教师资格认定考试高级中学化学模拟题32

教师资格认定考试高级中学化学模拟题32一、单项选择题1.

2019年是门捷列夫提出元素周期表150周年。根据元素周期律和元素周期表，下列推断不合理的是______A.第35号元素的单质在常温常压下是液体（江南博哥）B.位于第四周期第VA族的元素为非金属元素C.第84号元素的最高化合价是+7D.第七周期0族元素的原子序数为118正确答案：C[解析]35号元素是溴元素，单质Br2在常温常压下是红棕色的液体，A选项正确；位于第四周期第VA族的元素是砷元素(As)，为非金属元素，B选项正确；第84号元素位于第六周期ⅥA族，为钋元素(Po)，由于最高正价等于主族序数，所以该元素最高化合价是+6，C选项错误；第七周期0族元素是第七周期最后一个元素，原子序数为118，D选项正确，故答案选C。

2.

设NA为阿伏伽德罗常数的值，下列说法正确的是______

A．标准状况下，44.8LNO与22.4LO2反应后的分子数是2NA

B．12.5mL16mol·L-1浓硫酸与6.5g锌共热，转移的电子数等于0.2NA

C．常温常压下，1.8g甲基(—CD3)中含有的中子数为NA

D．0.5mol苯乙烯中含有碳碳双键的数目为2NA正确答案：B[解析]NO与O2完全反应生成NO2，同时存在故A错误；12.5mL16mol·L-1浓硫酸与6.5g锌共热，0.1mol的Zn完全溶解，则转移的电子数等于0.2NA，故B正确；每个甲基(—CD3)含有9个中子，1.8g甲基(—CD3)中含有的中子数为0.9NA，故C错误；苯环中无碳碳双键，则0.5mol苯乙烯中含有碳碳双键的数目为0.5NA，故D错误。答案为B。

3.

如图分别代表溴甲烷和三级溴丁烷发生水解的反应历程。下列说法正确的是______

A.反应的Ⅰ的ΔH＞0B.反应Ⅱ有三个过渡态C.增加氢氧化钠的浓度可使反应Ⅰ速率增大，反应Ⅱ速率减小D.反应过程中反应Ⅰ和Ⅱ都有C—Br的断裂和C—O的形成正确答案：D[解析]A项，根据图示可知：对于反应Ⅰ：由于反应物的总能量比生成物的总能量高，所以发生反应放出热量，该反应为放热反应，ΔH＜0，A错误；B项，由图可知，(CH3)3CBr先转化为(CH3)3C…Br，然后转化为(CH3)3C…OH，则反应Ⅱ有两个过渡态，B错误；C项，反应Ⅰ中增加氢氧根离子浓度可使反应速率加快，而反应Ⅱ则分成两部分，且第一部分活化能大，为慢反应，整个反应Ⅱ的反应速率由第一步决定，第一步中并没有氢氧化钠参与，故增加氢氧化钠的浓度反应速率不一定增大，C错误；D项，反应过程中反应Ⅰ和Ⅱ都是卤代烃转化为醇，即都存在C—Br的断裂和C—O键的形成，D正确。

4.

如下图为一种冰的晶胞，请问每个晶胞中有几个氢键______

A.2B.4C.8D.12正确答案：B[解析]在冰的晶胞内部，水分子中氧原子上只有两对孤对电子所以最多能结合两个氢原子形成两个氢键，同理两个氢原子也能与晶胞内邻近的水分子中的氧原子结合形成氢键。共形成四个氢键。故选B。

5.

下列反应的离子方程式表达正确的是______

A．足量的硫酸铝溶液与纯碱溶液反应：

B．NaHS溶液的水解方程式：

C．Fe(OH)3与足量的HI溶液反应：

D．向亚硫酸氢铵溶液中加入足量的NaOH溶液：正确答案：A[解析]A项，此反应属于溶液中的双水解反应(铝离子和碳酸根水解的相互促进)，硫酸铝水解：纯碱水解两水解反应相互促进，故可产生沉淀和气体，B项，正确答案是C项，正确答案是D选项，因为NaOH是足量的，所以正确答案是故本题选A。

6.

