沪教版数学二年级下册全册教案

经过了一年的数学学习,孩子们对数学知识与技能的掌握以习习惯学习方法以及其自身的种种原因,尚不能主动地参与数学学习时候就有点麻木,不注意审清题目意思,急于动手,以至于粗心大意,的加减法,重量(质量)的初步认识,几何小实践,整理与提高二、教材根据《标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。"2.千以内数的认识学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用以内数的顺序,读写万以内的数。掌握比较万以内数的大小的方法,比较熟练地口算百以内两位数加减两位数(不进位、不退位),正确进行以三位数为主的加减法笔算3、认识钟面,联系实例建立时、分、间的进率,选择适当的重量单位估计物体的重量四、教学重难点教学1.继续加强学习常规和学习习惯的培养,比如认真审题和计算、习数学。3.引导学生独立思考与合作交流,帮助学生积动的经验。在具体的数学活动中,鼓励学生独立思考、勇于发表自己第三周乘法引入、看图写乘法算式第六周分一分与除法、用乘法口诀求商第八周统计表初步、条形统计图（一）第十一周3、6、9乘法之间的关系、乘法口诀表、看图编第十二周有余数的除法及计算、小练习第十三周角与直角、正方体的初步认识第十四周长方体、长方形、正方形的初步认识2．正确计算两步混合运算—乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配3．复习正方形、长方形。正确计算两步混合运算—乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配律的正确计算两步混合运算—乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配律的课件师：今天是开学第一天，我们帮看课件引起学生兴助小胖、小丁、小巧和小亚他们趣。巩固两个相同巩固两个相同因数相乘所得师：小胖他们四人来到山脚下第一道山门前，山门紧闭，只有正确解答上面的算式，山门才会打开。山5×5=4×4=×6=×7=×9=第二道山门（1）师：做一做第二扇门上的除法题。算一算，想一想它们的商和余（2）师：有什么办法可以验证你算），式右边逐次增加10就等于等式左边第三道山门复习加减乘除混合运算。5×8+15=81÷9+46=7×8-11=10×5+5=37+18-0=24÷8+52=（积都是平方数。）独立完成，抽生上黑板全班交流，集体纠错。生独立完成。抽生上黑复习有余数除法，乘除法可知道加减乘除混合运算的运学生比一比谁算得又对又快。第四道山门复习几个几加减几个几。出示：4×9+2×9=师：等于几？有些小朋友怎么算得师：说得真好。如果把中间的“+”师：完成第四扇门上的题。3×9+4×9=7×7-2×7=4×8+6×8=9×6-3×6=13×5-3×5=先让学生试一试，再请他们来交流经验：从迷宫出口开始往里找寻道最后一道山门数一数有几个正方形。引导学生从不同的方向、角度来考利用教具，改变山门上的题，再次练习达到复习的目的。2个9等于2个9。生独立完成，全班交生独立完成，全班交生独立完成，小组纠功固正方形知：（友们在干什么？你们知道植树节2.师：今天我们来帮助小朋友们在植树中遇到的问题。板书课题：植树新授例一：分析、理解题意二年级（2）班有42名同学，平②每个小组配3把铁锹，另加2把铁锹作为全班备用，一共需要抽生回答。学生先交流思路，可以给困难的学生有个1.小组讨论，解决这些问3.独立解题，根据刚才③如果分给每组2只水桶，全班还缺3只水桶，一共有多少只水④每组种8棵树，50棵树苗够不（1）出示：()×6<20师：这个算式和刚才写的这些算（2）师：在数学里像这样的算式我们就称它为不等式。 ()里可以填几？你是（）可以填，所以它的答案是多个的。这是不等式的一个特点。但最大2.改编例题：()×6>20，（）3.师：可以填那么多答案。填得可以，所以它的答案有无数个。这是不等式的另一个特点。4.分别请四位学生板演。生：左右两边不是用等号小结小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。分拆成几个几加几个几教时11、能将14×6这类表内乘法题拆成两个表内乘法题来完成。2、培养学生的动手操作能力和发散思维能力。3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体验生活中处处有数让学生知道分拆的方法有很多种，能力强的孩子能从组合的角度按数的分拆的策略系统地列出所有分拆。课件、学具方格纸（14×6）2.出示小胖的话：“14箱，每箱6看课件生独立思考，全班交流。学生动手剪，全班交流.多媒体动画一下子吸引了学生的注话激发了学生解决问题学生通过小14×6分拆成一共有多少方格？也可以用14×6来计算，你能用剪刀把它剪成两部分，把14×6拆成两个表内乘法题来做2.师：看多媒体演示：看看小丁丁和小巧是怎样分拆的？哪一组的方法和小丁丁的一样，哪一组的方法和小=10×6+4×6=60+24=60+24=7×6+7×6=42+42=84你能将其余几种按这样的方法书写4.整理提高把14×6拆成两个表内乘法题有几种9876544567895.你能计算5×17吗？你是怎么想生独立思考，全班交流。也可以直接处理5×17=5×10+5×7=85(2)、可以先交换，变成也可以直接处理5×17=5×9+5×8=85几个几加几个几有了感养了学生的动手实践能多媒体演示起到了指导通过上面的知道分拆的方法有很多能从组合的角度按数的分拆的策略系统地列出要学会选择达到思维的6.试一试书上第4页第二题。练习册第一页（2）按你喜欢的方式来分拆、做以达到对知深理解和学形成技能技智力与数学学生在上学期已经学了乘法分配律的初步认识，“5个3加3个3等于8个3”、“5个3减3个3等于2个3”，学生已经具有初步的探究能力，在此基础上，学生还在探究与练习中学习了两位数乘一位数的分拆方法，主要是把一个两位数分拆成10和几。因此，本课要研究两位数乘一位数的多种分拆方法。同时经过一段时间的训练，学生的各方面能力都有所提高，尤其是学生的发散思维能力和动手实践能力。教学目标3.在多种算法中，能选择最优的方法，计算“相差”教学用具课件、图片认识“算线”知，计算“相差”1师：小朋友，我们过完了愉快的寒假，我们都长大一岁了，你们的个子是否也长高了呢？小组里的小朋友可以两个两个站起来比一比，说说谁比谁高，或谁比2小朋友真的都长高了，那么同桌两个小朋友的身高究竟相差多少呢？