北师大版数学五年级上册-17一 小数除法-033 谁打电话的时间长-教案04

北师大版数学五年级上册17一小数除法033谁打电话的时间长教案04作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面我将根据我的教学经验，为您展示一份教案。一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学五年级上册第17课《小数除法》中的“谁打电话的时间长”一节。本节课的主要内容是让学生掌握小数除法的运算方法，并能够应用于实际问题中。二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握小数除法的运算方法，能够解决实际问题，提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点本节课的重点是小数除法的运算方法，难点是如何将实际问题转化为数学问题，并运用小数除法进行解答。四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，同时要求学生准备纸笔等学具。五、教学过程1.情景引入：我通过讲解一个实际问题，引发学生的思考，引入本节课的主题。2.知识讲解：我通过PPT展示小数除法的运算方法，并结合例题进行讲解，让学生理解并掌握小数除法的运算步骤。3.课堂练习：我设计了随堂练习，让学生在课堂上运用小数除法进行计算，巩固所学知识。4.应用拓展：我通过讲解一个实际问题，让学生运用小数除法进行解答，提高学生的数学应用能力。六、板书设计我在黑板上设计了小数除法的运算步骤，以及实际问题的解答过程，让学生清晰地看到解题思路。七、作业设计我布置了一道实际问题作业，让学生运用小数除法进行解答。作业题目如下：小明和小华分别打了20分钟的电话，小明的电话费用是0.4元，小华的电话费用是0.35元，请问谁打电话的时间长？答案：小明打电话的时间长。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对小数除法的运算方法掌握得比较好，但在将实际问题转化为数学问题方面还需要加强。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际问题转化能力的培养，提高学生的数学应用能力。同时，我也会引导学生进行拓展延伸，让学生了解小数除法在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。情景引入环节的设计是关键，它能够激发学生的兴趣并引发他们的思考。知识讲解过程中的例题选择和讲解方式对于学生理解小数除法的运算方法至关重要。接着，课堂练习的设计应紧密结合知识点，以巩固学生的学习成果。应用拓展环节能够检验学生对知识的实际应用能力，同时也是巩固学习成果的重要环节。板书设计应简洁明了，能够直观展示小数除法的运算步骤和实际问题的解答过程。对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。情景引入环节的设计。我选择了日常生活中常见的电话费用问题作为引入，这样的问题贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新的知识。在这个环节中，我会通过提问的方式引导学生思考，例如：“你们有没有想过，为什么打电话的时间不同，费用却是一样的呢？”这样的问题可以让学生产生好奇心，从而激发他们对小数除法的兴趣。知识讲解过程中的例题选择和讲解方式。在这一环节中，我选择了几个具有代表性的例题进行讲解，以便学生能够更好地理解和掌握小数除法的运算方法。在讲解过程中，我会尽量使用简单明了的语言，避免使用复杂的数学术语，使得学生能够更容易理解。我还会通过逐步引导的方式，让学生参与到解题过程中来，例如：“我们先来看这个例子，大家能帮我一起算一下吗？”这样的方式可以提高学生的参与度，使他们更加积极地学习。接着，课堂练习的设计。在这一环节中，我设计了一些随堂练习题，这些题目既包括了基础的小数除法运算，也包括了结合实际问题的应用题。这样的设计旨在巩固学生对小数除法的掌握，并提高他们的实际应用能力。在学生解答过程中，我会及时给予指导和反馈，帮助他们发现并纠正错误。应用拓展环节的重要性也不容忽视。在这一环节中，我会再给学生出一个实际问题，让他们运用小数除法进行解答。