三年级品德与社会上册 第二单元 我要安全地成长教案 苏教版

三年级品德与社会上册第二单元我要安全地成长教案苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《三年级品德与社会上册第二单元我要安全地成长教案苏教版》是根据三年级学生的认知特点和心理发展需求设计的。本单元主题“我要安全地成长”，旨在让学生掌握基本的安全知识和自我保护方法，提高安全意识，培养安全行为习惯。教材内容主要包括：交通安全、防火安全、防水安全、地震逃生等方面的知识。通过本单元的学习，使学生能够在日常生活中注意安全，避免意外伤害，健康成长。

教学过程中，教师应以学生为主体，注重理论与实际相结合，通过生动的案例、游戏、实践活动等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解并掌握安全知识。同时，教师还要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，养成良好的安全行为习惯。核心素养目标本单元的教学旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.社会适应能力：使学生能够了解和遵守社会规则，具备安全意识和自我保护能力，能够在不同的社会环境中适应和应对。

2.道德修养：培养学生尊重他人、关心社会、爱护公共财物的道德品质，使他们成为有道德、有责任心的社会公民。

3.问题解决能力：通过学习安全知识，提高学生分析问题和解决问题的能力，使他们在遇到安全隐患时能够冷静应对，采取有效措施。

4.自我管理能力：培养学生自我管理的能力，使他们能够自觉遵守规则，自我调节行为，自我控制情绪，确保自身安全。学情分析三年级的学生正处于童年期向少年期的过渡阶段，他们的思维具有具体形象性，抽象逻辑思维开始发展，但仍然需要大量的形象和实例来支持。他们在社会性发展方面，开始从自我中心转向关注他人和社会，对道德准则和安全规则有一定的认识，但仍然需要通过实际经验来加深理解。

在知识方面，三年级学生已经掌握了基本的阅读和写作能力，能够理解简单的文字信息，并能够进行简单的信息表达。他们在数学方面，已经掌握了基本的加减法和简单的几何概念，对数据处理和逻辑推理有一定的理解。

在能力方面，三年级学生的观察能力、动手能力和表达能力逐渐增强，他们能够通过观察和实验来探究问题，通过动手操作来解决问题，通过表达来分享自己的思考和感受。他们的团队合作能力和问题解决能力也在逐步发展，能够在小组活动中相互合作，共同解决问题。

在素质方面，三年级学生的好奇心和探究欲望较强，他们喜欢通过实践活动来学习新知识，对未知的事物充满好奇。他们的自我意识和自我管理能力也在逐步增强，能够自我调节行为，自我控制情绪。

在行为习惯方面，三年级学生有一定的学习习惯和生活习惯，但仍然需要进一步的引导和培养。他们对安全规则有一定的认识，但在实际生活中可能因为好奇心强而忽视安全，需要通过实际案例和模拟情境来加深对安全规则的理解和遵守。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟生活情境，让学生在实际情境中学习安全知识，提高安全意识和自我保护能力。例如，模拟交通场景，让学生学习交通规则和交通安全知识。

2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和团队合作精神。例如，针对火灾逃生的知识点，组织学生进行小组讨论，共同探讨火灾逃生方法和注意事项。

3.实践操作法：鼓励学生动手实践，提高他们的操作能力和解决问题的能力。例如，在学习地震逃生的知识点时，组织学生进行地震逃生演练，掌握地震时的自我保护方法。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强课堂教学的趣味性和生动性。例如，在交通安全知识点中，播放交通安全宣传片，让学生了解交通规则和交通事故的危害。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，实现资源共享、互动交流，拓宽学生的学习渠道。例如，在学习防火安全知识点时，引导学生通过网络查阅相关资料，了解防火知识。

3.虚拟现实技术：运用虚拟现实技术，为学生提供身临其境的学习体验，提高学习效果。例如，在地震逃生知识点的学习中，利用虚拟现实技术模拟地震场景，让学生深入了解地震逃生的方法和技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“交通安全”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解交通安全知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“交通安全”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“交通安全”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解交通安全知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握交通安全技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验交通安全知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解交通安全知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握交通安全技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解交通安全知识点，掌握交通安全技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“交通安全”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“交通安全”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的交通安全知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解交通安全知识，可以提供以下拓展阅读材料：

-《交通安全常识手册》：介绍交通安全的基本知识和注意事项，适合学生阅读。

-《交通事故案例分析》：通过真实案例分析，让学生了解交通事故的原因和后果，提高安全意识。

-《交通安全教育读本》：深入讲解交通安全知识，包括步行、骑车、乘车等各种交通方式的安全注意事项。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生在课后自主学习和探究，可以提出以下任务：

-观看交通安全宣传片：让学生通过视频了解交通安全知识，提高安全意识。

-参观交通安全展览：组织学生参观交通安全展览，直观地了解交通安全知识和设施。

-开展交通安全主题活动：鼓励学生参与交通安全主题活动，如交通安全知识竞赛、模拟逃生演练等。

-制作交通安全宣传海报：学生可以分组合作，制作交通安全宣传海报，提高同学们的安全意识。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我注意到以下几个方面需要改进：

首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习任务的完成情况不够认真，这可能会影响到课堂学习的效果。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生的监督和指导，确保他们能够认真完成预习任务。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在参与课堂活动的过程中，有些学生过于紧张，影响了他们的表现和参与感。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，提供更多的支持和鼓励，帮助学生放松心情，积极参与课堂活动。

此外，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对拓展资源的利用不够充分，这可能会影响到他们的自主学习和探究能力。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生自主学习和探究能力的培养，提供更多的指导和帮助。板书设计1.交通安全知识点：

-交通规则：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。

-行人过马路：走人行横道，遵守交通信号灯。

-乘车安全：系好安全带，不将头手伸出窗外。

-骑车安全：佩戴安全头盔，遵守交通规则。

2.交通安全标语：

-生命至上，安全第一。

-遵守交通规则，关爱生命安全。

-走路要走人行道，过马路要看红绿灯。

-安全驾驶，文明出行。

3.交通安全互动环节：

-交通安全知识问答：通过提问方式，检查学生对交通安全知识点的掌握情况。

-交通安全情景模拟：模拟交通事故场景，让学生分析原因并提出预防措施。

-交通安全承诺签名：学生签名承诺遵守交通规则，关爱生命安全。作业布置与反馈作业布置：

1.交通安全知识问答：设计一系列关于交通安全的问题，要求学生独立完成，以检查他们对交通安全知识点的掌握情况。

2.交通安全情景模拟：要求学生根据所学知识，设计一个交通安全情景模拟，通过角色扮演等方式，展示他们的交通安全意识和能力。

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