高中英语北师大版必修四单词记忆技巧

高中英语北师大版必修四单词记忆技巧教学内容：教学目标：1.让学生了解单词记忆的重要性，提高他们对英语学习的兴趣；2.培养学生运用不同的记忆技巧来记忆单词，提高他们的单词记忆能力；3.通过实践与应用，使学生能够灵活运用所学记忆技巧，提高英语综合素质。教学难点与重点：难点：构词法、图像记忆法和语音记忆法的运用；重点：让学生掌握并运用不同的单词记忆技巧。教具与学具准备：1.PPT课件；2.单词卡片；3.练习册；4.笔记本。教学过程：1.实践情景引入：向学生介绍一位记忆力超群的同学，引发他们对单词记忆的兴趣。2.单词记忆的重要性：通过讲解单词记忆的重要性，使学生认识到学习单词记忆技巧的必要性。3.联想记忆法：介绍联想记忆法的原理和运用，让学生通过举例练习，掌握这一记忆技巧。4.构词法：讲解构词法的原理和运用，让学生通过构词练习，掌握这一记忆技巧。5.图像记忆法：介绍图像记忆法的原理和运用，让学生通过图像记忆练习，掌握这一记忆技巧。6.语音记忆法：讲解语音记忆法的原理和运用，让学生通过语音记忆练习，掌握这一记忆技巧。7.实践与应用：让学生运用所学的记忆技巧，进行单词记忆实践，提高他们的单词记忆能力。板书设计：1.单词记忆的重要性；2.联想记忆法：关联相似事物；3.构词法：词根+前缀+后缀；4.图像记忆法：通过图像联想单词；5.语音记忆法：通过发音特点记忆单词。作业设计：课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解不同的单词记忆技巧，使学生认识到单词记忆的重要性，并学会了运用不同的记忆技巧来提高单词记忆能力。课后，学生应继续练习所学技巧，并进行拓展延伸，提高英语综合素质。教师应在课后关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。重点和难点解析：2.构词法的运用：构词法是通过词根、前缀和后缀来构造单词的方法。例如，在记忆单词“happy”时，可以将其分解为“hap”（幸运）和“py”（形容词后缀），从而帮助记忆。教师在教学中应着重讲解常见的词根、前缀和后缀，并让学生通过构词练习来巩固所学知识。3.图像记忆法的运用：图像记忆法是通过将单词与图像相联系，从而帮助记忆的方法。例如，在记忆单词“sun”时，可以将其与太阳的图像相联系。教师在教学中可以利用图片、图表等视觉教具，引导学生进行图像联想，提高记忆效果。4.语音记忆法的运用：语音记忆法是通过单词的发音特点来帮助记忆的方法。例如，在记忆单词“child”和“children”时，可以注意到“child”的结尾是“ld”，而“children”的结尾是“ren”，通过这种发音特点，可以帮助记忆。教师在教学中应着重讲解单词的发音规则，并让学生通过语音记忆练习来巩固所学知识。5.实践与应用的环节：在实践与应用环节，学生将运用所学的记忆技巧进行单词记忆实践。教师应关注学生的练习情况，及时给予指导和鼓励，帮助他们提高记忆效果。教师还可以组织一些小组活动或竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。7.作业设计：作业是巩固课堂所学知识的重要途径，教师应根据学生的实际情况设计作业。例如，在讲解构词法后，教师可以布置一些构词练习，让学生在课后进行巩固。同时，教师还应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。8.课后反思及拓展延伸：课后反思是教师教学质量的重要保障，教师应认真反思课堂教学的效果，找出不足之处并进行改进。教师还应关注学生的学习情况，了解他们在课后是否能够运用所学知识，并给予必要的支持和帮助。同时，教师还可以拓展延伸课堂教学内容，引导学生进行更深入的学习和研究。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解单词记忆技巧时，教师应使用生动、有趣的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。例如，在讲解联想记忆法时，教师可以使用夸张或幽默的语言，让学生产生兴趣并积极参与。3.课堂提问：在教学过程中，教师应积极引导学生参与课堂讨论，通过提问激发他们的思考。例如，在讲解构词法时，教师可以提问学生：“你们还知道哪些常见的词根、前缀和后缀？”以引导学生主动思考和分享。4.情景导入：在开始新课程之前，教师可以利用情景导入法引起学生的兴趣。例如，在讲解图像记忆法时，教师可以展示一张美丽的风景图片，然后提问学生：“你们能用英语描述这张图片吗？”从而自然地引入图像记忆法的讲解。教案反思：1.教学内容：本节课通过讲解不同的单词记忆技巧，帮助学生提高单词记忆能力。在教学过程中，教师应确保学生能够理解和掌握每种记忆技巧的原理和运用方法。3.教学评价：在课后，教师应关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。例如，可以通过检查作业、进行课后辅导等方式，帮助学生巩固所学知识。4.教学拓展：在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和需求进行拓展。例如，在讲解语音记忆法时，可以引导学生进一步学习英语语音规则，提高他们的英语综合素质。6.课堂管理：在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上课堂进度。例如，在讲解构词法时，