Module 2 Unit 4 Grandparents 第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

Module2Unit4Grandparents第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册的Module2Unit4Grandparents的第2课时。本节课的主要内容围绕着祖父母（Grandparents）展开，通过学习本节课，学生能够掌握关于祖父母的词汇，如grandfather,grandmother,uncle,aunt等，同时能够运用一般现在时描述祖父母的年龄、外貌、爱好和身体状况。

具体的教学内容如下：

1.词汇学习：学生将学习与祖父母相关的词汇，如grandfather,grandmother,uncle,aunt等，并通过图片和实物辅助记忆。

2.句型练习：学生通过模仿和练习，掌握一般现在时的句型结构“主语+动词+其他”，并能够运用该句型描述祖父母的年龄、外貌、爱好和身体状况。

3.阅读理解：学生将阅读一篇关于祖父母的短文，通过回答问题来提高阅读理解能力。

4.口语交流：学生通过角色扮演，模拟与祖父母对话的场景，提高口语交流能力。

5.听力练习：学生将听取一段关于祖父母的对话，并通过回答问题来提高听力理解能力。

6.书写练习：学生根据所学内容，写一篇关于自己的祖父母的短文。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的听、说、读、写四个方面展开，旨在提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。具体目标如下：

1.听力理解能力：通过听力练习，培养学生获取和处理信息的能力，使其能够理解和把握关于祖父母的对话和短文中的关键信息。

2.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论，培养学生能够运用所学词汇和句型，就祖父母的话题进行交流，提高其口头表达能力。

3.阅读理解能力：通过阅读关于祖父母的短文，培养学生理解和分析文章内容的能力，提高其阅读理解水平。

4.写作能力：通过写作练习，培养学生能够运用所学知识和技能，撰写一篇关于自己祖父母的短文，提高其书面表达能力。

5.文化意识：通过学习关于祖父母的内容，使学生了解和尊重不同文化背景下的家庭关系和亲情表达，提高其跨文化交际能力。

6.自主学习能力：在课堂活动中，培养学生能够主动参与、独立思考和合作探究，提高其自主学习能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点难点主要集中在以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与祖父母相关的词汇，如grandfather,grandmother,uncle,aunt等。解决办法是通过图片和实物辅助记忆，同时进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。

2.句型练习：学生需要掌握一般现在时的句型结构“主语+动词+其他”，并能够运用该句型描述祖父母的年龄、外貌、爱好和身体状况。解决办法是通过模仿和练习，让学生在真实语境中运用句型，提高其语言运用能力。

3.阅读理解：学生需要提高阅读理解能力，能够理解关于祖父母的短文内容。解决办法是通过预测、扫读和寻读等阅读策略，帮助学生快速获取文章主旨和关键信息。

4.口语交流：学生需要提高口语交流能力，能够模拟与祖父母对话的场景。解决办法是通过角色扮演和小组讨论，提供真实语境，让学生在实际交流中提高口语表达能力。

5.听力理解：学生需要提高听力理解能力，能够听取关于祖父母的对话并回答问题。解决办法是通过听力训练和听力任务，培养学生获取和处理信息的能力。

6.书写练习：学生需要提高书面表达能力，能够撰写一篇关于自己祖父母的短文。解决办法是通过例文引导和写作指导，帮助学生掌握写作技巧，并提供修改和反馈的机会。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括牛津上海版（三起）英语五年级上册Module2Unit4Grandparents的第2课时相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如祖父母的相关图片、家庭成员关系图、一般现在时句型的示例等，以丰富教学内容并提供直观的视觉辅助。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果需要进行口语交流或角色扮演等互动活动，准备相应的道具或物品，如祖父母的相关物品模型等，以增强学生的参与感和体验感。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的座位和足够的空间供学生进行小组讨论和角色扮演；如果需要进行听力练习或观看视频，确保多媒体设备正常运行，并调整座位布局以便学生清晰地观看屏幕。

5.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，以便于教师在课堂上进行板书和讲解；同时，确保每位学生都有记笔记的空间和机会。

6.反馈与评价：准备评价学生学习成果的表格或评分标准，以便于对学生的听、说、读、写等能力进行评估和反馈。五、教学过程1.课堂导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如家庭成员的称呼和关系等。然后，教师展示祖父母的图片，引导学生思考并说出他们对祖父母的了解。

2.新课内容展示（10分钟）

教师展示教材中的新词汇，如grandfather,grandmother,uncle,aunt等，并通过实物或图片辅助记忆。教师引导学生跟读并拼写这些词汇，确保学生正确掌握。

3.句型练习（5分钟）

教师引导学生模仿教材中的示例，用一般现在时描述祖父母的年龄、外貌、爱好和身体状况。教师提供一些关键词，如old,short,likesreading等，帮助学生构建句子。

4.阅读理解（10分钟）

教师分发关于祖父母的短文，让学生独立阅读。教师随后提出问题，检查学生的阅读理解能力。学生需要在小组内讨论答案，共同完成任务。

5.口语交流（5分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟与祖父母对话的场景。学生需要运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。教师在旁边指导并提供反馈。