这样的问题不仅能够检验学生对知识的实际应用能力，同时也是巩固学习成果的重要环节。在学生解答过程中，我会引导他们思考问题，例如：“你们觉得这个问题应该怎么解决呢？”这样的问题可以激发学生的思考，提高他们的解题能力。板书设计的重要性。在板书设计中，我会将小数除法的运算步骤和实际问题的解答过程清晰地展示给学生。这样的设计可以帮助学生形成清晰的学习思路，更好地理解和记忆知识点。在板书过程中，我会尽量简洁明了地呈现信息，使得学生能够一目了然地看到解题思路。总的来说，这些重点细节在教学过程中起着关键的作用。通过合理的引入、讲解、练习和拓展，以及清晰的板书设计，我能够更好地引导学生学习小数除法，提高他们的数学应用能力。在今后的教学过程中，我会继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地引导学生学习小数除法。在语言语调方面，我尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂的数学术语，使得学生能够更容易理解。同时，我会根据讲解的内容调整语调，使其既有节奏感又能引起学生的注意。例如，在讲解小数除法的运算步骤时，我会用平稳的语调讲解每一步，让学生清晰地听到并理解；而在讲解实际问题时，我会用起伏的语调引起学生的兴趣，让他们更加关注问题的解决过程。在时间分配方面，我合理规划了每个环节的时间。情景引入环节占用了5分钟，知识讲解环节占用了15分钟，课堂练习环节占用了10分钟，应用拓展环节占用了10分钟，板书设计环节占用了5分钟，留出5分钟进行作业布置和课后反思。这样的时间分配能够确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习，同时也能够保证课堂的紧凑性。再次，在课堂提问方面，我设计了几个问题来引导学生的思考。在情景引入环节，我会提问：“你们有没有想过，为什么打电话的时间不同，费用却是一样的呢？”这样的问题可以引发学生的思考，激发他们对小数除法的兴趣。在知识讲解环节，我会提问：“大家能帮我一起算一下这个例子吗？”这样的问题可以提高学生的参与度，使他们更加积极地学习。在应用拓展环节，我会提问：“你们觉得这个问题应该怎么解决呢？”这样的问题可以激发学生的思考，提高他们的解题能力。在情景导入方面，我通过讲解一个实际问题引入本节课的主题。我选择了日常生活中常见的电话费用问题，这样的问题贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新的知识。通过这样的情景导入，学生能够更加主动地参与到课堂学习中。在教案反思方面，我认为整个教案设计还是比较合理的。通过情景引入、知识讲解、课堂练习、应用拓展和板书设计等环节，学生能够系统地学习和掌握小数除法的运算方法。但在实际教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂练习环节，我可以增加一些具有挑战性的题目，以进一步提高学生的解题能力。在应用拓展环节，我可以引导学生进行更多的实际问题转化练习，以提高他们的数学应用能力。总的来说，我认为本节课的教学技巧和窍门运用得还是比较成功的。在今后的教学过程中，我会继续探索和运用更多的教学技巧和窍门，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握数学知识。课后提升1.基础练习题：0.2÷0.5=2.4÷1.2=0.36÷0.9=0.6÷0.2=30.8÷0.1=82.应用练习题：（1）小明和小华分别打了20分钟的电话，小明的电话费用是0.4元，小华的电话费用是0.35元，请问谁打电话的时间长？（2）一家超市对某种水果进行促销，每公斤售价为12元，现在以8元每公斤的价格卖出，请问超市每公斤水果亏损了多少元？3.拓展练习题：0.75÷0.25+0.5÷0.14.8÷0.63.6÷0.4（2）编写一个实际问题，涉及小数除法的应用，并解答。答案：1.基础练习题：（1）计算结果：0.2÷0.5=0.42.4÷1.2=20.36÷0.9=0.4（2）判断结果：0.6÷0.2=3（正确）0.8÷0.1=8（正确）2.应用练习题：（1）小明打电话的时间长。（2）超市每公斤水果亏损了4元。3.拓展练习题：（1）计算结果：0.75÷0.25+0.5÷0.1=3+5=84.8÷0.63.6÷0.4=89=1（2）实际问题及解答：问题：小华买了3.6公斤的水果，每公斤售价为12元，但她