小学语文五年级下册第一单元作业设计详案

统编教材小学语文五年级下册第一单元作业设计畅游欢乐谷体验童年情 1 1 1 1 2 2 2 2 4 4 5 6 7 11 15 19 23 27 32 35 38 40“童年欢乐谷兑奖乐翻天”——单元作业质量检测 43 44 45 47 48 一、单元信息1234567二、单元分析《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思课文引导学生走进不同年代，不同人物的童年生活，品味他己的成长历程。本单元课文引导学生体会作者的思想感（在五年级上册第一单元、第四单元、第六单元）的方法。找到具体事物、场景和细节，但是结合文本分析，蕴含其中表达感情的，学生还是在理解上有一定的难度。加上本单元实际生活相去甚远，对于准确理解和切身体会课文表达的思三、单元学习与作业目标四、单元作业整体设计思路在作业中融入以“搜集童年——感受童年——比较童年——分享童年——记录童年”我们把本单元四篇课文的课时作业、口语交际，回顾和检测，既注重单元作业设计的情境性，持续激发学生业设计的整体性、连续性和进阶性，并让学生在活动中充实针对知识点，我们精选对学生身心发展有价值的课时确作业要求，增强课时作业的趣味性和可操作性，力求减以根据能力的大小自主选择适合自己核心素养生学情的差异有针对性地布置的，每条大道从不同的层次考查业评阅反馈体系，对学生进行多维度、综合性的过程性评价课时学习之后，学生通过完成适合自己能力的闯关比拼我能解决什么问题？单元学习结束后，通过学习成果展演生在语文学习过程中形成的能力、方法，以及情感态度与每完成主题乐园的一个闯关活动，集一定数量的星。动后，利用集星卡进行汇总。单元学习结束后，通过希鉴于学生能力参差不齐，不同层级的作业设计的喜悦，促进自我成长。这种作业评阅反馈体五、课时作业设计（第一课时）标田出田田夜绩麻，也傍田田学种瓜。①童孙未解供耕织。们喝，供他们上学，还供他们看闲书哇？”子模仿大人种瓜,是多么有童真童趣呀!你模仿大人做过哪些有趣的事情呢?你是怎么做的?有什么感受?和同桌说一说。(把怎么考查学生基础知识的掌握,考查的是学生对生字,多音字的掌握以及对诗句的记诵,这既是课后练习的提升性练习,既是考查学生对诗句年生活,发现并分享交流,感受童年生活中的纯真与自我评价生生互评教师评价 眼前浮现了怎样的画面？写出儿童学种瓜让古诗从纸上凝练的文字变成丰富的画面出现在连语文学习与美受诗中蕴含的童自我评价生生互评教师评价学生对整首诗的掌握,也培养学生自我评价生生互评教师评价对比古诗,一是考查学生对本首诗的理解,二是培养学生的自学能力,三是引导学生分享两首主题的比怎么学种瓜的说清楚一颗星,表达出自己写出儿童学种瓜时的动作、神态、语言，古诗觅童年（第二课时）钲穿丝弄取稚当银彩这三首诗都有一个共同的主题:童年生活。你想了解更多古代儿童的童年生活吗?请查阅书籍或借助网络,搜集反映童年生活本套餐主要考查学生对基础性知识的了解和字词的拼读和书引导学生搜集童 下面诗句与本课三诗古诗表达情感相同的一句是()《稚子弄冰》,作者是宋朝的诗读最后两句诗,我们仿佛感受到了孩子主要考查学生对基础性知识的了题材的古诗合作同伴之间的交流能力和综合实践有利于激发每个学生的探究兴趣,激发学生的表达想象能力和写作加大实践性作业进行创新。（温馨提创造力哟。怎样的情景，通过语言、动作、神态来写孩（2）孩子横坐在牛背上的样子是怎样的，他的笛声又有怎样的变化呢？牧童的动 笔下的儿童天真勤劳：童孙未解供耕无虑的童年生活多么令人向往啊！古诗中有童趣，这童趣更多地藏在古诗也试一试呢？