今天，我们一起来学习这个新本领(出示课题，相差多少)1认识“算线”1)师：小丁丁他们在寒假里发明了一条“算线”，在算线上做加2)画出一条算线，并在算线上标出20、50、60、70、953)仔细观察一下①算线和我们以前学的数射②我们怎样把数字在算线上2请小朋友自己画一条算线，并在算线上粗略地标出50、55、60、70、75、81、85、100并请小朋友说一说，画算线(一)观察图意，理解“相差”1师：刚才小朋友比了高矮，东东和丽丽也在比身高，我们来看2师：说说你看懂了什么？那么丽丽和东东相差多少呢？小是怎样想的，小巧又是怎样想的？3.师小结：通过比较，丽丽比冬冬矮，也可以说冬冬比丽丽高或丽丽和冬冬相差多少。1师：小朋友仔细观察了图，知道了丽丽和冬冬比身高的结果，学生仔细观察，全班汇算线和数射线很像，但算线没有箭头，没有数射线那样有精确的刻度，在标出数字时，小的数字在前，大的数字在后，只是精略地标出位置就可以了，数字之间的间隔距离相差大，间隔距离大一些，相差小，间隔距离小生独立看书完成，全班交独立思考，全班交流。①78+()=100丽丽再长高一些才能和东东一样高②100-78=()丽丽必须站在多高的凳子上才能和冬冬一样高。学生汇报、板演可以通过自己观察，得出算线的知识，培让学生通过充分观察，理解求两数相差多少，可以用补充和减去这两种算法，并能在算线上进行计算，正确求出两数相差多少。这一教学过程，充分让考，了解补充熟练计算加法78+22=78+2+20=10078+22=78+20+2=10078+22=78+30-8=1002我们把计算过程用算线来表4用减法又怎样计算呢100-78=100-70-8=22100-78=100-8-70=22100-78=100-80+2=225请你在算线上尝试着自己算一算比冬冬矮22厘米，冬冬比丽丽高22厘米，它们都表示冬冬和丽丽1小丁丁有68个玩具小人，小胖有84个玩具小人，他们之间相差多少个小人呢？请你列出算式，并在算线上表示你的计算过程。2板演：学生的各种算法，并请上”也可以用“减去”这两种方法思考，进一步理解“相差”的3用学生喜欢的方法画一画，算学生小组讨论，两两互学生练习并汇报，小组同学相互评价各种算法生独立完成，小组交流。义，发展了学生的思维，帮了多少”的关系，并能以多种的算法计算通过学生让孩子们在已有的学习基础上能够用各种方法来解决问题，“补充”和“减去”的多，可以让学生自由选择自在算法多样的引导学生优化算法，通过3学，使学生能在算线的帮助充”和“减去”学生在学习“相差多少”这一教学内容时，已熟悉了在数射线上进行加减法，在数射线上进行加减法计算能生动清楚地展示加与减的过程。这节课新学的“算线”是一个草图，学生绘制容易，同时也能帮助孩子清楚地思考，同样在算线上也能展现加与减的过程。千以内数的认识与表达教时1看课件师：春天到了，花圃里的花都开师：（演示10个一圈）你怎么知用我们的学具怎样表示一个百？师：今天我们就用这个知识来学看课件师：春天到了，花圃里的花都开师：（演示10个一圈）你怎么知用我们的学具怎样表示一个百？师：今天我们就用这个知识来学学生猜测1.借用百数图构建整百添加200朵玫瑰（900）师：用百数图表示这些花，并把师：像这样末尾有两个0的数叫整百数还有吗？可以用几个百数2.构建整千1000是怎么组成的？1000里有几？（我们把10张百数图连起来就是一出示课题：今天我们就来认识与3.读千以内数师：这张千数图不仅可以表示整百数，还可以表示其他千以内数。师：这幅图呢？把它写下来。2）认识简图，会用简图表示数生独立思考，全班交流。生独立思考，全班交流。抽生回答，两两互说，全从看实物图，让学生用百数图摆，并讲出数的组成，从直观逐渐过渡到抽象，利用学生已经熟识的百数图来摆更大的数，通过比较可以让学生对这些更大的数得到初步的感知，对学生的认知是一个更大的促从点图抽象到简图，是一个图阶段进入符号阶段的第二次抽象。简图让学生能更方便更直观的表示一个数。在可以通过让学（演示→□□------师：这幅图是怎么变的？□和—师：用简图表示342。3471）你能用简图表示这个4）用加式表示数的组成板：471=400+70+1342和267用连加算式怎么表示？3.练习：420，607，800。4.写千以内数出示：四百二十三九百九十九一百零七生自己说，两两互说，全独立思考，全班交流。生说怎样用图表式数让他们对数的组成有一个清晰地认从简图再到用让学生用另一种方式表示一个数。培养学生运用多种方法表示数，培教学过程中是一个难点，要让学生明确0教师可以利用用加式表示数的方法让学生说出0所表示教材分析在一年级学生已经认识了百以内的数，以此为基础，由旧知引入新知，让学生最后是分拆为几个百，几个十、几个一。给学生一个足够的空间去认识、表达1.知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地2.知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。3.会用正方体积木块，千数简图，人民币等不同方式表达数。知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。课件、方块学具（1）师：这些花多美，想知道究竟有多少，可一朵朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图知师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数（师出示答案校对）2、揭示课题：数可以用千数简图指名多答生写数读数的个别活动指名汇报齐读题表示，还可以怎样表示，今天继续探究千以内的数。（板书：小齐读题1、认识十进制数位表会用正方（1）引：我们先看看小丁演示媒体，提示学生轻轻地你知道了些什么知根据回答小结并输入），小结：用正方体积木块也可（3）尝试表示数a、板书：312要求：从学具中挑出合适的表示。（校对，说说你是怎么想过的，让312变大，并写出这个小结：（出示表格）通过动手摆学具我们已经能知道4种学具各代表什么。请试着再说说。（出示表输入结果）（4）针对练习：比比谁摆得又快又对出示答案（说说哪种学具未用到，为什么？哪指名试说生摆板演生摆指名摆指名多说会用学具来自己探索新知，一位上没有单位？板书：个位十位）（5）数位顺序表根据你所掌握的本领与刚才学到结论，你能说说还有哪生摆同桌交流些数位，按一定的顺序说出。生填校对出示数位顺序表，请学生提问小结：从左到右变大，满十个千还有更大的，所以用省a、要求将引入题改为用正方体个人活动（1），先说组成再2、同一种数的多种表示（1）出示：243要求：用手中的学具或桌上的笔纸等材料自己试着表示这个数（2）出示媒体看安康内你与谁的想法一致。小结：同一个数可以用多种（23）示如何改？230改人民币表示如何改？501改千数简图生填校对左右互说小结：大家学得真不错。