除去下列物质中含有的杂质所选用试剂或操作方法不正确的一组是______选项物质所含杂质除去杂质的试剂或方法ANaCl溶液Na2CO3过量盐酸，加热BCuOCu灼烧CKClKClO3MnO2，加热DO2H2O浓硫酸，干燥正确答案：C[解析]A选项正确，因为加入的盐酸可以和碳酸钠反应生成氯化钠、水和二氧化碳，过量的盐酸在加热时可以除去。B选项正确，因为灼烧时，铜会和氧气反应生成氧化铜。C选项错误，因为加入二氧化锰加热后，虽然除去了氯酸钾，但是剩余的物质是氯化钾和二氧化锰，又引入了二氧化锰新杂质。D选项正确，因为浓硫酸具有吸水性，可以除去氧气中的水蒸气。

7.

反应在某温度下达到平衡，下列各种情况下，不会使平衡发生移动的是______A.温度、容积不变时，通入SO2气体B.将NH4HS固体全部移走C.保持温度和容器体积不变，充入氮气D.保持温度和压强不变，充入氮气正确答案：C[解析]A项，通入SO2气体与H2S(g)反应生成S，生成物浓度减小，平衡正向移动，故A不选；B项，将NH4HS固体全部移走，可看成起始加入生成物，平衡逆向移动，故B不选；C项，保持温度和容器体积不变，充入氮气，反应体系中各物质的浓度不变，平衡不移动，故C选；D项，保持温度和压强不变，充入氮气，体积增大，相等于减小压强，平衡正向移动，故D不选。

8.

下列说法正确的是______A.建筑业中常把亚硝酸钠加入混凝土中，提高其强度B.亚硝酸钠俗称工业盐，不可用作食品防腐剂和肉类的发色剂C.牺牲阳极的阴极保护法、外加电流的阳极保护法都可以用来保护金属D.硫酸工业吸收塔中，采用从顶部喷淋水吸收SO3正确答案：A[解析]A项，亚硝酸钠在建筑业中常用作混凝土掺加剂，提高其强度，A项正确；B项，亚硝酸钠是一种食品添加剂，可用作食品防腐剂和肉类的发色剂，B项错误；C项，牺牲阳极的阴极保护法、外加电流的阴极保护法都可以用来保护金属，C项错误；D项，硫酸工业吸收塔中，用98.3%的浓硫酸来吸收三氧化硫，此时硫酸以液态的形式存在(硫酸是高沸点酸)，增大吸收速率，D项错误。

9.

下列关于常见有机化合物的说法正确的是______A.棉、麻、羊毛合成纤维，完全燃烧都只生成CO2和H2OB.甲烷和Cl2的反应与乙烯和Br2的反应属于同一类型的反应C.天然气、液化石油气和汽油的主要成分都是碳氢化合物D.分子式为C10H14苯环上只有一个取代基的芳烃，其可能的结构有3种正确答案：C[解析]A项，羊毛的成分主要为蛋白质，含有N、S等元素；B项，甲烷和Cl2的反应为取代反应，而乙烯和Br2的反应属于加成反应；D项考查的为丁基(—C4H9)的异构体种类数，应为4种。

10.

用惰性电极电解一段时间后pH增大的是______A.HClB.H2SO4C.Na2SO4D.NaHSO4正确答案：A[解析]A是电解HCl，其他都是电解水。

11.

下列不属于即时表现评价的是______A.提问交流评价B.课堂练习评价C.课堂实验操作评价D.作业评价正确答案：D[解析]由于教学方式的不同，即时表现评价可分为提问交流评价、课堂练习评价和课堂实验操作评价。

12.

关于化学式计算的教学方法，下列最恰当的是______A.讲授法B.精讲与变式练习C.自学D.练习法正确答案：B[解析]对于计算的教学要注重基础性和主体性，采用精讲与变式练习相结合的方法进行教学最为恰当。

13.

