2023四年级数学上册 五 收获的季节-除数是两位数的除法 相关链接 商不变的规律教案 青岛版六三制

2023四年级数学上册五收获的季节——除数是两位数的除法相关链接商不变的规律教案青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：收获的季节——除数是两位数的除法

2.教学年级和班级：四年级数学上册

3.授课时间：2023年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.数学抽象：通过除数是两位数的除法运算，让学生理解除法运算的抽象意义，体会数学抽象的过程。

2.逻辑推理：培养学生运用除法运算解决实际问题的能力，发展学生的逻辑推理素养。

3.数据处理：使学生能够运用除法运算处理数据，提高数据处理的能力。

4.数学建模：通过除法运算，培养学生建立数学模型的意识，发展数学建模的核心素养。三、学情分析四年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，对于基本的数学运算和概念有了初步的认识。然而，除数是两位数的除法对于他们来说是一个新的挑战，需要学生能够灵活运用之前学过的知识，并能够进行一定的推理和思考。

从学生的能力来看，他们已经具备了基本的运算能力，但是一些学生在面对复杂一些的计算问题时，可能会感到困惑和无从下手。因此，在教学过程中，我需要关注这些学生的学习情况，给予他们更多的引导和帮助，帮助他们建立起解题的信心。

从学生的素质来看，学生们在学习过程中表现出不同程度的学习兴趣和积极性。对于一些有趣且实际的问题，学生们表现出较高的学习热情，积极参与课堂讨论和解答。然而，对于一些较为枯燥的计算问题，部分学生可能会表现出较低的学习兴趣。因此，在教学过程中，我需要创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

从行为习惯来看，学生们在学习过程中表现出不同的学习习惯和态度。大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，但也有一部分学生可能会注意力不集中，容易分心。因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习状态，及时调整教学方法，激发他们的学习兴趣，引导他们形成良好的学习习惯。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）引导法：通过提问、引导，激发学生的思考，让学生在解决问题的过程中理解除数是两位数的除法。

（2）实践操作法：让学生通过实际的计算操作，掌握除数是两位数的除法运算方法。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，提高解题能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示除数是两位数的除法运算过程，帮助学生形象理解。

（2）教学软件：运用数学教学软件，进行互动教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）实物模型：使用实物模型，如水果、小棒等，让学生直观感受除法运算的过程，增强学生的动手能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕除数是两位数的除法课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除数是两位数的除法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解除数是两位数的除法课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出除数是两位数的除法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解除数是两位数的除法知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握除法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验除法知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除数是两位数的除法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握除法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解除数是两位数的除法知识点，掌握除法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据除数是两位数的除法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与除数是两位数的除法课题相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的除数是两位数的除法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

学生们能够熟练地运用除数是两位数的除法运算方法，解决实际问题。他们理解了除法运算的抽象意义，并能够将其应用于解决各种数学问题。此外，学生们还掌握了商不变的规律，能够灵活运用这一规律简化计算过程。

2.过程与方法：

学生们在课堂上通过小组讨论、角色扮演和实验等活动，培养了团队合作意识和沟通能力。他们学会了如何与他人合作解决问题，并能够分享自己的解题方法和经验。此外，学生们还通过自主学习和思考，提高了自己的问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

学生们对数学学习充满了兴趣和热情。他们通过参与各种有趣的课堂活动，体验到数学的乐趣和实际应用的价值。学生们逐渐树立起自信心，相信自己能够掌握数学知识并解决实际问题。他们学会了积极面对挑战，勇于尝试和探索。

4.创新与实践：

学生们在解决实际问题的过程中，展现出了创新思维和实践能力。他们能够运用所学的除法知识，创造性地解决各种数学问题。学生们还通过参与实践活动，提高了自己的动手能力和实验操作能力。