人可以是读数，写数，分拆或说组成，也可以是今天所学的内容1、能把千以内数在数射线上定位，定序教学目标2、能读出数射线上字母所表示的数3、能正确找出一个数的邻数教学重点将原有的知识迁移到千以内数上。教学难点将原有的知识迁移到千以内数上。他叫什么名字？数射线。2在数射线上标数3150无法在数射线上标出我们应将数射线再延伸一些，写出后面4揭示课题百以内数射线延伸成千以内数射线，今天我们就要根据千以内的师：现在能把150标出了吗？谁1、出示数射线：0-600(1)观察每大格表示几？100(2)每小格呢？10(3)平均分成了几份？每份(1)仔细观察，每大格表示(2)刚才是老师在数射线上标记，你们读数，如果给你们一个数，你能在数射个别说说个别板书个别说说个别尝试观察个别说说读数看书自学独立练习集体交流复习已经学过的知识，为新掌握能把千以内数在数射线能读出数射线上字母所表示的数，能正确找出一个数的(3)练习：书P16、1(4)看书P16、3，在这条数射每大格，每小格怎样？为(5)用你观察到的这一规律把其他字母所表示的数(6)校对，说说为什么用这个数来表示，用自己所填的数排列大小4、找中点(1)观察P16、3(2)共有几大格，中点在哪(5)小结：怎样找寻两个数的(6)数射线长了，你是否也能按这个规律找两数之间(7)P16、2书自己试一试。5、按规律填数(1)出示：150、151、152-----------261中间这些数被小马虎擦掉了(2)这些数有什么特点？能观察个别说集体练习交流汇报对组说说个别说说集体练习对组活动不能用你找到的规律继续往下数，一直数到结尾这个数261(3)100、95、90-------50有什么规律，按这一规律(4)书P16、4每人挑3题，按找到的规律数给对方6、找邻数(1)你家住在几零几？(2)能不能告诉大家你家的(3)在生活动，我们可以说但在生活中如把302看作一个数，那么301、303就是它的邻数，也就是相下面我们就来找邻数(5)试一试：其余4题，格式(6)补充P16、3选几个字母个别回答集体练习个别说说个别说说尝试练习集体练习练习册位值图上的游戏教时11.通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。2.在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。3.在游戏中感悟思维的有序性。4.发展动手操作、合作交流的能力。动手操作,逐步积累位值概念的经验不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。课件、小圆片，位值图上的游戏”今天我们要在位值图上做游戏（出示课题：位值图上的游戏）。学生口答学生口答（1）、录音播放：我是一个小圆片，你知道在位值图上我可能表示几吗？引导思考：一个小圆片在这张位值图上可能表示（2）、口答：十位上的8个小圆片表示（3）、小结：个位上的数表示几个一，示几个百。（分别在个位、十位、百位下板书一、十、百）新授读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数小丁丁用小圆片在位值图上摆出了下面读作：四百二十四吗？”，让学生两两互说读数、并读作：四百二十四）读作：三百零六）小朋友们肯定也很想用小圆片在位值图上摆数了，把你搜集到的生活中的数在位（2）、用小圆片在位值图上摆出213。（1）、理解游戏我们已在位值图上摆出了数213，现在我们就在这张位值图上开始游戏。1、每次只能加放一个小圆片。2、记录下每次加放后的数。3、每次加放后必须把小圆片“送回学生读数、同桌说说数学生独立摆数后同桌交流，再请个别同学集体学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上准备。】？）在不同数位上加放一个小圆片后这些我们可以把一个小圆片分别加放在个位、十位、百位上，得到了三个不同的数。刚才我们在位值图上加放了一个小圆片，想一想，在位值图上还可以做哪些游戏？和你的同桌讨论一下。2、取走一个小圆片。现在小胖要求我们取走一个小圆片，出学生猜测交流，动手验证，学生操作、演示。212），对学生的猜测结果做评析。在不同数位上取走一个小圆片后这些3、移动一个小圆片。继续游戏，出示游戏方法：移动一个小发生了什么变化？）（2）、猜测：刚才我们在位值图上加放、（3）、按照前两次的要求，操作记录，切记还原。（操作过程中有问题的可以请教同桌或老师）（5）、讨论：如何不遗漏、不重复的把法表示出来）移动后所有的数都找出来。（7）、小亚和小丁丁也在位值图上做小亚在位值图上摆出了数471，小丁丁同桌在位值图上做你们喜欢的游戏。交流。（介绍游戏方法）学生尝试练习（有困难的小朋友可以借助小几个数，你是怎么移整百数、整十数的加减法[认知目标]熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。[能力目标]培养学生推算能力、迁移能力。[情感目标]感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎（）（1）5个十是3个百是()2个百是()4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算1、出示：800—200=书：800—200＝600抽生回答全班一起回答抽生回答全班交流齐读算式，全班交通过复习数射线上有关整百数和整十数的基础知识，让学生再次对数的组成有清晰的了解，为后继学习达下基在数射线上直观地进行整百数的加减法教学，生动的展示加减法过程，感知加法和减法的知识之间的对比与运用“几个十加减几个十”的方法理解整十数的加减法是本节课的重点，通过引导700—500＝300＋400=小结：整百数加减整百数的计算要以“百”2、出示：120—40=个十等于8个十。板书：120—40＝8080＋50=130＋60=3、出示：420＋190=我们好好研究一下，它以什么作计数单位计算更方便呢？交流，你是怎么想的：所以420＋190＝6104、出示：580—240＝你能独立地很快交流：58个十减24个十是34个十，34个试一试，说出口算思考过程380—290=5、这几道题目你们用怎样的方法计算又快生：都是以“十”为计数单位计算的。