三年级上数学教案-商中间或末尾有0的除法二-苏教版

三年级上数学教案商中间或末尾有0的除法二苏教版教案：商中间或末尾有0的除法二一、教学内容1.除数是两位数的除法笔算；2.商中间或末尾有0的除法；3.除法计算的注意事项。二、教学目标1.使学生掌握除数是两位数的除法笔算方法；2.让学生能够正确计算商中间或末尾有0的除法；3.培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：商中间或末尾有0的除法计算；2.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件；2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察一些商品的价格标签，找出其中的整数和分数，引出除法计算的话题。2.讲解除数是两位数的除法笔算方法：（1）通过示例，讲解除数是两位数的除法笔算步骤，让学生掌握笔算方法；（2）进行一些练习题，让学生巩固除数是两位数的除法笔算。3.讲解商中间或末尾有0的除法：（1）通过示例，讲解商中间或末尾有0的除法计算方法；（2）进行一些练习题，让学生正确计算商中间或末尾有0的除法。4.除法计算的注意事项：（2）进行一些练习题，让学生注意这些事项。六、板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法笔算步骤：1.将被除数和除数写成除法算式；2.从被除数的高位除起；3.如果某一位上不够商1，就在这一位上写0，然后继续除下一位；4.每次除得的余数要小于除数；5.继续除下去，直到除完为止。商中间或末尾有0的除法：1.先按照除数是两位数的除法笔算方法计算；2.如果商的中间或末尾有0，要在对应的位数上写0。七、作业设计1.题目：计算下列除法的商，并写出计算过程。例题：480÷4=120答案：1202.题目：判断下列除法的商中间或末尾是否有0，如果有，请写出来。例题：360÷3=120答案：120八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生掌握了除数是两位数的除法笔算方法，能够正确计算商中间或末尾有0的除法。但在课堂实践中，发现部分学生对除法计算的注意事项掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强训练。2.拓展延伸：让学生进一步探索除数是三位数甚至更多位的除法计算方法，提高学生的除法计算能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注，并对其进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了与学生生活紧密相关的商品价格标签作为实践情景引入的载体。这样的选择是经过深思熟虑的，因为这样的实际情境能够激发学生的兴趣，让他们在解决问题的过程中自然地接触到除法计算。例如，我会展示一个价格标签，上面写着“240元”，然后提问：“如果我们想知道这个商品打八折后的价格，我们应该怎么做？”这样的问题能够引导学生思考并应用除法计算。二、讲解除数是两位数的除法笔算方法在讲解除数是两位数的除法笔算方法时，我特别注重了每一步的详细解释。我会通过具体的例子来展示每一步的操作，并让学生跟随我的思路一起完成计算。例如，我会用480÷4这个例子来讲解整个笔算过程，从第一位开始除，如果不够除就写下0，并将下一位带入继续除法过程。这样的详细解释能够帮助学生理解和掌握除法笔算的步骤。三、讲解商中间或末尾有0的除法商中间或末尾有0的除法是本节课的重点也是难点。我在讲解这部分内容时，会使用具体的例子来说明为什么会出现中间或末尾有0的情况，并教授学生如何处理这种情况。例如，我会用360÷3这个例子来说明，当我们计算出商的某一位是0时，要在对应的位数上写0。这样的详细讲解能够帮助学生理解和掌握商中间或末尾有0的除法计算。四、除法计算的注意事项在讲解除法计算的注意事项时，我会强调一些关键点，如每次除得的余数要小于除数，继续除下去直到除完为止等。我会用实际的例子来说明如果忽视这些注意事项会导致的错误，并引导学生学会自我检查和修正。例如，我会展示一个错误的计算过程，让学生指出错误并解释原因。这样的教学方式能够帮助学生加深对除法计算规则的理解和记忆。五、作业设计在作业设计方面，我会选择一些具有代表性的题目让学生练习，并鼓励他们写出自己的计算过程。这样的作业设计能够帮助学生巩固所学知识，并在实践中提高解题能力。例如，我会布置一道题目，如“计算540÷6的商，并写出计算过程。”这样的作业不仅要求学生得出答案，还要求他们展示解题思路。总的来说，我在教学过程中的重点和难点解析旨在帮助学生深入理解除法计算的原理和方法，并通过实际的例子和练习题来巩固所学知识。我相信，通过这样的教学方式，学生将能够更好地掌握商中间或末尾有0的除法，并在未来的学习中更加自信地面对类似的数学问题。本节课程教学技巧和窍门在教授本节课时，我采取了一系列的教学技巧和窍门，以提高教学效果和学生的参与度。1.语言语调：我在授课时注重语言的清晰度和语调的变化。我尽量使用简洁明了的语言来讲解知识点，并通过语调的升调降调来引起学生的注意，使他们对重要知识点产生印象。2.时间分配：我在授课时对时间进行了合理的分配。我确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和练习，并留出时间让学生提问和解答疑惑。3.课堂提问：我在授课时积极引导学生参与课堂讨论，通过提问来激发他们的思考。我会提问学生关于实践情景引入的问题，以引起他们的兴趣和思考。同时，我也会提问学生关于除法计算的问题，以检查他们对知识点的理解和掌握程度。4.情景导入：我通过展示商品价格标签的实践情景引入，成功引起了学生的兴趣和参与。这样的情景导入不仅能够激发学生的好奇心，还能够让他们明白除法计算在实际生活中的应用。教案反思：在本次教学中，我深刻反思了教学教案的设计和实施。我意识到实践情景引入的重要性，它能够激发学生的兴趣和参与度。我认识到讲解除法计算方法时，需要通过具体的例子来解释和展示每一步的操作，以帮助学生理解和掌握。我也意识到了解学生掌握情况的重要性，我会通过提问和练习题来检查学生的理解程度，并及时进行讲解和辅导。总的来说，我认为本节课的教学效果是积极的。学生积极参与课堂讨论，并通过练习题巩固了所学知识。然而，我也认识到有些学生对除法计算的注意事项掌握不够扎实，需要在今后的教学中进一步加强训练。我会继续努力，通过改进教学方法和调整教学策略，以提高学生的数学学习效果。课后提升为了让学生巩固本节课所学知识，我设计了一系列的课后练习题，涵盖了除数是两位数的除法笔算、商中间或末尾有0的除法以及除法计算的注意事项。1.笔算练习：（1）计算下列除法的商：例题：240÷4=60题目：360÷6=________________答案：60（2）计算下列除法的商：例题：480÷8=60题目：540÷9=________________答案：602.商中间或末尾有0的除法练习：（1）计算下列除法的商，并写出计算过程：例题：360÷3=120题目：450÷5=________________（写出计算过程）答案：90（2）判断下列除法的商中间或末尾是否有0，如果有，请写出来：例题：252÷4=63题目：360÷4=________________答案：903.除法计算的注意事项练习：（1）判断下列除法的计算是否正确，并解释原因：例题：240÷4=60题目：256÷4=64（计算结果是否正确？为什么？）答案：不正确。因为256÷4=64，余数为