某学生在室外收集了少量土样，想知道其中是否含有遇稀酸生成气体的成分，下列方法中最能体现创新精神和实践能力的是______A.用化学实验探究B.请教专家C.跟学生讨论D.查阅文献正确答案：A[解析]科学探究既是一种重要的学习方式，也是高中阶段化学课程的目标和重要内容，对发展学生的科学素养，培养创新精神与实践能力具有不可替代的作用。

14.

对体验性学习目标的描述中，属于同一水平层次的是______A.经历、参与、认识B.感受、认同、体会C.形成、养成、具有D.经历、认识、建立正确答案：C[解析]四个选项中只有选项C中的认同、体会、认识属于体验性学习目标同一层次的词语描述，其余选项的词语描述不完全属于体验性学习目标同一层次。故选C。

15.

《普通高中化学课程标准》中对减少污染使用的是哪个词______A.防止B.预防C.治理D.防治正确答案：D[解析]《普通高中化学课程标准》中对减少污染使用的是防治。

16.

化学作业设计的基本原则不包括______A.目的性原则B.分类设计原则C.阶梯递进原则D.激励原则正确答案：D[解析]化学作业设计的基本原则不包括激励原则。故选D。

17.

在高中化学教学中，进行纸笔测验时应把重点放在______A.对知识的记忆和重现B.解答习题的技能C.基础知识及基本技能的掌握D.化学基本概念、原理及化学、技术与社会的相互关系的认识与理解正确答案：D[解析]在高中化学教学中运用纸笔测验，重点应放在考查学生对化学基本概念、基本原理以及化学、技术与社会的相互关系的认识和理解上，而不宜放在对知识的记忆和重现上；应重视考查学生综合运用所学知识、技能和方法分析和解决问题的能力，而不单是强化解答习题的技能；应注意选择具有真实情景的综合性、开放性的问题，而不宜孤立地对基础知识和基本技能进行测试。

18.

在“制取氧气”教学中，某教师通过复习“氧气的性质和用途”，继而过渡设问“如此重要的气体如何才能获得呢?”引入新课。该教师运用的导入方法是______A.旧知导入B.实验导入C.问题导入D.直接导入正确答案：A[解析]旧知导入是以复习、提问、做习题等教学活动开始，提供新旧知识关系的“支点”，引导学生进入新的学习情境的导入方法。故本题选A。

19.

某学生运用“如果一种物质中的元素处于中间价态，那么这种物质既有氧化性又有还原性”的规律，得出“一氧化碳既有氧化性又有还原性”。这种学习运用的逻辑思维方法是______A.演绎B.归纳C.分类D.类比正确答案：A[解析]演绎是把一般规律和原理应用于特殊与个别，以验证一般规律和原理的实用性，即从一般到特殊。故本题选A。

20.

关于化学课程与教材，下列说法正确的是______A.教材和课本是一回事情B.一个课程标准，只允许编制一套教材C.高中学生至少修6学分的化学课程D.课程是教材的具体化正确答案：C[解析]教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。计算机网络上使用的学习材料也是教学材料，教材包括课本，A错误；一个课程标准，不只允许编制一套教材，可以编制多套，比如人教版，鲁教版等，B错误；教材是课程的具体化，D错误。学生在高中阶段修满6学分，即在学完化学1、化学2之后，再从选修课程中选学一个模块，并获得学分，可达到高中化学课程学习的毕业要求，C正确。

二、简答题1.

阅读下列材料，回答有关问题：

新课程倡导多元评价，不仅关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程。教师进行学生学习评价，首先要具有正确、科学的评价观，符合化学课程教学的要求和学生发展的需求，其次要有多样化的评价方式、多元的评价主体。

问题：

简述中学化学课程教学中常用的学业评价方式。正确答案：①即时表现评价

即时表现评价又叫“口头评价”，是课堂上发生最多的一种评价行为。主要有以下几种方式：课堂提问交流；课堂练习评价；课堂实验操作评价。

②作业评价

学生作业是检查学习效果、指导学生学习的重要手段。根据作业的不同方式，教师可采用不同的检查方式。

③活动表现评价

活动表现评价能通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现，对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等进行全方位的评价。