800—300＝900＋100=600—300=700—400＝200＋700=学生分析具体的算式，得出计算的思维方法，同时在教学过程中注重小组合作解决问题的能力培500＋200=40＋550=370—90=590+180＋30=240＋470=250+580—490=3、趣味题1000－450=30=40=40=450=340=2、整百数、整十数加减法的口算，方法是把两个数看作由相同计数单位组成的数再相加减课件算法一）探究百位上无进退位的三位数加减一位数的计算方法1、媒体出示：小熊猫也来参加我们的学习了，它见我们小朋友已经会算77+5、92-6这样的题了，它就想考考大家，给第加上7，那这两道题就变成了477+5，书课题：三位数加减一位数）2、学生独立思考，然后在小组里交流算师：先自己试着说一说怎样计算477+5，学生独立思考，然后在大组交流反馈算法。师运拓展3、小结计算方法：可以用推算的方法，先计算两位数加减一位数，再加上百位上的578+4=627+6=364+9= 674-7=554-7=813-6=二）探究百位上有进退位的三位数加减一位数的计算方法1、媒体出示：小朋友们算得真好！这时又来了小白兔，它也想考考大家，把第一2、集体汇报学习情况。师：我们一起听一听，怎样算497+5，师根据学生回答，结合算线板书反馈。（都是先加或减到整百数，再加或减余695+8=904-7=598+7=303-6=2、鲜花配绿叶：将树叶上两个数加或减，说一说是怎样算的，算对了将开出美丽的花朵。（媒体演示）游戏规则：同桌的两个小朋友，一位小朋友拿出一位数的数字卡片，另一位小朋友拿出三位数的数学卡片，两人同时出一根据学生发言板书。小组讨论计算方法，师对学生给自己加性、应用张，依次把两张卡片上的数相加或相减，谁先正确地算出得数，卡片就归谁。最后比谁得到的卡片最多，谁就胜利。三位数加法（横式计算）教时11．运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。2．鼓励算法思维和算法的多样化。3．养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。三位数加法的横式计算方法。两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算。课件第22页主题图，同时再出示相关条件：A看台：356人看台：247人）两看台共坐了多少人？”这个问题，剩下的可以以后再研究。问：怎样来计算A、B两看台共坐了多板书：356+247=B抽生回答，师板书。师：你们能估算一下两看台大概共坐了是今天我们要学习的三位数加三位板书课题：三位数的加法（横式计师：大家用自己喜欢的方法探索计算方知识，想想，画画，也可以用学具（课件演示算法）a．用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247。356+247=603百加百300+200=50013+90+500=603b．用简图画出356+247。356+247=603学生答，师暂不下结论的算法思生运用学具自主探究。师：A、B两看台共坐了603人。这两种方法很不错。还有没有c．在算线上画出356+247。师：真了不起，你们用了不同的横式计算方法算出了356+247的答案。我们的好朋友小胖他们也想到了这些方法。下面就把数看成整十数先加，再加个位数。1、用你喜欢的方法计算，并在练习册上写234+43258+182346+255728+276师：前几天，我们看了电影《深蓝浅蓝》，片中豆丁的高超轮滑水平一定给你留下我们一起去看看吧。出示：蓝鲨牌金鲨牌绿宝石牌黄盾牌乌龙牌师：你会怎么选，要付多少钱？请你们说给式，再把答案写下2）学生在小组内交流。学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。三位数加法－竖式计算课件师：前几天，小巧他们和老师进行了一场师生跳绳比赛，我们一起来看看他们跳绳比赛得分表。）朱老师你可以提出哪师：我们先来研究“小巧在两轮比赛中共得多少分？”（媒体出示）板书：86+3786+37=86+30+7=86+7+30=116+7=93+30=123=12386+37=1233)竖式计算:如果有学生从十位算起,组织学生讨论:竖式计算应从哪里算起?为什么?的方法算出了小巧在两轮比赛中的得数学的好帮手，今天我们就请竖式来帮学生独立思考后小组交流助我们计算好吗？（板书：竖式计算方法？（师根据学生回答补充板书）师强调：数位要对齐。从个位算起：3、问：谁能来解答“小亚在两轮比赛中共得多少分？”算式怎么列？你会列竖式来计算二）学习三位数竖式计算方法。1）师：我们再来算算“朱老师在两轮比赛中共得多少分？”谁能列竖式？要1学生独立解答。教师巡视发现错例及时反馈。请1位学生板演，并介绍计算过程。其余学生在书上尝试计算，并把计算过程说给同桌听。同桌讨论计算方法，后师：不管哪一位相加满十，都要向前一位进1。多位数加法也一样。从p26试一试中任选2题，做一做，说一三）总结计算方法。师：用竖式计算加法怎样计算？你觉得板书：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上相加满十，要向前一位进1。66+358=789+8=503+609=3、请你当参谋：小丁丁的爸爸有1000元超市购物券，他想买2件小家电，可以怎样买？需要多少钱？把算式写下来抽生上黑板练习，全班生独立完成，全都班交课题三位数的减法教时11、迁移能力，将两位数横式减法迁移到三位数横式计算。2、建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。3、算法思维、算法多样化。1、建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。2、算法思维、算法多样化。算法思维、算法多样化。课件学生根据信息提问题：如：雪海燕和海豹共几只？企鹅和海豹共几只？雪海燕和海豹相差几只？海豹比企鹅少几只？企鹅比雪海燕(1)根据“企鹅比雪海燕多几只？”你能列减法”。板书课题:三位数的减法观察:这是什么类型的减法?摆一摆，画简图或者画算线帮忙,反馈：学生边说边在实物投影仪上演示生1：我是分步算的,用正方体木块组成的板、条、块摆的.算法：200–200=0百减百40–20=20十减十20+2=22生2：我的算法跟他一样，但格式不一=22生3：我的算法跟他们不一样。格式与第一位同学一样。算法：5-3=2个减个40–20=20十减十200–200=0百减百20+2=22生4:我在算线上计算。我用了先减百,再减十,最后减个的方法。=245-200-20-3=45-20-3=25-3=22生5:我也在算线上计算。我用了先减个,再减十,最后减百的方法。=245-3-20-200=242-20-200=222-200(2)优化算法:哪些方法比较简便?(3)小结:刚才学习了三位数不退位减法,生:不退位减法写出计算过程。然后在你们用了正方体木块组成的板、条、块摆一十,个减个的方法,或用个减个,十减十,百减百的方法都比较简便。