教师资格认定考试高级中学美术真题2016年上半年

教师资格认定考试高级中学美术真题2016年上半年一、单项选择题1.

下列选项中，属于美术语言的是______A.风格B.流派C.主题D.肌理正确答案：D[解析]美术语言是一种特殊的语言，（江南博哥）它主要由点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等要素构成。

2.

在中国书法史上，被誉为“书法之祖”的是______

A．颜真卿

B．赵孟

C．钟繇

D．王羲之正确答案：C[解析]钟繇是楷书(小楷)的创始人，被后世尊为“楷书鼻祖”“书法之祖”。颜真卿、赵孟与欧阳询、柳公权合称“楷书四大家”。王羲之则被称为“书圣”。故C选项正确。

3.

下列选项中，有“万园之园”称誉的是______A.颐和园B.圆明园C.拙政园D.网师园正确答案：B[解析]建成于康熙至乾隆年间的圆明园由圆明园、绮春园、长春园三园组成，被西方人称为“万园之园”。

4.

如下图，该作品(局部)的名称是______

A.《踏歌图》B.《溪山行旅图》C.《虢国夫人游春图》D.《朝元仙仗图》正确答案：C[解析]题干中的作品是张萱的《虢国夫人游春图》，画的是杨贵妃姐妹三月三日游春的场景，画面上马的步伐轻快，人的形态从容，符合郊游的愉快主题。

5.

首次提出山水画“三远法”的著作是______A.《图画见闻志》B.《林泉高致》C.《画继》D.《山水纯全集》正确答案：B[解析]北宋画家郭熙在他著名的山水画论著《林泉高致》中提出了“三远法”，即“高远”“深远”“平远”。《图画见闻志》的作者是郭若虚，《画继》的作者是邓椿，《山水纯全集》的作者是韩拙。故B选项正确。

6.

如下图，该作品的艺术风格属于______

A.超现实主义B.抽象主义C.野兽主义D.现实主义正确答案：A[解析]图示作品为《内战的预言》，是西班牙超现实主义画家达利的代表作。

7.

拜占庭建筑艺术主要继承的是______A.洛可可风格B.罗马风格C.古希腊风格D.哥特式风格正确答案：B[解析]拜占庭建筑在建筑型制、结构和艺术上发展了古罗马的穹顶结构，在继承罗马风格的基础上，同时吸收了东方国家的文化艺术成就，形成了它独特的体系，其中最具代表性的教堂是圣索菲亚教堂。故B选项正确。

8.

下列不是后现代主义美术潮流的是______A.未来主义B.观念艺术C.波普艺术D.大地艺术正确答案：A[解析]未来主义是20世纪上半叶现代美术，代表人物是波丘尼。

9.

下列选项中，确定了文艺复兴时期意大利雕塑发展方向的雕塑家是______A.多纳太罗B.米开朗基罗C.贝尼尼D.吉贝尔蒂正确答案：A[解析]多纳太罗是意大利早期文艺复兴第一代美术家，也是15世纪最杰出的雕塑家。他对古典美术的推崇和借鉴，可以说是文艺复兴意大利美术家的共同特点。多纳太罗被称为“文艺复兴雕塑之父”。米开朗基罗是文艺复兴盛期三杰之一，贝尼尼是文艺复兴晚期的雕塑家，吉贝尔蒂是文艺复兴早期的青铜雕刻家。故A选项正确。

10.

被称为“立体的诗篇，凝固的画卷”的欧洲宫殿建筑是______A.卢浮宫B.克里姆林宫C.凡尔赛宫D.奎里纳勒宫正确答案：C[解析]凡尔赛宫宫殿为古典主义风格建筑，立面为标准的古典主义三段式处理，即将立面划分为纵、横三段，建筑左右对称，造型轮廓整齐、庄重雄伟，被人们称为“立体的诗篇，凝固的画卷”。

11.