总体来说，学生们在本节课的学习中取得了很好的学习效果。他们不仅掌握了除数是两位数的除法运算方法，还能够将其应用于解决实际问题。学生们在过程中培养了团队合作意识和沟通能力，并逐渐建立起对数学学习的兴趣和自信心。他们通过创新和实践，展现了自身的思维能力和动手能力。这些学习效果为学生们的数学学习奠定了坚实的基础，并为他们未来的学习和发展提供了有力的支持。七、教学反思今天的课堂教学结束后，我进行了深刻的教学反思。我意识到，作为一名教师，我需要不断改进教学方法，提高教学效果，以更好地帮助学生学习和成长。

首先，我发现在课前自主探索环节，学生们对于除数是两位数的除法运算有一定的了解，但他们在实际操作中仍然存在一些问题。我发现有些学生对于除法的概念和运算规则理解不深，导致他们在解决实际问题时出现错误。因此，我需要加强对学生的引导，帮助他们深入理解除法运算的抽象意义，并将其应用于解决实际问题。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生们对于除数是两位数的除法运算掌握得不够熟练。他们能够在老师的引导下完成计算，但在自主解答问题时，他们往往会出现计算错误。这说明学生们在实践中还需要更多的锻炼和指导。因此，我需要在今后的教学中，设计更多的实践活动，让学生们在操作中熟练掌握除法运算方法，并培养他们的逻辑推理能力。

此外，我也注意到，有些学生在课堂活动中表现出较低的参与度，他们对于课堂讨论和实践活动不够积极。这可能是由于他们对数学学习缺乏兴趣或者对于课程内容不理解。因此，我需要关注这些学生的学习情况，积极与他们互动，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，提高他们的学习积极性。

最后，我认识到，作为一名教师，我需要不断学习和提升自己的专业素养。我需要关注数学学科的最新发展，不断更新自己的教学方法和策略，以更好地适应学生的需求，提高教学效果。八、板书设计-确定除数：首先确定除数是两位数，例如32。

-确定被除数：确定要被32除的数，例如120。

-进行除法运算：按照除法的运算步骤进行计算，即120÷32=4。

-写出商和余数：计算出商是4，余数是0。

2.商不变的规律：

-被除数乘以或除以几，除数也乘以或除以相同的数，商不变。

-例如，120÷32=4，120×2÷32×2=4，120÷16=2。

3.除法在生活中的应用：

-计算购物时的总价和数量，例如：120元买32个苹果，每个苹果的价格是多少？

-计算平均分，例如：32人分成4组，每组有多少人？课后作业1.计算题：

（1）832÷41=？

（2）136÷54=？

（3）768÷38=？

（4）420÷63=？

（5）984÷49=？

2.应用题：

（1）小明有120元钱，他想买60个苹果，每个苹果的价格是多少？

（2）一个班级有45个学生，老师想把这些学生分成9组，每组有多少个学生？

（3）小华有96元钱，他想买32个香蕉，每个香蕉的价格是多少？

（4）妈妈买了48个橙子，平均分给6个小朋友，每个小朋友能得到几个橙子？

（5）一个农场里有168只鸡，平均分给8个饲养员，每个饲养员能得到几只鸡？

答案：

1.（1）832÷41=20

（2）136÷54=2

（3）768÷38=20

（4）420÷63=6

（5）984÷49=20

2.（1）120÷60=2（元/个）

（2）45÷9=5（个/组）

（3）96÷32=3（元/个）

（4）48÷6=8（个/个）

（5）168÷8=21（个/个）课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了除数是两位数的除法运算，包括确定除数、被除数、进行除法运算以及写出商和余数。我们还学习了商不变的规律，即被除数乘以或除以几，除数也乘以或除以相同的数，商不变。最后，我们讨论了除法在生活中的应用，例如计算购物时的总价和数量，计算平均分等。希望同学们能够通过本节课的学习，熟练掌握除数是两位数的除法运算方法，并能够将其应用于解决实际问题。

当堂检测：

1.请写出以下除法运算的结果：

a.120÷32

b.180÷60

c.240÷80

d.300÷50

2.根据商不变的规律，请完成以下运算：

a.120×2÷32×2=？

b.120÷16=？

c.240÷40=？

3.请计算以下实际问题：

a.小红有160元钱，她想买80个苹果，每个苹果的价格是多少？

b.一个班级有56个学生，老师想把这些学生分成14