现在你们能把“海豹比企鹅少几只？”学生尝试列式：245–127讨论：这道题与刚才学的有什么不一生:245–223每一位上够减的，是不退位减法，245–127个位上不够减，是退摆一摆，画简图或者画算线帮忙,计算，然反馈：学生边说边用媒体演示。245-100=145先减百再减十最后减个（被减数个位7个，从十位退一个十换成十个小圆(2)生2：画简图的方法。先减百，再减=245-100-20–7=145-20-7=125-7(教师用媒体再演示退位的过程)=118师：你能说出用了什么方法？生：先减百，（4）、生4：在算线上计算。先减个,再（5）、还有没有其他算法？反馈：生5：我是用巧算的方法算的。把被减数与减数同时增加3，变成减去一个整十数，整十数减整十数，再加上一个个位=240-130+8=118生6：我也是用巧算的方法算的。先减去一个整十数，再减去个位上的数。生7：我也是用巧算的方法算的。先减去个位上的数，再减去整十数。师：掌声鼓励这些爱动脑筋的小朋友！看书：小胖、小巧、小丁丁的算法分别与谁4、教师小结：刚才学习了三位数的退位减法,发现了用先减百，再减十，最后减个的算法比较简便,或用先减个,再减十，最后减百的算法同样比较简便。有能力的同学可1、用你喜欢的方法计算：课本第28页题490-273385-158583-97647-375906-454806-4042、小组合作，编一个生活中的三位数减法故事，并求这两个数的差。个小朋友去看电影，二年级比一年级多算式：298-253=45（人）生2：我们二年级一共有298人，其中算式：298-151=147（人）生3：上个星期天，我和妈妈去农工商超市购物，妈妈的钱包里共有300元，买东西用去了209元，妈妈的钱包里还算式：300-209=91（元）1．知道计算策略——巧算。即通过容易的题推算出难的题。2．知道精确计算与估算。3．能用整十数、整百数进行三位数加减法的估算。4．通过学习使学生了解估算在实际生活中的运用。5．通过学习培养学生解决实际问题的能力。2．能用整十数、整百数进行三位数加减法的估算知道精确计算与估算。课件1、师：小朋友，最近我搬新家了。瞧，这2、师：我还准备买一台微波炉和一只电饭这是我从大商场中了解的商品信息。你们帮我参谋参谋哪个好。微波炉三星牌飞利浦三角牌392元176元ABCD3、师：大家说的都很有道理。请你们每个人帮我挑一台微波炉和一个电饭煲。列一个算式算一算我大概要带多4、小结：刚才大家帮我挑选了微波炉和电饭煲，还帮我估计了大概要带多少在估算的过程中，大家都是把实生：整十数和整百数。师：那在这两种方法中你更喜欢那一种师：对，今天我们就一起学习用整十数出示课题：《用整十数估算》家用整十数帮我来估算一下大概要多少钱。（选一个来算一算）元B．饮水机298元电热水壶元2、师：其实估算在我们的生活中有许多的用处，在有些时候我们并不需要精确果接近精确算的结果更好。应用题教时11.正确掌握三位数加、减、乘加应用题的解题方法。3.会将答案回到生活实际中去检验。4.通过搜集整理信息，会从不同角度提出问题，并制定解决问题的策略。5.在问题解决中训练思维，发展解决应用题的能力正确掌握三位数加、减、乘加应用题的解题方法。通过搜集整理信息，会从不同角度提出问题，并制定解决问题的策略。课件运用学生实际生习活动置于社会应用题变为对话生主动积极地获实际活动与学生运用学生实际生习活动置于社会应用题变为对话生主动积极地获实际活动与学生的内心感受体验从而轻松掌握解同学说说你的感想；搜集到的信息；要解决的问题；解题的方法（同时出示学生参与活动的图片）息；要解决的问题；解题的方法与思路。今天我们就运用所学的知识来解决一些出示课题《应用题》练知师：根据这两个条件，你还能提出哪些汇报。（两人交流后一共提出了几个问有什么收获？）生：一年级比二年级少搜集多少节？二年级比一年级多搜集多少节？两个年级搜集的废电池相差多少节？一年级再搜集多选其中的一个问题列式解答。师：通过这一组的解答，你有什么发？（2、根据这三题提供的条件，你还能提出什（1）、情景出示：草原情景，牛羊成群。师：为了保护环境，我们小朋友加入了搜集会电池，回收废电池的活动，草原上的人们为了保护草原，开始对家禽家畜进行圈养。（2）、出示：圈中有8只羊和7只鸭，（羊的腿数+鸭的腿数=羊、鸭共有的8×4+7×2=32+14=46（条）（3）、出示：羊和鸭共有22条腿，有可能读题后，猜猜有可能有几只羊和几只鸭？验证学生的猜测是否正确。独立完成，交流根据学生的交流，请同学独立思考后同桌交交流汇报。（让学生交流自己最善于的一题交流，说说怎样解答，为什么？）学生读题后说说小组讨论，全班通过学生的根据条件提出不同问交流互助中受到给学生一个表现在轻松的情况下对数学有一种亲激起了学生大胆讨论：小组如何找出所有的可能。提醒：填写时先确定羊的只数，算算鸭的只数；或者先确定鸭的只数，算算羊的只数。请同学同桌合作，把几种可能都写下来，比一比哪对同桌合作最好，考虑问题最在这张表格中你有什么发现？（羊的只数通过算式：()×4+()×2=22过学生的任意推一定的方法进行学会有序思考的应用题的改革大致上有两点：1、情景的设计给学生一个多彩而丰富的空间，由学生自己搜集整理信息，并从不同的角度提出问题，然后制定解决问题的策略，并将答案回到实际情景中去检验。2、对传统的应用题进行改造，有的题将原条件进行变动，然后研究结论会出现什么变化；有的题原来就有多种解，现在不仅仅满足于解题，而且要引导学生用画图和列表的方法系统地找出各种解。基于这两点，在教学设计中，采用学生身边的实际生活实例，学习解答应用题的方法，而且通过学生的自己提出问题，解决问题，进一步提高解决问题、分析问题的能力。根据学生的数学学习心理规律尽可能选他们乐于接受的，有价内容为题材编应用题。如给数学找到生活中的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学、背数学、练数学、考数学”，而是在“做数学”。教学过程体现学生的自主学习，重视同伴合作，让每个学生参与学习活动，给学生提供展现自己的数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉。整堂课还以“环保”为主题贯穿始终，让学生在学习数学知识的同时，懂得如何珍爱生命，热爱大自然，保护好地球环境。1、通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。2、学习简单的比较物体重量的方法。3、通过游戏、实物的操作，学习比较的方法。通过观察或体验得出物体的轻与重。通过亲身体验得出物体的轻与重。课件、、海绵、吸铁石、夹子、玩具车等；另学生自己带一些小玩具抽生回答，全班交流。