俄罗斯“巡回画派”画家使用的油画技法主要是______A.点彩画法B.坦培拉画法C.直接画法D.多层晕染画法正确答案：C[解析]直接画法是利用油画颜料的不透明性和覆盖能力，用色彩直接塑造形体从而达到形色兼备效果的绘画方法，强调“表现”与“看”之间的直接对应和相关性，是“巡回画派”使用最多的表现技法。点彩画法属于新印象画派的代表技法，坦培拉画法属于蛋彩画技法，多层晕染画法属于中国画技法。

12.

下列选项中，属于腿部骨骼的是______A.腓骨B.耻骨C.桡骨D.锁骨正确答案：A[解析]耻骨位于髋骨的前下部，分为体及上、下两支；桡骨为前臂双骨之一，位于前臂外侧，大拇指的一侧，分为一体和两端；锁骨为颈与胸两部的分界，是上肢与躯干间唯一的骨性联系，维持肩关节在正常位置，增加上肢的活动范围和提高劳动效能。腓骨是小腿上的两块长骨之一，位于小腿外侧。故A选项正确。

13.

“篆刻”是《普通高中美术课程标准(实验)》内容标准中的一个______A.内容系列B.模块C.活动系列D.作业正确答案：B[解析]高中美术课程设置了美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术五个学习系列，这五个内容系列又被分为九大模块，篆刻属于普通高中美术科目内容标准的学习模块之一。

14.

依据《普通高中美术课程标准(实验)》，普通高中美术课程的价值是______A.单一的B.特殊的C.综合的D.一般的正确答案：C[解析]普通高中美术课程的价值具有综合性，能够帮助学生实现下列价值：陶冶审美情操，提高生活品质；理解美术文化，形成人文素养；激发创新精神，增强实践能力；调节心理状态，促进身心健康；拓宽发展空间，帮助规划人生。

15.

《普通高中美术课程标准(实验)》课程总目标的四条分目标中，主要与美术鉴赏活动有关的是______A.学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题B.学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果C.学习和理解造型语言，了解美术创作的过程与方法D.学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法正确答案：D[解析]美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。故D项与美术鉴赏活动有关。

16.

下列选项中，不属于美术课程目标维度中“过程与方法”目标的是______A.解决问题的方法B.美术学习的方法C.技能操作的方法D.教学设计的方法正确答案：D[解析]教学设计的方法是教师在教学设计中需要运用的方法，不属于“过程与方法”教学目标。

17.

王老师在《木刻版画》一课的印制教学环节中，演示了调墨、滚墨印制等方法。这种教学方法属于______A.讨论法B.游戏法C.示范法D.讲述法正确答案：C[解析]示范法是教师或示范者实际地操作工具和材料，演示完成一项工作或制作一件东西的过程和方法。王老师的教学方法即是示范法。

18.

美术教师依据当地的文化自然资源自主开发，并在本校实施的课程是______A.临时课程B.国家课程C.地方课程D.校本课程正确答案：D[解析]校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。题干中美术教师实施的课程是校本课程。

19.

下列选项中，对高中一年级《石膏几何形体写生》教学目标设定恰当的是______A.提高绘画艺术的鉴赏能力B.体验绘画的工具材料C.掌握形体结构与透视关系D.培养健康的生活态度正确答案：C[解析]《石膏几何形体写生》属于“绘画·雕塑”学习系列，是创作类课程。因此，教学目标中的知识与技能目标应当设定为“掌握形体结构与透视关系”。

20.

下列选项中，属于现代美术教学媒介的是______A.实物模型B.多媒体课件C.挂图D.黑板正确答案：B[解析]实物模型、挂图、黑板均属于传统教学媒介。

21.

房老师上《苗族银器》工艺制作课时，课堂作业是用牛奶盒、铝芯线等制作苗族头饰。对此作业设计评价正确的是______A.使用了替换材料，易于学生操作B.还原了苗族头饰的制作工艺C.培养了学生的爱国主义情操D.传承了苗族银器的文化传统正确答案：A[解析]把银器替换为更加常见、易得且容易制作的材料的目的是便于学生操作掌握。

22.

