三年级下册数学教学设计-2.2《三位数除一位数（笔算）》人教新课标

三年级下册数学教学设计2.2《三位数除一位数（笔算）》人教新课标当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼神，我知道，我又开始了新的一天，新的教学旅程。今天我要教授的是三年级下册数学的《三位数除一位数（笔算）》。一、教学内容我手中的教材，带着油墨的清香，翻开它，我看到了今天的教学内容：人教新课标三年级下册数学第二单元的笔算除法。我要带领孩子们，一步步理解这个除法的过程，让他们在笔算中找到规律，掌握方法。二、教学目标我希望，通过今天的课程，孩子们能够理解笔算除法的基本概念，掌握三位数除以一位数的笔算方法，能够独立完成相关的笔算题目。三、教学难点与重点我知道，今天的课程，对于孩子们来说，可能会有一些难点。其中，三位数除以一位数的笔算方法，以及如何判断商的位数，会是重点，也是难点。四、教具与学具准备我提前准备好了黑板、粉笔，以及每位学生一份的练习纸和笔。这些都是今天教学必不可少的工具。五、教学过程我通过一个实际的情景引入：假设我们有240个糖果，我们要平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到多少糖果？这就是我们今天要学习的三位数除以一位数的问题。然后，我开始讲解笔算的步骤，我一边讲解，一边在黑板上写下步骤，让孩子们跟着我一起笔算。我详细解释每一步的原理，确保每个孩子都能理解。接着，我给出一些随堂练习，让孩子们当场笔算，我在旁边指导，解答他们的问题。六、板书设计我在黑板上写下了今天的笔算步骤，以及一些关键的提示，比如“先除什么，再除什么”，这样的板书设计，希望能帮助孩子们更好地理解和记忆。七、作业设计我布置了一页练习题，都是关于三位数除以一位数的笔算题目。我告诉他们，要做题，就要做到细心，认真，只有这样才能做到真正掌握。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了今天的教学，我觉得整体上孩子们对笔算除法有了更深的理解，但也发现有些孩子对商的位数的判断还不是很准确，这将是我在下一次教学时需要重点关注的问题。我也在思考，如何能让孩子在课后继续延伸学习，我决定给他们推荐一些数学游戏，让他们在游戏中，继续锻炼和提高他们的数学能力。这就是我的一天，充满挑战，充满希望，我期待着，和孩子们一起，在数学的世界里，探索，发现，成长。重点和难点解析站在讲台前，我发现有几个细节是我需要重点关注的：1.教学内容的选择：我选择了三年级下册数学《三位数除一位数（笔算）》作为教学内容。这个章节是孩子们从简单除法向复杂除法过渡的一个重要环节，因此，我需要确保他们能够理解和掌握这个概念。2.教学目标：我希望孩子们能够理解笔算除法的基本概念，掌握三位数除以一位数的笔算方法，并能够独立完成相关的笔算题目。这个目标是我教学的出发点和归宿，我需要时刻关注孩子们的掌握情况。3.教学难点与重点：我知道，三位数除以一位数的笔算方法，以及如何判断商的位数，会是重点，也是难点。因此，我需要在教学中，通过不同的方法和手段，让孩子们理解和掌握这个概念。4.教具与学具准备：我提前准备好了黑板、粉笔，以及每位学生一份的练习纸和笔。这些都是今天教学必不可少的工具。我需要确保这些工具的准备充足，以免影响教学的进行。5.教学过程：在教学过程中，我需要关注孩子们的反应，确保他们能够跟上我的讲解，理解每一步的原理。同时，我需要及时解答他们的问题，确保他们对商的位数的判断准确。6.板书设计：我在黑板上写下了今天的笔算步骤，以及一些关键的提示。我需要确保板书的清晰，以便孩子们能够看清楚，跟着我一起笔算。7.作业设计：我布置了一页练习题，都是关于三位数除以一位数的笔算题目。我需要确保题目设计的合理性，以及答案的准确性，以便孩子们能够在课后巩固所学。8.课后反思及拓展延伸：课后，我需要反思今天的教学，发现并关注那些对商的位数的判断还不是很准确的孩子，以便在下次教学中，能够针对性地进行讲解和辅导。同时，我还需要思考如何让孩子们在课后继续延伸学习，我决定给他们推荐一些数学游戏，让他们在游戏中，继续锻炼和提高他们的数学能力。1.教学内容的选择：这个章节是孩子们从简单除法向复杂除法过渡的一个重要环节。在这个环节中，孩子们需要理解和掌握三位数除以一位数的笔算方法，这是他们进一步学习复杂除法的基础。因此，我需要确保他们能够理解和掌握这个概念，为他们后续的学习打下坚实的基础。2.教学目标：我希望孩子们能够理解和掌握三位数除以一位数的笔算方法，并能够独立完成相关的笔算题目。这个目标是我教学的出发点和归宿，我需要时刻关注孩子们的掌握情况，以确保他们能够达到这个目标。3.教学难点与重点：三位数除以一位数的笔算方法，以及如何判断商的位数，是教学的重点，也是难点。在这个环节中，孩子们需要理解和掌握笔算的步骤，以及如何判断商的位数。这对于他们来说是一个新的挑战，因此，我需要在教学中，通过不同的方法和手段，让孩子们理解和掌握这个概念。4.教具与学具准备：黑板、粉笔，以及每位学生一份的练习纸和笔，是我进行教学的工具。