1、师：现在让我看一下，小巧和小（二）用手掂的方法比较物体的轻与重：1、出示小亚手拿气球和苹果的图片。a)师：你现在能告诉我们小亚手中的物体，哪个重，哪个b)师：好，现在老师拿来了这两样玩具，你们能告诉我哪生：肯定是小胖重，小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，肯定是小胖生：气球轻，苹果重。个重，哪个轻吗？（从学生带的玩具中拿两样差不多大c)师：到底是不是呢？你们可d)师：好，请一位小朋友上来e)师：拿出两样不同大小的玩具，请学生猜一猜，试一试，哪个重，哪个轻？（注意老师拿的时候，大的轻，小的f)师：你们的答案和上面的小g)师：现在，你想告诉我们一些有关比较轻重的知识了出，有些物体可以通过用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就来判断谁重谁轻1、请学生看物体，告诉同桌的好朋2、老师出示一些比较容易看的出轻生：可以用手掂一掂的小组比较、练习，全班)1、请学生相互之间拿出自己的小玩具，交叉进行比较轻与重。师：今天我们就继续学习比较物体的轻与板书：比较生：用手掂一掂。师：今天我们就继续学习比较物体的轻与板书：比较生：用手掂一掂。新授（一）谁的书包较重（两个书包）：谁来试一试比较他们书本哪个较重，哪个较师：那看来橡皮筋要很粗，不然肯定会断裂用橡皮筋师：实际上，在我们生活中，还有许多方法出示简易“天平”平”。我们只要把两个书包放在两边，你们师：向这样，根据某种现象直接就显示出两个物体的轻与重，这种比较的方法就是直接板书：直接比较（二）谁的书包较重（三个书包）：请学生以小组为单位，把各自的书包放在简易“天平”上比较书包的轻重的小书包，师：好，现在老师手里有三个书包，分别是理的方法，两两比较，不能遗漏，最后得出谁的书包较重，请学生完成书上第37页的第一题。教师巡视检查指导。最重的书包是小胖，较重的书包是小丁丁，师：我们小朋友本领都很强。现在我们的难师：现在我们出现了四个书包，要比较谁的淘气的书包比亮亮的书包重，康康的书包比学生尝试操作，教师巡生：比较的时候要进行多次，应该记住每一次比较的结果。而且两个学生小组合作，交流讨同时两两增加，一定要详细掌握每次比较的结果，整理出里面的规律，就能得到结果。小结师：今天我们学习了什么本领？你对你今天1、知道物体的轻重比较可以数值化。2、认识数值化的好处。3、通过实物的操作，学习比较的方法。知道物体的轻重比较可以数值化。使物体轻重比较数值化。课件、双色片、简易“天平”等师：小朋友，上节课我们比较物体轻重的时师：现在让我来比一比，剪刀和橡皮，谁重谁轻？用什么方法师：老师今天又带来一个简易“天平”了，可能更适合比较较轻的物体。今天，让我继续来学习物体的比较。生：用手掂一掂可以知板书：比较师：现在老师拿出剪刀、橡皮、铅笔、尺和胶水？请你估计一下，如果我们要排出从轻师：实际上，我们可以通过双色片来测它们板书：间接比较(请学生根据课件的演示，填写表格，得出物比直接比较要方便，没有直接比较那么烦生：可能要比好多次呢？怎么办呢？有什么平”，亲身请学生利用简易“天平”来给语文书、数学书、英语书等排序，谁最重，谁最轻。色片换成了同样的五角硬币。色片换成了大小不同的小石题的比较方法是错误的，双色片可以换成同样重量的五角硬币，但是大小不同的小石子就不能了，因为重量就不对了。师：今天我们学习了什么本领？你对你今天小组学生两两和组完学生反馈结果题,让学生秤和它的使用方法1、认识表示物体轻重的单位：克，初步建立1克的量感。2、能够正确地读秤的刻度，正确地测量物体的轻重。3、通过实物的操作，学习秤和它的使用方法。正确地测量物体的轻重。课件、天平、弹簧秤、盘秤、自带水果等师：前几节课我们一直在围绕物体的轻重来学习，今天老师给大家带来了很多好朋友，生仔细观察各种称。出示课件。（各种各样的秤）板书：秤师：在我们日常生活中，人们早就发明了用“秤”来计量物品的重量。不再向我们上节课中用双色片或其他的物品。师：今天就让我们来一起学习秤和它的使用板书：秤和它的使用方法1学生小组为单位认识师：生活中人们都用克和千克来表示物品有生：称上的这些刻度和数字都表示克和千克。作性和运师：我们现在知道了物品的重量可以用克和每个小朋友都用手掂一掂，你估计它的质量师：每个同学可以再掂一掂2分硬币的质师：让我们交流一下应该怎样正确使用弹簧a)手提弹簧秤挂环，使“0”刻度于弹簧秤指针持平。b)将被秤物体悬挂在秤钩上，稳定后从正面读指针c)必须注意其中一小格代师：让我们交流一下应该怎样正确使用盘i.将秤放在平坦之处，指针克，最大能秤多少说明：在上面两种秤的使用方法学习过程小组学生两两和组完小组学生两两和组完小结师：今天我们学习了什么本领？你对你今天1、认识表示物体轻重的单位：千克。初步建立1千克的量感。3、能进行简单的质量单位之间的换算与计算。能正确地读出物体的重量，并进行单位之间的换算。选择合适的重量单位对物体的轻重进行估计。课件、弹簧秤、盘秤、字典、书包等师：我们学习的时候，都需要有很多的工具师：今天老师就带来一本。师：这本字典好重啊，看来里面包含了很多师：我们刚才都故测了一下，现在让我们用师：1000g与0g刻度重合，这本书应该是师：这里1000g我们还可以表示成1kg。板书：1千克可以表示成1kg让学生掂一掂字典的重量，让学生感知一下师：我们现在知道了物品的重量可以用克和师：但是有时在生活中，并不是多正好是正师：现在我们来秤学生甲的书包。师：你们仔细看，这个指针这样的指向，我师：这个时候我们还可以用g来表示。2kg900g=2900g学生讨论交流，教师巡程，了解师：现在我们有这两样物品，已经秤好了，：？师：现在让我们看图片？出示课件。320g+600g=920g在秤面的9的数字再往上师：我们认识了克和千克，在生活中，我们生：先把前面的2千克后面的900克就是2900学生看图片交流。生：把600克橘子放在重320克的篮子梨，合起来共有多重？计算并在秤面上画出指针。小组学生两两和组完小结师：今天我们学习了什么本领？你对你今天1、认识时间单位：时、分、秒，理解1小时=60分钟，1分钟=60秒钟。2、提供经历，让学生亲身体验小时、分、秒的长短，初步建立小时、分、秒的量3、使学生感受到数学就在生活中，学习用数学语言表达日常生活中的一些事，培养学生爱惜时间的良好习惯。2、提供经历，让学生亲身体验小时、分、秒的长短，初步建立小时、分、秒的量2、提供经历，让学生亲身体验小时、分、秒的长短，初步建立小时、分、秒的量课件、纸制钟面1、导语：春天来了天气暖洋洋的使有的小朋友总想睡会儿懒觉。听，有个好朋友它经常提醒我们呢。（出示铃声和钟）起床上课吃午饭运动1、导语：春天来了天气暖洋洋的使有的小朋友总想睡会儿懒觉。听，有个好朋友它经常提醒我们呢。