李老师在美术鉴赏课《当代艺术》的导入环节，对杜尚《泉》的艺术价值给予高度肯定，下列表述正确的一项是______A.恰当，节约了学生学习的时间B.不恰当，老师不能表明自己的态度C.恰当，降低了学习的难度D.不恰当，限制了学生的独立思考正确答案：D[解析]美术课程应引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、判断等方法，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。教师不能代替学生思考，应该引导学生感受当代艺术。

23.

陈老师上高二《校园记事》摄像课时，让学生用摄像机根据主题搜集材料，该课的教学重点应该是______A.剧本编写B.拍摄技术C.后期处理D.配音配字幕正确答案：B[解析]题干中已经明确表示该课程教学内容是学生用摄像机根据主题搜集材料，所以该课的教学重点是拍摄技术。

24.

吴老师上书法课时，组织学生临写颜真卿的《多宝塔碑》。先让学生读帖，其主要目的是______A.认识颜体的字体B.理解书帖的内容C.学习文字表达技巧D.感受作者的人文情怀正确答案：A[解析]书法课程安排学生读帖的目的是让学生更清晰地认识颜体结构。

25.

下列选项中，《普通高中美术课程标准(实验)》未提及的美术教学建议是______A.强调学生的实践和体验B.注重创新教学情境C.注重中国美术传统技法的学习D.注重挖掘人文内涵正确答案：C

26.

林老师执教《土特产品包装设计》一课，课堂作业结束后，请三个学生展示自己的草图并阐述设计意图，此评价方式属于______A.互评B.自评C.终评D.点评正确答案：B[解析]自评指的是被评价者按照一定的评价指标体系，对自己的情况进行自我评价，以达到相应的评价目的。由题干中林老师请学生阐述设计意图可知为学生自评。

二、简答题(每小题7分，共28分)1.

简述文艺复兴时期米开朗基罗的艺术特色及代表作。正确答案：(1)艺术特色：米开朗基罗的作品以力量和气势见长，具有一种雄浑壮伟的英雄精神。在他的雕塑与绘画中，一个个巨人般的宏伟形象挺立起来，就连他塑造的女性形象，也都具有刚勇的气概。

(2)代表作：绘画《西斯廷教堂天顶画》《最后的审判》等；雕塑《大卫》《摩西像》《哀悼基督》《垂死的奴隶》等。

2.

列出至少三种在高中美术课堂教学中创设情境的方法。正确答案：创设情境的方法：生活展现情境、实物演示情境、音乐渲染情境、表演体会情境。

通过情境创设，学生可以从中品味优秀作品的艺术魅力。在现代多媒体技术的支持下，有了很大发展空间，在教学中与各种方式的综合运用，再现了视觉直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。

3.

简述在高中美术鉴赏教学中如何运用“范例教学法”，并举例说明。正确答案：(1)“范例教学法”是指教师在教学中选择真正基础的、本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三，掌握同一类知识的规律的方法。美术教学活动中，可以引入一些著名的美术家及学生学习美术的生动案例等，注意案例的生动性和典型性的统一。

(2)举例：在高中教材《走进意象艺术》一课中，教师可以在课堂上引入某一具体的美术家及作品的欣赏和讲解。如凡·高的《星月夜》，通过介绍凡-高的生平及对《星月夜》构图、色彩、笔触、画面氛围的赏析，引导学生感受凡·高及后印象主义的艺术特点，进而感受意象艺术。

4.

列出美术“学习档案袋”中应收入的材料。正确答案：美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思(如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想)、他人(如教师、同学、家长)的评价等。

三、案例分析题(每小题20分，共40分)1.