④成长纪录档案袋评价

成长纪录档案袋评价能在一段时间内，以学生个体为单位，有目的地从各种角度和层次，收集学习过程中参与学习、努力和进步的证明，并有组织地汇整，经由师生合作、学生与家长合作，根据评价标准评价学生表现。

⑤纸笔测验评价

纸笔考试是常用的评价方式，能在较短时间内对较多的学生进行测试。在新课程改革的形式下，纸笔考试也需要做出相应的改进：要转变考核重点，从知识的简单记忆和重现转移到注重考核学生解决实际问题的能力；强调测验的真实性和情境性；重视测验的开放性。

下面是某教师讲解温度对化学反应速率影响的教学片段：

如下图：在三支相同的试管中分别加入2～3mL约5%的双氧水，然后在每支试管中滴加1～2滴1mol/L的FeCl3溶液后立即套上气球(大小相同)。等三支试管上的气球大小差不多相同时，同时置于三个烧杯中观察现象。

问题：你观察到什么实验现象?产生这种现象的原因是什么?

根据上述材料，回答下列问题：2.

为什么等三支试管上的气球大小差不多相同时，同时置于三个烧杯中观察现象?正确答案：为了使三个装置起始状态一致。

3.

根据你所掌握的知识，预测实验现象，并简要说说你的判断依据。正确答案：热水中的气球膨胀得最快，空气中的气球次之，冷水中的气球膨胀最慢。判断依据是温度升高反应速率加快。

4.

结合该教案，谈谈化学反应原理的一般教学过程。正确答案：对化学反应原理的教学过程一般是通过对学生已有的知识的把握程度进行分析，设计出与原理相关的实验或背景材料，通过对实验现象的分析，激发学生的求知欲望，并通过问题的设计，使学生自行总结化学反应的原理，从而达到教学的目的。

三、诊断题某化学老师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。

【试题】X、Y、Z均是短周期元素，X、Y处于同一周期，X、Z的最低价离子分别为X2-和Z-，Y+和Z-离子具有相同的电子层结构。下列说法正确的是______

A．原子最外层电子数：X＞Y＞Z

B．单质沸点：Z＞Y＞Z

C．离子半径：X2-＞Y+＞Z-

D．原子序数：Z＞Y＞Z

【考试结果】对参加考试的全体考生的答案情况统计如下：选项ABCD比例5.5%40.2%11.9%42.4%

试根据上述信息，回答下列问题：1.

本题正确的选项是什么?正确答案：D。

2.

请分析学生解答错误的原因。正确答案：对元素周期表不熟悉，不能根据题意推出Z、Y、Z是什么元素；对元素周期律不熟悉，不能准确判断各元素的性质及其排列顺序。

3.

如果你要讲评本题，你教给学生的正确解题思路是什么?正确答案：由X、Y处于同一周期，X、Z的最低价离子分别为X2-和Z-，Y+和Z-离子具有相同的电子层结构可推出，X、Y、Z分别为S、Na、F。所以原子最外层电子数Z＞X＞Y，单质的沸点为Y＞X＞Z，离子半径：X2-＞Z-＞Y+。

四、案例分析题阅读案例，并回答问题。

[课堂教学行为一](开场白)“同学们，今天我们共同学习第×课。”

有人认为把这句话作为开场白很恰当，“共同学习”体现出老师跟学生处于平等地位，教育思想可嘉。也有人认为这样的导语很不好，语言淡如水，无法调动学生的学习兴趣。上课之初，设计一段好的导语，诱发学生学习知识的欲望，为学生学好新课奠定良好的基础，其重要性是不言而喻的。

[课堂教学行为二](课堂提问)“×××，请你回答一个问题。”随后，老师才提出问题。

像这种指名在前，提问在后的提问方式，是传统教学模式下很多教师一直沿用的，如今这种提问方式已被指出具有很大的弊端。若指名在前，提问在后，某同学已被老师指名站起，班上其他同学谁还会对下边提的问题积极动脑思考，在某种程度上抑制了一些学生的思维活动。尽管教师主观上并不是这样想的，但客观效果确实如此。反之，若提问在前，指名在后。老师将问题提出之后，每一个学生必然要认真思考，并且做好回答的准备。老师此时的短暂期待，也就是常说的“空白”，正是学生思考之时。这样，有利于启发全班学生开动脑筋。尽管最后答问的只是一个学生，但它却起到了“牵一发而动全身”的作用，确保全班学生处于积极思索的状态。

问题：1.