（出示铃声和钟）起床上课吃午饭运动看电视睡觉（根据不同的汇报、把有争议答案的钟面贴3、根据汇报，出示有争议答案的钟面。观看录像交流观看结果意见，让学生带着问题去学，激发学生4、师：今天我们就来学习有关“时间”的知识。（出示课题：时间）要想正确读出钟面上的时刻，我们必须先认识钟面。）（（5）时针、分针、秒针工作时是往什么方向走的呢？手势（顺时针）观察，它们走师演示多媒体板书：1小时=60分3、提供经历，体验分钟、小时的量感。小结：1分钟的时间很短，有的小朋友来只要我们抓紧时间，也能做许多事。师：对！当我们集中精力做一件事时，就会感到时间过得很快。其实两个一分钟是我们可以说两节课比1小时多一点。学生汇报交流方法手势（顺时针）经验，让学面，培养学观察汇报、交流搭脉搏、任意）汇报谈体会两两互说，全班交流。帮助学生提供具体活动的经两两互说，全班交流。师：一节天天练的课是20分钟，两节天天（） ()分钟。5、体验秒钟的量感（1）实验：××起立，师举起手，滴答一下（2）出示秒表简单介绍功能。（3）出示两条信息，数一数（体验）二年级组30米男子第一名成绩6秒二年级组30米女子第一名成绩7秒（4）游戏：30秒内你能排几下球。（3人拍，3人数，其余看钟数30下）估计一下，1分钟你大约能拍几下。分钟的长学生渗透通过估计选择正确的时间单位填空。用手势表示①小时②分钟③秒钟拓展1、出示：小胖的一篇日记，帮助填上适当独立完成。反思本课是在学生学会了用24时记时法读几时和几时半的基础上进行教学的。旨在通过观察、活动、体验，理解时、分、秒之间的进率，建立小时、分、秒的量感，为第二教时正确读、写钟面时刻的打下基础。设计教学时，我以《数学课程标准》的新理念为指导，以实验教材内容为依托，遵循学生的认知规律和实际情况，力求创造性地使用教材。因此，我对教材内容进行了重组：第一教时以理解时、分、秒之间的进率，建立小时、分、秒的量感为主目标，第二教时以正确迅速地读、写钟面时刻为主目标。在教学时注意“时与小时”的区别。在本课的教学设计和实施中力求体现：1、创设生活情境，使数学学习贴近生活；创设问题情境，激发探究新知的欲望。2、通过观察、合作、讨论、交流的等探究性学习方式，形成生生互动、师生互动的教学形式，使学生自主完成对知识的建构。3、通过为学生提供经历（活动、实验、游戏），让学生在活动中体验小时、分、秒的长短。培养学生的时间量感，4、练习设计中强调体验与活动，力求同生活实际结合；创设生活化情境，感受时5、借助现代化教学手段，激发学生学习兴趣，展现学生思维过程，使课堂教学更1、学生能对东南西北4个方位进行识别，会用东南西北来描述图上物体所在方向。2、认识表示“东南↓西北↑”的4种符号，并会运用符号记录行走路线。3、能进行简单的路线描绘，感受“东南西北”方向与实际生活的联系。1、用东南西北来描述图上物体所在方向。2、用“东南↓西北↑”4个符号描绘行走路线。1、用东南西北来描述图上物体所在方向。2、用“东南↓西北↑”4个符号描绘行走路线。课件的故事？有一天，魔镜告诉皇后世上最漂亮白雪公主骗到了一片森林里，可怜的白雪公主在森林里转来转去，她该往哪里走呢？白（3）知道了生活中的方向，那你能分清地要看懂地图，必须先认一认指向标。2、认识指向标（2）我可以编成一个8字顺口溜：上北下南左西右东3、揭题：今天我们就在这张简单的地图上1、我们已经认识了指向标，那么以小胖家为中心，东南西北4个方位分别是哪些地2、打开书P48，现在以什么为中心，它的（1）小亚家的东面是什么地方？茶室（2）同桌互问互答（二）认识符号与应用2、那么→东表示？南↓表示？向西走一3、（1）请你用这些符号表示：“向西走一个路段，向南走一个路段，向南走一个路段，向北走一个路段，向东走一个1、（1）星期天，小胖想去游乐场玩，你知道小胖从哪出来吗？（P48页题1）拓展这是我家里的一张闵行区地图，怎样找到我们学校呢？可以认一认你的家在我们学校的哪个方向？找一找从你家到学校可以怎1、通过观察、动手制作、画，认识轴对称的概念，知道轴对称图形的特点。3、在活动中，培养学生动手操作、观察能力。教学通过观察、动手制作、画，认识轴对称的概念，知道轴对称图形的特点，画出轴对通过观察、动手制作、画，认识轴对称的概念，知道轴对称图形的特点，画出轴对课件认识轴对称图形1、欣赏上海建筑（大剧院、卢浦大生看1、欣赏上海建筑（大剧院、卢浦大桥……）揭题：象这样左边与右边都对称的图形叫做轴对称2、2、生活中，你还看到过象这样的轴对2）两个翅膀叠合在一起，看①轴对称图形对折后会重合。②折痕所在的这条直线，我们就叫这个轴对称图形的对称轴。轴对称图形都有一根对称指轴对称图形（蝴蝶）的对称轴。找对称轴找出刚才我们欣赏的图片中的对称轴。画对称轴找一找、画一画它们的对称轴。探究画轴对称图形画出它们的另一半，使它们成为轴对称图形生独立完成，演示核对一根对称轴。通过对对称轴动手制作轴对称图形动手制作松树、红心、星星……实在在地的轴对称1建立锐角和钝角的概念，能辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的边的长短无关。分析、抽象等能力，进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。3通过实践，与他人合作和交流，使学生获得成功的体验，建立自信心，感受数学建立锐角和钝角的概念，能正确辨认出直角、锐角和钝角。知道角的大小只与它两边张开的大小有关，而与所画出的边的长短课件引入观察滑滑梯上的角（1）出示媒体：滑滑梯场景师：学生观察图画：你们从画面上看到了什（4）媒体演示，抽象出角。新授（一）分类——初步了解新知。1、方法：学生操作，教师巡视。（2）分好后，小组里说说为什么这样师：……我们分的标准不同，分出来的结果“滑滑梯”，让学景中找角，引进新课，（一类直3、再次分类师：抓住分三类的小组，引导全班学生再次分类，同时请一人在黑板上分类。（二）认角——理解锐角、钝角的含义。（1）引导学生给锐角、钝角起名。（2）验证锐角、钝角的方法。（三）构建锐角、直角、钝角的表象。（2）建立表象状，再用手势比划一下。（3）选择。（手势表示序号）b、观察猜测C、媒体演示：一样大小b、实践：小组合作，寻找结论师：请大家一边思考，一边操作，你发现了角。）或三角。）此时么分三类，认知规律：（3）师生归纳：比较两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角1、独立练习p52题3，用三角尺量一量下面的角，哪些是直角？哪些是锐角？哪2、交流、核对3、找出滑滑梯中的锐角、钝角和直角。4、观察媒体，说说角在生活中的运用。识向课外延伸）用三角形和四边形教时11、能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。