张老师的“泥塑”制作课(1课时)的主要教学过程如下：

(1)展示天津“泥人张”的作品，问：“这个彩色娃娃是怎样做出来的?”学生进行讨论。

(2)展示大量的泥塑图片。问：“欣赏了这些泥塑作品，大家有何感受?还知道哪些有名的民间泥塑种类?”学生发表了自己的看法(以上活动用了25分钟)。

(3)教师简要介绍制作泥塑的材料。

(4)学生自由创作(下课铃声响了，很多学生没有完成泥塑作业)。

问题：你认为张老师的教学设计合理吗?分析其原因。正确答案：张老师的教学设计不合理。

原因：(1)教学目标未实现。张老师的“泥塑”制作课(1课时)的教学目标应该是能够运用泥塑的相关技法来制作一件泥塑作品。但在课程结束的时候，本节课的教学目标并没有实现。

(2)教学重点不突出。为了实现这一目标，本节课的重点应该放在讲授相关技法及制作上。但是张老师花了大量的时间欣赏作品，只是简要介绍了制作泥塑的材料，并没有具体讲解制作泥塑的技能，在课堂练习时也没有提出具体的制作要求，学生不知道该如何制作。

(3)时间分配不合理。欣赏作品不是本节课的重点，不应该花费太长时间，而讲授泥塑技法和练习应作为本节课的重点，教师应做到合理安排教学时间，以完成本节课的教学目标。

(4)教学环节不完整。一节完整的课需要有导入、讲授新课、课堂练习、课堂评价等环节，而张老师没有课堂评价、结课等环节。

2.

刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。在导入新课的时候，问了学生两个问题：“你了解书法吗?知道哪些书体?”学生回答后，刘老师给学生介绍书法的字体、风格、代表人物、代表作品，学生认真听刘老师讲课。最后10分钟，刘老师拿出隶书字帖和材料，请学生临写，之后，对学生临写的作品进行评价，进入本课的学习评价环节。

问题：你认为刘老师的教学评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。正确答案：刘老师的教学评价不合理。

原因：(1)教学评价没有体现开放性和多主体性。

(2)教学评价没有注重表现性和采用多种评价方式。

(3)教学评价的环节设置的不合理，没有体现出过程中的评价。

建议：(1)教师应制订具有开放性的教学评价环节，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式。

(2)教师应运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。采用包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式在内的多种评价方式。

(3)不应该只在教学的最后10分钟设置教学评价环节，教学评价应该贯穿教学的整个过程。

四、教学设计题(本大题30分)1.

根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。

要求：(1)做到文本格式规范，具备教案的基本要素。

(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计三个课堂提问。

正确答案：文化的传播——书籍设计

一、教学目标

1.了解书籍设计的概念，知道书籍各部分名称，初步掌握书籍的封面设计要素及设计方法，设计出比较完美、个性的封面。

2.通过欣赏、讨论、动手实践初步掌握封面设计的基本方法。

3.通过本节课的学习，提高书籍封面设计的审美能力，能够在实践中创造美、体验美，培养热爱书籍的情感。

二、教学重难点

教学重点：掌握书籍封面设计的基本知识，运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用，构成视觉形象。

教学难点：能够设计出体现书籍内容和个性的书籍封面作品。

三、教学方法

作品欣赏法、小组讨论法、实践指导法。

四、教具与学具

教具：多媒体教学课件、实物投影仪、各类书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)、封面设计作品。

学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。

五、教学过程

(一)导入新课

展示书籍让学生猜测该书所写的内容，让学生直观感受到封面设计的有趣之处。引入课题《文化的传播——书籍设计》。

设计意图：运用直观欣赏的形式大大提升了学生的学习兴趣，也很直观地体现了书籍封面设计具有审美性，同时又体现了本书特色，具有宣传作用。

(二)新课教学

1.提问：什么是书籍设计?

学生看书并回答。

教师总结：书籍设计是对开本、字体、护封、内页、纸张、版式、装订、插图等元素进行编排，组织并体现书籍的思想内涵、风格特点的整体设计活动。

2.书籍的各部分组成。

教师让学生欣赏自己所带的书籍。提问并组织讨论：书籍的各个组成部分叫什么?

学生讨论回答后，教师出示图片讲解书籍的组成。

设计意图：先让学生充分讨论一本书的组成，再利用图片讲解更具有直观性，为后面书籍封面设计奠定基础。

3.书籍封面设计的审美特点。