6.听力练习（5分钟）

教师播放一段关于祖父母的对话，并要求学生听后回答问题。学生需要在小组内讨论答案，共同完成任务。

7.写作练习（10分钟）

教师分发写作任务，要求学生根据所学内容，撰写一篇关于自己祖父母的短文。教师在旁边指导并提供反馈。

8.课堂总结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。教师鼓励学生在课后与家人或朋友分享所学知识，巩固课堂学习成果。

9.课后作业布置

教师布置课后作业，如抄写新词汇、完成练习题等，以便学生巩固所学知识。六、知识点梳理本节课的知识点主要分为以下几个方面：

1.词汇学习：本节课学生需要掌握与祖父母相关的词汇，如grandfather,grandmother,uncle,aunt等。这些词汇是描述家庭关系的基础词汇，对于学生理解和运用英语具有重要意义。

2.句型练习：学生需要掌握一般现在时的句型结构“主语+动词+其他”，并能够运用该句型描述祖父母的年龄、外貌、爱好和身体状况。一般现在时是英语中的基本时态之一，学生需要熟练掌握并能够灵活运用。

3.阅读理解：学生需要提高阅读理解能力，能够理解关于祖父母的短文内容。阅读理解是英语学习中的重要技能，通过阅读短文，学生可以增强对英语语篇的理解，提高语言运用能力。

4.口语交流：学生需要提高口语交流能力，能够模拟与祖父母对话的场景。口语交流是英语学习中的重要环节，通过角色扮演和小组讨论，学生可以锻炼自己的口头表达能力，增强与他人的沟通能力。

5.听力练习：学生需要提高听力理解能力，能够听取关于祖父母的对话并回答问题。听力理解是英语学习中的重要技能，通过听力练习，学生可以提高对英语语音和语调的辨识能力，增强对英语语篇的理解。

6.写作练习：学生需要提高书面表达能力，能够撰写一篇关于自己祖父母的短文。书面表达是英语学习中的重要环节，通过写作练习，学生可以提高自己的文字表达能力和逻辑思维能力。

7.文化意识：学生需要了解和尊重不同文化背景下的家庭关系和亲情表达，提高跨文化交际能力。文化意识是英语学习中的重要方面，通过学习关于祖父母的内容，学生可以增强对不同文化的理解和尊重。

8.自主学习能力：学生需要在课堂活动中，能够主动参与、独立思考和合作探究，提高自主学习能力。自主学习是英语学习中的重要理念，通过课堂活动，学生可以培养自己的学习兴趣和自信心。七、重点题型整理1.词汇填空题

题型描述：给出一个句子，句子中有一些词被去掉，要求学生根据上下文和语法知识，填入正确的词汇。

例子：My_____isateacher.(答案：grandfather)

2.选择题

题型描述：给出一个句子，句子中有几个词被替换成了同义词或近义词，要求学生选出正确的词汇。

例子：Heismy_____.(答案：uncle)

3.阅读理解题

题型描述：给出一篇短文，要求学生根据短文内容回答问题。

例子：Whatdoesthegirlliketodowithhergrandmother?(答案：Thegirllikestoknitwithhergrandmother.)

4.匹配题

题型描述：给出一些词汇和一些句子，要求学生将词汇和句子进行匹配。

例子：

词汇：grandfather,grandmother,uncle,aunt

句子：Mymother'sfatherismy_____,andmymother'smotherismy_____.(答案：grandfather,grandmother)

5.写作题

题型描述：给出一个写作题目，要求学生用英语写一篇短文。

例子：Writeashortpassageaboutyourgrandparents.(答案略)八、板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、易懂的学习界面，同时激发他们的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.课题：Grandparents

板书课题在黑板的正中央，使用大号字体，颜色鲜明，以便学生一目了然。

2.词汇表：

在黑板的左侧，列出本节课的主要词汇，如grandfather,grandmother,uncle,aunt等，旁边配以图片或图标，增加记忆点。

3.句型结构：

在黑板的右侧，用框架图或流程图的形式展示一般现在时的句型结构“主语+动词+其他”，并标注关键词，如主语、动词、宾语等。

4.阅读理解问题：

在黑板上，用列表或思维导图的形式列出阅读理解问题，引导学生关注短文中的关键信息。

5.口语交流场景：

在黑板上，用图示或关键词的形式展示口语交流的场景，如与祖父母对话的模拟情境，引导学生进行角色扮演。

6.写作指导：

在黑板上，用简洁的文字和图示指导学生进行写作，如写作步骤、要点提示等，帮助学生构建写作框架。

7.课堂总结：

在黑板的下方，用简洁的关键词或图示总结本节课的主要内容，方便学生复习和记忆。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇练习：要求学生抄写本节课所学词汇，并默写。

（2）句型练习：要求学生用一般现在时描述祖父母的年龄、外貌、爱好和身体状况。

（3）阅读理解：要求学生再次阅读关于祖父母的短文，并回答课后练习题。

（4）口语交流：要求学生与家人或朋友进行一次关于祖父母的对话，并录音。

（5）听力练习：要求学生再次听取关于祖父母的对话，并回答课后练习题。

（6）写作练习：要求学生根据所学内容，撰写一篇关于自己祖父母的短文。

2.作业反馈：

（1）词汇练习：批改学生的词汇抄写和默写，指出错误并给出正确答