2、知道长方形、正方形是特殊的四边形。3、通过动手操作和小组合作，培养学生的探究能力和初步的归纳能力。能使学生理解和辨别三角形、四边形及多边形的特征。让学生自己动手操作得出结论，提升认识。课件朋友们来到图形王国，我是图形博士。”1、认识三角形、四边形和多边形的特征。探究播放：“请跟随图形小精灵进入第一宫：辨别图形宫”出示各种各样的图形提问：这些图形你认识吗？说说他们的名学生回答：6、14是正角形。2、5、7、9、10播放：“送你们一张笑脸。请跟随图形小精灵进入第二宫：定义图形宫”2、了解三角形、四边形及多边形的概念。师：请小朋友们为我们的图形朋友找找他们问：刚才我们已经知道了这些是什么图形师：那也就是说由三条线段围成的图形是三角形。（板书）这也是三角形的定义。1、2、3、5、6、9、10、13、14师：这些由四条线段围成的图形我们通常叫师：找一找这些四边形中有没有我们非常熟悉的图形？是哪一些？6、14是正方形，1、3、13是长方形师：正方形和长方形石是在四边形中找到的也就是说正方形和长方形是特殊的四边形。师：小朋友，今天我们一起探讨的是三角形与四边形。（出示课题）谁能说说什么是三角形的定义，什么是四边边形）师：这里老师有一个疑问：五边形是由五小组讨论：四边形的定义操作条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，三角形是由三条线段围成的，那么这六边形是由几条线段围成的？（六条线段）小组讨论，得出结论：几边形是由几条线段3、师：图形小精灵说同学们真聪明，回答师：下面我们进入第三宫：动手宫抽生介绍自己拼搭的图形是由几条线段围2、除了能拼搭三角形和四边形之外，你还学生自由拼搭，介绍。4、第四宫：游戏宫，完成书P56题3。1、今天学习了什么本领？你有什么收2、我们的生活中哪里有三角形和四边学生动手完成，全班交锐角三角形、直角三角形、钝角三角形教时11、认识和辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。2、知道三角形可以按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。3、培养学生观察能力，动手操作能力和合作交流能力。通过动手操作，能将三角形按角分类，并知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角通过动手操作，能将三角形按角分类，并知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角课件、三角形学具、活动表、三角尺。台，同时自然引入新课。而且五颜六色的图形一台，同时自然引入新课。而且五颜六色的图形一下子吸引了学生的注意从各种图形中找出三角形指名板演（分一分）三角形的特征把三角形的每一个角都量测量结果填入活动工作表观察结果（1）根据测量结果分类2）问：有没有又快又好的3）思考：有没有两个角是有没有两个角是钝角的三生动手量一量、全班交独立分、交流核对。讨论交流师生合作、尝试设计让学生思考有没有又快又好的方法？讨论试有没有两个角是直角的三角形？有没有两个角是钝角的三角形？揭示三角形按角分类。它既不是锐角三角形，也不是直角三角形，也不是钝角2）按角分类图PPT猜一猜：只露出一个角，猜讨论交流论，不急于早早得出结论，给他们动手、动口、正经历、体验数学。万以内数的认识与表达1、认识计数单位“万”，知道10个一千是一万。2、会分拆万以内的数，并能用多种方法表达数。3、能读写万以内数。会分拆万以内的数，并能用多种方法表达数。会分拆万以内的数，并能用多种方法表达数。课件“万”师：万人体育馆要举行一场小学生运动会现这数和我们以前学的有什么不一样？1、用千数图表示比一千大的数师：几个小朋友合作，用手中的千数图在桌2、构建“万”的概念请你们跟着老师在千位后面把万位写上。师：小巧、小胖也在表示一万，他们是怎样3、出示课题：今天我们就来学习“万以内4、用多种方法表达万以内数根据课件自由交通过万人体育馆的情景引入，让学生初步感知万以内的数是很大的数。它可以是由几个千，几个百和几个十几个一组成的。从而教师可以让学生用千数图摆一个动手操作，学生会摆出一些整千数，直观形象地认识几个千是几移，我们可以用多种方法表示一对数的组成有深刻的认识。在用写师：E区小学有一部分学生因为交通堵塞的关系刚刚才到。今天到底有多少人观看比赛小结：今天我们认识了一个新的数，①师：老师请大家生活中收集了一些四位数，你收集的是什么样师：他是怎么读这个数的？读这个②出示：370030073070师：中间有一个0或几个0，都只读③师：你们收集的四位数中有没有含有把它们读一读。④师：你们会读了吗？那读这些数是要生用各种表示方读写万以内的数是本节课中的另一大难点，尤其是含有零的数的读写。在这里我们可以再一次的移，以学过的3位数的读写来学写。此外，利用学生自己从生活中收集来的数据来进行读写练习更能激发学生学习的积极性。他们可以在小组里欢欢和乐乐收集了哪些比赛项没有，就在那一位上写0。我们用所学的万以内数的知识帮助裁判小兔和小熊解决了难题，他们十分感谢大家的猜数游戏游国家森林公园教时1、培养学生收集信息，提炼信息，解决问题的能力。3、结合生活实际，让学生亲身感受学习数学和运用数学的乐趣。设计解题方案，即：独立解决问题的能力。课件媒体出示“主体图”1、引导学生观察主体图，激发起学习兴师：…我们的好伙伴小丁丁他们正乘着旅游专车，去国家森林公园玩呢。我们和他们一2、出示课题——游国家森林公园新授（一）连加（1）让学生从画面上获取信息，并出示下红色列车限载192人，蓝色列车限载（3）小组讨论，提出数学问题。师：根据这些信息，你们能提出哪些数学问（4）组织交流，提炼以下问题。（1）计算问题1：三个年级一共需要买几A、板书：125+167+163B、回忆连加的运算顺序。C、学生独立计算。座位多还是同学多？多师：核对时让学生说说运算顺序。125+167+163（运算法则），递等式），在这=292+163答：三个年级一共需要卖455张车（2）计算问题2：两列火车一共有多少张（学生独立计算，后交流，板书）（3）计算问题3：座位多还是同学多？多抽生回答，全班交流。师：引导学生思考：座位多还是同学多应该怎样表示比较合适？多几人的算式怎样抽生回答，全班交流。列？（根据学生发言板书）-455=25（个）-455=25（个）师：根据大队辅导员的意见：两列火车，以年级为单位上车，同年级的同学在同一列火小组合作，全班交流。A、小组合作，设计乘车方案。年级和三年级先上蓝色列车，二年级后上，C、各小组尝试计算，并发现方案可行。D、看书，研究伙伴方案。（先小组，后交师：经过大