

供条件。在各种情境中，需要有运用策略的智慧，运用“组合拳”，实现目标，生长出参天大树。

【评语】概念理解准确，论证层次清晰，分析充分，说理与论据合理结合。

5.阅读下面的材料，根据要求写作。

激活，是指刺激机体内某种物质，使其活跃地发挥作用。经济、科技、文化、艺术等许多领域都需要“激

活”来推动发展。

请以“激活”为题目，写一篇议论文。

要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。

【答案】例文：

激活

泱泱中华，成或文脉。五千年历史何其灿烂悠远，文明基因何其深厚博大。无论是诸子百家，还是诗

词歌赋；无论是文章典籍，还是礼仪器物，都凝结着我们的智慧，塑造着我们的气质。

但如果我们躺在祖先的功劳簿上“啃老”，再璀璨的珍珠也会黯然失色，再动人的乐曲也会听之生厌。

君可见，有多少的非物质文化濒临失传，有多少的传统技艺后继乏人，有多少的古代典籍束之高阁？面对

时代发展，时序更替，需要我们借古以创新，方能激活文化的一池春水。

探古寻新意，古道新思量。激活传统文化，要有形式上的创新。文化是活的生命，不是死的“化石”。

只有在新时代用符合时代发展的方式激活其文化密码，才能有恒久的生命力。

河南卫视的《洛神水赋》《唐宫夜宴》及一系列的节日奇妙游等文化节目，创新表演形式，借助新技

术、借助新媒体，让人们沉浸其中，惊叹文化之美。央视的《典籍里的中国》《国家宝藏》等优秀栏目通

过时空对话的创新形式，以“戏剧+影视化”的表现方法，讲述典籍、文物在五千年历史长河中源起、流转

及蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值，让人如痴如醉，赞叹历史之厚。删繁就简三秋树，领异标新二

月花。创新形式，激活文化，撷古人之精粹，开今日之生面。

激活传统文化，要让文化“活”起来、“用”起来，让文化融入日常生活。牡丹花开时，洛阳城里三

步一个身着汉服的“公主”；五一节日里，西安街道上身着汉服的“小哥哥”“小姐姐”让人目不暇接；

故宫文创口红、国潮口罩成为消费者喜爱；《中国诗词大会》让古典诗词从文献与书本中走上荧屏，走进

千家万户；新中式穿搭成功跻身“顶流”，成为众多消费者的穿着选择……激活文化基因，让“阳春白雪”

的文化艺术成为符合当代人的审美标准，让曾经令人敬而远之的文化走入寻常百姓家，让优秀文化历久弥

新，行稳致远。

让我们凝聚新时代的青春力量，树立文化自信，激活文化基因，滋育当代精神，推进文化强国建设，

增强实现中国梦的精神力量。

【解析】

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道全命题作文题。

材料先介绍了什么是“激活”，是对机体内物质的刺激，以促使其活跃地发挥作用。然后指出无论是经济、

科技，还是文化、艺术等领域都要激活，只有激活才能使该领域更活跃，更好地发挥作用，更好地成长发

展，实现更大的价值。

本次作文重在对“激活”一词意义的理解和扩展。“激活”可以理解为使原本处于沉寂休眠或未被充分利

用的事物变得活跃、有生机，发挥出更多的作用和价值。经济上，激活市场活力，调整经济政策，可以促

进经济高质量发展。科技上，激活创新动力，用创新赋能，助力实现科技强国。文化上，激活文化创造力，

以文化人，让文化绽放出新的时代光彩、展现出新的生机活力，激发文化自信。艺术上，激活灵感，通过

各种手段创造出更多具有价值的艺术作品，让艺术之美浸润心田，推动优秀文化艺术焕发光彩。考生可以

从不同方面谈自己对于“激活”的理解，来表达自己的观点。

写作时可以在文章开头先明确观点，如若要指出科技创新是激活科技发展的关键，主体论述部分要层次清

晰，要运用丰富的论据来支持和证明论点，论据要具有典型性和新颖性。如先强调科技创新在国家发展中