一年级下册数学教案-加与减-买铅笔-北师大版

一年级下册数学教案加与减买铅笔北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二章《加与减》中的第四节《买铅笔》。我们将通过实际情境，让学生理解加减法的意义，掌握10以内的加减法运算。二、教学目标1.学生能够理解加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题。2.学生能够正确进行10以内的加减法运算。3.学生能够通过实际情境，理解加减法的应用。三、教学难点与重点重点：学生能够理解加减法的概念，能够正确进行10以内的加减法运算。难点：学生能够通过实际情境，理解加减法的应用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：铅笔、练习本、学习卡片五、教学过程1.情景引入教师出示一张购买铅笔的图片，引导学生观察图片，并提出问题：“小明买了2支铅笔，又买了3支铅笔，一共买了多少支铅笔？”让学生尝试用加法解决问题。2.讲解加法教师在黑板上画出2支铅笔和3支铅笔，并用粉笔标注“2”和“3”，然后将它们相加，得到“5”。并解释：“这就是加法，表示两个数相加的结果。”3.练习加法教师出示一些加法题目，让学生在练习本上进行计算，并请个别学生上台演示答案。4.引入减法教师再次出示购买铅笔的图片，并提出问题：“小明买了5支铅笔，然后又卖出去了2支，他还剩下多少支铅笔？”让学生尝试用减法解决问题。5.讲解减法教师在黑板上画出5支铅笔，并用粉笔标注“5”，然后从中划掉2支，得到“3”。并解释：“这就是减法，表示两个数相减的结果。”6.练习减法教师出示一些减法题目，让学生在练习本上进行计算，并请个别学生上台演示答案。六、板书设计黑板上画出2支铅笔和3支铅笔，并用粉笔标注“2”和“3”，然后将它们相加，得到“5”。下方再画出5支铅笔，并用粉笔标注“5”，然后从中划掉2支，得到“3”。七、作业设计（1）3+4=（2）52=（3）4+3=（4）74=答案：（1）7（2）3（3）7（4）32.故事情境题：小明的妈妈买了5个苹果，然后又买了一个，请问小明一共有多少个苹果？答案：小明一共有6个苹果。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们基本掌握了10以内的加减法运算，但在实际应用中，仍有一些学生出现错误。在课后，我需要针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解加减法的应用。拓展延伸：可以让学生们尝试解决更复杂的加减法问题，例如：小明买了2支铅笔，又买了3支铅笔，然后又买了一支，请问小明一共买了多少支铅笔？重点和难点解析一、情景引入在情景引入环节，我选择了购买铅笔的实际情境，这是基于一年级学生的日常生活经验，能够激发他们的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新知识。在这个环节中，我提出了一个问题：“小明买了2支铅笔，又买了3支铅笔，一共买了多少支铅笔？”这个问题引导学生思考并尝试用加法解决问题。二、讲解加法在讲解加法环节，我在黑板上画出了2支铅笔和3支铅笔，并用粉笔标注“2”和“3”，然后将它们相加，得到“5”。并通过解释：“这就是加法，表示两个数相加的结果。”这个直观的展示帮助学生理解和记忆加法的概念。三、练习加法在练习加法环节，我出示了一些加法题目，让学生在练习本上进行计算，并请个别学生上台演示答案。这个环节的目的是让学生通过实际操作，加深对加法的理解和记忆。四、引入减法在引入减法环节，我再次出示了购买铅笔的图片，并提出问题：“小明买了5支铅笔，然后又卖出去了2支，他还剩下多少支铅笔？”这个问题引导学生思考并尝试用减法解决问题。五、讲解减法在讲解减法环节，我在黑板上画出了5支铅笔，并用粉笔标注“5”，然后从中划掉2支，得到“3”。并通过解释：“这就是减法，表示两个数相减的结果。”这个直观的展示帮助学生理解和记忆减法的概念。六、练习减法在练习减法环节，我出示了一些减法题目，让学生在练习本上进行计算，并请个别学生上台演示答案。这个环节的目的是让学生通过实际操作，加深对减法的理解和记忆。七、板书设计在板书设计环节，我在黑板上画出了2支铅笔和3支铅笔，并用粉笔标注“2”和“3”，然后将它们相加，得到“5”。下方再画出5支铅笔，并用粉笔标注“5”，然后从中划掉2支，得到“3”。这样的板书设计直观地展示了加减法的运算过程，有助于学生理解和记忆。八、作业设计在作业设计环节，我布置了一些计算题目，让学生在课后进行练习。这些题目涵盖了本节课所学的加减法知识，通过实际的计算练习，学生能够巩固所学知识，提高运算能力。在课后反思及拓展延伸环节，我意识到学生们在实际应用中仍有一些困难，因此我需要针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解加减法的应用。我还计划让学生们尝试解决更复杂的加减法问题，以提高他们的运算能力和解决问题的能力。通过关注这些重点细节，我相信学生们能够更好地理解和掌握加减法，为今后的数学学习打下坚实的基础。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解加减法概念时，我尽量使用简单明了的语言，并通过语调的变化来吸引学生的注意力。例如，在讲解加法时，我可以用兴奋的语调说：“看，2支铅笔加上3支铅笔，等于5支铅笔！”而在讲解减法时，我可以用温和的语调说：“5支铅笔减去2支铅笔，剩下3支铅笔。”这样的语言语调运用能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在情景导入环节，我给了学生足够的时间观察图片并提出问题。在讲解和练习加减法环节，我分配了适当的时间让学生进行计算和讨论。这样，学生能够在每个环节都有充分的时间去理解和掌握所学内容。我注重课堂提问的技巧。在讲解过程中，我适时地向学生提问，以检查他们的理解情况。我会提出一些引导性的问题，如：“谁能告诉我，加法是什么？”或者“谁能演示一下减法的过程？”通过这样的提问，我可以激发学生的思考，提高他们的参与度。同时，我也会鼓励学生主动提问，鼓励他们表达自己的疑惑，以确保他们对加减法有清晰的理解。在情景导入环节，我通过展示购买铅笔的图片，引起了学生的兴趣。我以生动的语言描述了小明买铅笔的过程，并提出了问题，让学生思考。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地投入到学习中。在教案反思方面，我意识到在讲解加减法时，需要更加注重学生的实际操作。在今后的教学中，我计划增加一些小组合作的活动，让学生们一起进行加减法的实际操作，以提高他们的理解和运用能力。我也会注重对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，给予他们个性化的指导，帮助他们更好地理解和掌握加减法。通过运用这些教学技巧和窍门，我相信学生们能够更好地理解和掌握加减法。在今后的教学中，我将继续探索更多的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。课后提升为了巩固本节课所学的加减法知识，我精心设计了一些课后练习题，并提供了详细的答案。一、填空题1.小明买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了____个苹果。答案：5个苹果。2.小红有5个橘子，小红给了小明2个橘子，小红还剩下____个橘子。答案：3个橘子。二、选择题1.小华有3个玩具，小华又买了一个玩具，现在小华有____个玩具。A.4个玩具B.5个玩具C.6个玩具答案：A.4个玩具。2.小明有2支铅笔，小明又买了一支铅笔，现在小明有____支铅笔。A.3支铅笔B.4支铅笔C.5支铅笔答案：A.3支铅笔。三、判断题1.小红有5个糖果，小红吃掉了2个糖果，小红还剩下3个糖果。（）答案：正确。2.小明买了4支铅笔，小明又买了一支铅笔，小明一共买了5支铅笔。（）答案：正确。四、解答题1.小明