第1课《春》（课件）-2024-2025学年七年级语文上册（统编版2024）

《春》的文学魅力演讲人2024-08-28学习目标01学习方法02学习重难点03学习过程04目录学习目标01学习目标1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。2.学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写景物的方法。3.品味文章优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。4.感受春天的生机勃勃，激发对大自然的热爱之情。学习重难点02重点（1）朗读课文，感知内容，体会情感。（2）学习描写景物的方法和修辞手法的运用。难点理解文章的意境和作者的情感。学习方法03学习方法1.朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和意境美。2.批注法：在阅读过程中，对重点语句进行批注，分析其表达效果。3.讨论法：与同学交流讨论，共同解决学习中的问题。010203学习过程04预习导学作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。2.给下列加点字注音。朗润（rùn）酝酿（yùnniàng）卖弄（nòng）喉咙（hóulóng）应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōng）静默（mò）风筝（zhēng）抖擞（sǒu）健壮（jiàn）预习导学给下列加点字注音朗润（rùn）酝酿（yùnniàng）卖弄（nòng）喉咙（hóulóng）应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōng）静默（mò）风筝（zhēng）抖擞（sǒu）健壮（jiàn）预习导学解释下列词语朗润：明朗润泽。酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。卖弄：炫耀。应和：（声音、语言、行动等）相呼应。烘托：陪衬，使明显突出。静默：寂静；没有声音。抖擞：振作。健壮：健康强壮。课堂学习导入新课同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？今天，我们就来学习朱自清先生的散文《春》，一起感受春天的美丽与生机。课堂学习朗读课文指名学生朗读课文，其他学生评价。03学生自由朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。02教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和感情。01课堂学习整体感知文章围绕“春”写了哪些内容？答案：文章围绕“春”依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。绘春部分又分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。课堂学习整体感知作者在文中表达了怎样的情感？答案：作者在文中表达了对春天的喜爱和赞美之情。课堂学习盼春部分①作者以怎样的心情迎接春天的到来？答案：作者以急切的心情迎接春天的到来。“盼望着，盼望着”，两个“盼望着”反复，强化了人们对春天的期盼。②“东风来了，春天的脚步近了。”这句话有什么作用？答案：这句话运用拟人的修辞手法，赋予东风以人的动作和情感，生动形象地表现了春天即将到来的喜悦之情，同时也引出了下文对春天的描绘。课堂学习绘春部分——春草图①春草有哪些特点？作者是从哪些角度描写春草的？答案：春草的特点是嫩、绿、多、软。作者从视觉和触觉的角度描写春草，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”从视觉角度写出了春草的嫩和绿；“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从视觉角度写出了春草的多；“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”从触觉角度写出了春草的软。②“小草偷偷地从土里钻出来”这句话中的“偷偷地”和“钻”用得好在哪里？答案：“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草在不经意间破土而出的情景，表现了小草顽强的生命力和对春天的渴望。课堂学习绘春部分——春花图①春花有哪些特点？作者是从哪些角度描写春花的？答案：春花的特点是多、艳、香。作者从视觉、嗅觉和听觉的角度描写春花，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”从视觉角度写出了春花的多和艳；“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”从嗅觉角度写出了春花的香；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”从听觉角度写出了春花的热闹。②“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话中的“闹”字用得好在哪里？答案：“闹”字运用拟人的修辞手法，不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂的热闹景象，烘托出春天的生机勃勃。课堂学习绘春部分——春风图①春风有哪些特点？作者是从哪些角度描写春风的？答案：春风的特点是温暖、柔和、清新。作者从触觉、嗅觉和听觉的角度描写春风，“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉角度写出了春风的温暖和柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”从嗅觉角度写出了春风的清新；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”从听觉角度写出了春风的悦耳。②作者在描写春风时，运用了哪些修辞手法？有什么作用？答案：作者在描写春风时，运用了引用、比喻、拟人等修辞手法。引用“吹面不寒杨柳风”，增强了文章的文化底蕴；把春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖和柔和；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了鸟儿的欢快和春风的悦耳。课堂学习绘春部分——春雨图①春雨有哪些特点？作者是从哪些角度描写春雨的？答案：春雨的特点是细密、轻盈、绵长。作者从视觉、听觉和触觉的角度描写春雨，“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”从视觉角度写出了春雨的细密；“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”从视觉角度写出了春雨的滋润效果；“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”从视觉角度写出了春雨中的宁静氛围；“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”从听觉角度写出了春雨的轻柔；“‘随风潜入夜，润物细无声。’”从听觉角度写出了春雨的无声无息。课堂学习绘春部分——春雨图②作者在描写春雨时，运用了哪些修辞手法？有什么作用？答案：作者在描写春雨时，运用了比喻、排比的修辞手法。把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的细密、轻盈、绵长；“像牛毛，像花针，像细丝”运用排比的修辞手法，增强了语言的节奏感和表现力。课堂学习绘春部分——迎春图①人们在春天里有哪些活动？表现了人们怎样的心情？答案：人们在春天里有放风筝、舒活筋骨、抖擞精神等活动。表现了人们对春天的喜爱和对美好生活的向往之情。课堂学习赞春部分①作者把春天比作什么？分别表现了春天的哪些特点？答案：作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”表现了春天的新和生机；“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”表现了春天的美丽和活泼；“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”表现了春天的力量和希望。语言品味①本文语言优美，富有表现力。请从文中找出你喜欢的语句，进行赏析。示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这句话运用比喻的修辞手法，把桃花、杏花、梨花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出了春花的色彩艳丽，表达了作者对春花的喜爱之情。拓展延伸春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》1.积累有关春天的诗句。12.仿照《春》的写法，写一篇描写秋天的文章。2课堂小结内容总结：本节课我们学习了朱自清的《春》，通过朗读课文，我们感受到了文章优美的语言和意境。在整体感知部分，我们了解了文章围绕“春”依次写了盼春、绘春、赞春三个部分，以及作者对春天的喜爱和赞美之情。在研读赏析部分，我们深入分析了文章中各个部分的内容，包括春草、春花、春风、春雨、迎春图的特点和描写方法，以及赞春部分作者