我需要确保这些工具的准备充足，以免影响教学的进行。同时，我还需要确保孩子们能够正确地使用这些工具，以便他们能够更好地进行学习和练习。5.教学过程：在教学过程中，我需要关注孩子们的反应，确保他们能够跟上我的讲解，理解每一步的原理。同时，我需要及时解答他们的问题，确保他们对商的位数的判断准确。我还需要通过随堂练习，让孩子们当场笔算，我在旁边指导，解答他们的问题。这样，他们能够在实践中，更好地理解和掌握所学的知识。6.板书设计：我在黑板上写下了今天的笔算步骤，以及一些关键的提示。我需要确保板书的清晰，以便孩子们能够看清楚，跟着我一起笔算。同时，我还需要在板书上写下一些常见的错误，以及正确的解答方法，以帮助孩子们避免错误，更好地理解和掌握所学的知识。7.作业设计：我布置了一页练习题，都是关于三位数除以一位数的笔算题目。我需要确保题目设计的合理性，以及答案的准确性，以便孩子们能够在课后巩固所学。我还需要在课后及时批改作业，及时发现他们的问题，并进行针对性的讲解和辅导。8.课后反思及拓展延伸：课后，我需要反思今天的教学，发现并关注那些对商的位数的判断还不是很准确的孩子，以便在下次教学中，能够针对性地进行讲解和辅导。同时，我还需要思考如何让孩子们在课后继续延伸学习，我本节课程教学技巧和窍门在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高孩子们的学习效果：1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，以及生动有趣的例子，让孩子们更容易理解所学的知识。同时，我注意语调的变化，让孩子们能够感受到我的激情和活力，从而更加投入学习。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。这样，孩子们能够在每个环节中，充分理解和掌握所学的知识。3.课堂提问：我通过提问的方式，激发孩子们的思考，让他们能够主动参与到学习中。我会针对不同程度的孩子，提出不同难度的问题，以满足他们的学习需求。4.情景导入：我通过一个实际的情景引入课程，让孩子们能够更好地理解所学的知识。这样的导入方式，能够激发孩子们的兴趣，让他们更加主动地学习。5.教学方法：我运用了直观演示法、引导发现法等多种教学方法，让孩子们能够在不同的环节中，从不同角度理解和掌握所学的知识。6.鼓励和表扬：我对孩子们的每一次进步都给予鼓励和表扬，让他们感受到学习的快乐，更加自信地面对挑战。教案反思：在本次教学中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。我发现，在教学过程中，我需要更加关注那些对商的位数的判断还不是很准确的孩子，通过不同的方法和手段，帮助他们理解和掌握这个概念。同时，我还需要在教学中，更加注重培养孩子们的逻辑思维能力，让他们能够更好地理解和运用所学的知识。在今后的教学中，我会继续努力，以更加专业的教学技巧和窍门，激发孩子们的的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握所学的知识。我相信，通过我和孩子们的共同努力，他们一定能够在数学的世界里，探索、发现、成长。课后提升为了让孩子们在课后巩固今天所学的知识，我为他们准备了一组丰富的练习题，涵盖了三位数除以一位数的笔算方法以及商的位数的判断。下面是这些练习题和答案：1.笔算除法：（1）360÷6=?（2）450÷9=?（3）270÷3=?2.判断商的位数：（1）540÷6=?（2）720÷8=?（3）630÷9=?3.应用题：某商店有240个糖果，如果要把这些糖果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少糖果？请用除法计算并给出答案。4.拓展题：请解释为什么在笔算除法中，当我们遇到被除数的某一位不够除时，我们需要向前一位借位。答案：1.笔算除法：（1）360÷6=60，计算过程：6×6=36，36036=324，6×5=30，32430=294，6×4=24，29424=270，6×1=6，2706=264，所以，360÷6=60。（2）450÷9=50，计算过程：9×5=45，45045=405，9×4=36，40536=369，9×3=27，36927=342，9×2=18，34218=324，9×1=9，3249=315，所以，450÷9=50。（3）270÷3=90，计算过程：3×9=27，27027=243，3×8=24，24324=219，3×7=21，21921=198，3×6=18，19818=180，3×5=15，18015=165，3×4=12，16512=153，3×3=9，1539=144，3×2=6，1446=138，3×1=3，1383=135，所以，270÷3=90。2.判断商的位数：（1）540÷6=90，商的位数为两位数，因为被除数的最高位5小于除数6，所以商的最高位在十位。（2）720÷8=90，商的位数为两位数，因为被除数的最高位7大于除数8，所以商的最高位在