什么是教师课堂教学行为?正确答案：所谓教师课堂教学行为，是在课堂这一特定的环境中教师为实现课堂教学目标而采取的各种活动方式。

2.

教师课堂教学行为中，对语言呈现行为有何要求?正确答案：语速适中、抑扬顿挫、条理清晰。语言呈现的理想境界：播音员的清晰，相声大师的幽默，评书演员的流利，故事大王的激情。

3.

你认为现代中学化学教师必须具备哪些教学技能?正确答案：①精心设计技能；②导入新课技能；③课堂提问技能；④组织讨论技能；⑤语言表达技能；⑥课堂管理技能；⑦实验教学技能；⑧教具使用技能；⑨板书板画技能。

五、教学设计题根据下列材料，按要求完成任务。

材料一

《普通高中化学课程标准》(实验)的内容标准：能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律；认识化学键的含义，知道离子键和共价键的形成。

材料二

某教科书的知识结构体系：

第一章

物质结构元素周期律

第一节

元素周期表

第二节

元素周期律

第三节

化学键

第二章

化学反应与能量

第三章

有机化合物

第四章

化学与自然资源的开发利用

材料三

某版化学必修2教材“化学键”的部分内容。

思考与交流

1．画出钠和氯的原子结构示意图。

2．试解释氯化钠是怎样形成的。

要求：1.

回答材料三“思考与交流”中的问题1和问题2。正确答案：问题1：

问题2：钠与氯气反应时，钠原子的最外层上的1个电子转移到氯原子的最外电子层上，形成带正电的钠离子和带负电的氯离子。带相反电荷的钠离子和氯离子，通过静电作用结合在一起，从而形成化合物——氯化钠。

2.

完成“离子键”的教学设计片段，内容包括教学目标、教学方法和教学过程(不少于300字)。正确答案：教学设计

教学目标：

①了解离子键的定义，了解离子键的形成过程；知道电子式的书写方法，并能用电子式表示离子化合物的形成过程。

②通过离子键形成过程的学习，培养抽象思维和综合概括能力；通过电子式的书写，培养归纳比较能力。

③培养用对立统一规律认识问题的方法；通过对离子键形成过程的分析，培养怀疑、求实、创新的精神，以及培养由个别到一般的研究问题的方法。

教学方法：阅读、讨论、练习、探究等。

教学过程：

【视频引入】播放视频，强调到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，而这些元素组成的物质却有数千万种，那么元素的原子是通过什么作用结合在一起的呢?这是我们本节要讨论的问题。

【板书】第三节

化学键

【演示】教师演示实验1-2，学生注意观察并归纳实验现象，写出化学方程式，填在学案上的表格中。

【板书】

【设问】从宏观上看，钠和氯气发生了化学反应，生成了新物质氯化钠。若从微观的角度，又应该怎样理解上述反应呢?

【探究】NaCl的形成过程，讨论完成下列表格：用原子结构示意图表示氯化钠的形成过程

原子结构示意图通过什么途径达到稳定结构原子结构示意图表示氯化钠的形成过程NaCl

【过渡】既然钠离子与氯离子结合非常稳定，那么它们之间肯定存在着某种相互作用，这种作用就是离子键。

【板书】离子键

1．离子键：带相反电荷离子之间的相互作用。

【交流讨论】a．离子键的形成原因是什么?

b．形成离子键的微粒是什么?

c．离子键的成键本质是什么?

【强调】成键的原因：得、失电子成为阴阳离子。

成键的粒子：阴、阳离子。

成键的本质：静电作用(吸引和排斥)。

【课件演示】可用多媒体课件演示NaCl的形成过程，让抽象变得直观。

【讨论】Na+、Cl-之间存在哪些作用力?只存在阴、阳离子间的吸引力