请你用金属盘装半碗清水，放在冰箱冷藏室，早晨把冰从盘子里取出，用结合自己的体验把这首诗写成一篇150使教学更具有整由学习一首诗迁提高学习的效率,旨在引导学生运用丰富多彩的形式开展学习和思位地感知童年乐变文本作业的单口，符合他们好把语文技能的培让学生的多种感盎然地完成生动（第一课时）计旨在帮助学巩固课堂教考查本课应以便教师了在理解课文内容的基础自己喜欢的句子加深对课文思想感情的理解和价：我生师祖父园子真热闹，田田飞，田田追，蜻蜓田田悠悠飞。田田田的蜜蜂挤一堆，田田田的花园惹人醉。摘录课文中能体现童真童趣的句段，并写出 的童谣中帮助学生积累在读懂题意和理解课文内容的基础自己喜欢的句子加深对课文思想感情的理解和自我评价生生互评教师评价（1）一场piáopō()大雨打乱了我们去一会儿拿起chú()头chǎn地，她专注的神情看起来哪里像是在xiānào()?自我评价生生互评教师评价回忆你的童年是和谁一起度过的？记录下印3—4个生字得两颗星，写对5—6个生字得找到一处表现“我”心情快乐的句子得一颗星，写出自己的感受得一颗星，书写规范整写对一个词语得一颗星，写对两个词语得两颗星，写对三个词语得三颗星，写对四个词找到一处体现童真童趣的句子或段落，得两颗星，写出自己的感受得一颗星，书写规范三、童年我记能表达出自己的童年和谁一起度过的得两颗星，写出印象深刻的部分得两颗星，书写规（第二课时）上图选自（作者）的（文章我和祖父在园子里，栽花、拔草、种菜、辨认 题目一：看图识文，属于识记、理解维度。一篇好的文章，我们要关注作者，要记住作心中留下一颗种子，先对作者有一些了解，再潜心感题目二：锻炼学生的分析、综合能力。园子内景物自由自在，课上学生很容易与作者的心灵产生共鸣，因此，这一题目比较题目三：本文语言清新、欢快，充满童趣，与学生的心理状态很是契合。因此很适合学生仿写，促进学生咱们也当一下小诗人，想象一下在祖父的这个充满诗情画意的园子里，还有哪些景物是自由的，让想愿意就愿意就页阅读链接，找到相关作品的章节,你也来读一读,思考：为什么“我”对祖父的印象那么深刻。记录下你题目一：感受作者充满诗意的语言，促进文化的理解和传题目二：从整本书的视角重新审视课文，帮助学生体会作品的意味，丰富学生情感体验的层可以拓展学生的知识面，也可以延续中国的传统文化——名人的童年往事。有利于学生由学习一篇课文迁移到学题目二：勾连书信格式，以第一人称的方式体会课文表达的写对任意一组作者和书名得两颗星，两组得三颗以第一人称结合课文情感表达自己的感受得两颗3.初步感受对比的写法，从直抒胸臆的语句和细请找出有误的一项，把序号填在括号里()B.澄净（chéng）清澈（chè)莱茵查学生对字词的积题目二1）考查学生对课文的理片考查学生对课文查学生对对比写法的大海中,在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮,也可以延续中国的乡”同一主题的整生由学习一篇课文迁移到学习文学意象，提高学习的效形考查学生对字词查学生对文本的理助他们更好地发现燕燕缀缀 uì顷顷澄澄A.在风光旖旎的瑞士莱芒湖上,在无边无垠的B.对比之下,我感到这些广阔世界的大月 生对生字的掌握程还要求把错误读音求先搜集“借月思本题采用选择的形式考查学生搜集古诗的效果，综合性探究等途径在生活化的情境中学会知梅香思童年加点字读音全对的一组是()C.玷污(zhān)眷恋(juàn)折断莺儿回国了,收到了外祖父地来信,请用本文中莺儿:对字词的掌自我评价生生互评教师评价外祖父十分想念你和祖国,你还记得吗?我在思思乡中(),我在思乡中(),我在思乡中()......B.玷污-沾染眷恋-杜鹃长辈和你在聊天的过程中有聊过关与爱国的话题吗？聊过的同学分享长辈跟你讲过的故事,没有在中国人的心里，梅花千百年来一直都是一种受人敬仰的花木。尤其是那些诗人墨客，更是将梅花写入他们的诗词和文章之中，成为了影响一代又一代中国人的精神食粮!你还知道哪些像梅一样的植物呢?结合例图选一种植物，配上恰当的诗句,有至纯的爱国自我评价生生互评教师评价工整、正确地把词语补充完整，再选择词语运颇负风雪()（1）愈是寒冷，愈是，梅花愈是不遗憾的是这位著名的诗人于前几年辞世，他没有迎来祖国的统一。请你仿照上首诗的形式，结合设计读写迁自我评价生生互评教师评价 选择一种植物配上恰当的诗三颗星,能够②这次口语交际了解的对象可以是多业的设计是为了继续激发学生的交学生的交际生明确口语交际的话题够有礼貌地自我评价生生互评教师评价你知道大人们小时候是怎么度过寒暑假的吗?下邻居:我们那时假期主要玩丢沙包、抽陀螺、踢如果让你采访上面三个大人,你还会问他们什么业的设计通过采访长辈的童年生活,与学生的童年生活进行比较,进而引导学生关注自己的童年辈的童年生活,与自己的童年生活进行比较,引导学生有条理地整理自己自我评价生生互评教师评价 同学甲:“小时候我可傻了,总想去踩自己的影和长辈一起做一个沙包或者做一个毽子,体验一是为了引导学生通过分享自己的童年趣事,增进同学之间的了解,感受不一样的童年既包含了劳进了亲子关系,同时也让孩子体验到父母童年游自我评价生生互评教师评价表达具有真情实感一颗星,有礼貌地采访能写出长辈的和自己的两个游戏一颗星,教师讲述的故事巧妙地给学生搭建了帮助学生筛选用教师的故事唤醒学生的故告诉学生写真自我评价生生互评教师评价借助写作帮助学生突破自我评价生生互评教师评价 那是一个星期天的清晨,我刚从被窝里爬出来,便听见厨房里传出一阵”啪啪”的声音.那是什么声音呢?原来是妈妈在拍黄瓜.突然,我看见妈妈的手上有(写一写我的反应)妈妈很平淡地回答道:“只是被刀禁担心起来,妈妈是不是很疼?于是我就一边去找创可贴, 从那一刻开始,我决定每天做一些力所能及的让妈妈多多休息；每天好好做作业,再也不让妈妈操相信通过课上的学习你一定能写好你的成长故事自我评价生生互评教师评价写出“幼稚——明理——变化——长大”☆用波浪线画出同桌文中的佳写作需要作者引导学生不仅大限度地激发学☆☆本环节关注在经过不断小组内从不同角定了学生的写作激发了学生的写☆读本单元文章时要学会体会作者表达的思想感声音，静得仿佛能听到一根针掉在地上的声音，静____________________________________________________________________________________本课作业设计力求体现基础性和综合性。引导学生通过本单元的课文，了解作者所表达感情的方法；通过景，巩固夸张修辞手法的运用；达到背诵默写古诗的目自我评价生生互评教师评价区田田手中线，田行密密田，田身上衣。田迟迟归。谁言寸草心，报得三田田。例：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的仿写：虽然这家饭店的菜色香味俱全，但。____________《游子吟》歌颂了母爱的伟大，还有哪些诗也体现了这个主题呢？请你课下搜集两句并摘抄下________________________________________________________________________________自我评价生生互评教师评价区太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯 我辣得。用自己的方式表达对妈妈的爱。比如：给妈妈本次作业的设计是为了引导学生体会句子在表达上的特点。“回报春晖”这个题目的设置，既包含了劳动教育，又增进同时也让孩子更深刻地体验自我评价生生互评教师评价区