2024年学年八年级语文上册 第八单元 外国短篇小说选读 第30课《二十年后》教案2 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第八单元外国短篇小说选读第30课《二十年后》教案2沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第八单元外国短篇小说选读

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语文学科素养：提升学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，使学生能够理解并分析《二十年后》这篇外国短篇小说的艺术特色和主题思想。

2.思维能力：培养学生的批判性思维和创造性思维，引导学生对小说中的情节、人物和背景进行深入思考，并提出自己的见解。

3.文化理解与尊重：通过学习外国短篇小说，帮助学生拓宽视野，理解不同文化背景下的文学表达方式，并学会尊重和欣赏不同文化的文学作品。

4.沟通与表达：通过小组讨论和分享，提高学生的口头表达能力和团队协作能力，使学生能够清晰地表达自己的观点并与他人进行有效的沟通。三、重点难点及解决办法1.重点：

-理解《二十年后》的故事情节和人物形象。

-分析小说中的象征手法和深层主题。

2.难点：

-理解小说中的象征意义和文化背景。

-深入分析小说中的主题思想和作者的观点。

解决办法：

-通过预习和课堂讨论，帮助学生熟悉故事情节和人物形象，引导学生关注小说的细节。

-通过小组讨论和课堂提问，鼓励学生主动思考和分析小说的象征手法和深层主题。

-提供相关文化背景资料，帮助学生理解小说中的象征意义和文化背景。

-通过案例分析和小组讨论，引导学生深入分析小说中的主题思想和作者的观点，鼓励学生提出自己的见解。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师对《二十年后》的故事情节、人物形象和象征手法进行讲解，为学生提供基本的理解框架。

-讨论：组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考和分析小说的主题思想和作者的观点。

-案例研究：选取小说中的具体情节或人物，让学生进行深入分析和解读，提高学生的文本解读能力。

-项目导向学习：让学生以小组为单位，选择小说的某个方面进行研究，如人物关系、象征意义等，培养学生的独立思考和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演小说中的角色，通过表演的方式深入理解人物形象和情节发展，增强学生的表达能力。

-实验：设计一些与小说相关的实验活动，如模拟二十年后的人物关系变化，让学生通过亲身体验来更好地理解小说的主题。

-游戏：设计一些与小说相关的游戏，如情节接龙、人物猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中加深对小说的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，展示小说的情节梗概、人物关系图等，帮助学生直观地理解小说的结构。

-视频：播放与小说相关的视频资料，如小说改编的电影片段，让学生更好地感受小说的氛围和情感。

-在线工具：利用在线讨论区或问卷调查等工具，促进学生之间的互动和交流，扩展学生的思考空间。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《二十年后》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《二十年后》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与小说相关的图片或视频片段，让学生初步感受小说的魅力或特点。

简短介绍小说的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小说的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小说的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解小说在文学中的实际应用或作用。

3.小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的短篇小说案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小说解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小说。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小说的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解与解读能力：通过学习《二十年后》，学生能够理解小说的情节、人物关系和象征意义，提高对文本的解读能力，能够分析和解读小说中的深层主题和作者的观点。

2.文学鉴赏能力：通过分析小说的艺术特色和文学手法，学生能够培养对外国文学的鉴赏能力，欣赏和理解不同文化背景下的文学作品。

3.批判性思维能力：通过对小说的深入分析和讨论，学生能够培养批判性思维能力，能够独立思考并提出自己的见解，对小说中的情节、人物和主题进行评价和分析。

4.团队合作与沟通能力：通过小组讨论和课堂展示，学生能够提高团队合作能力和沟通能力，学会与他人合作、分享和倾听他人的观点，培养良好的团队协作精神。

5.创新与创造力：通过案例分析和小组讨论，学生能够激发创新思维和创造力，能够提出新的观点和想法，对小说的情节、人物或主题进行创造性的思考和改编。

6.文化理解与尊重：通过学习外国短篇小说，学生能够拓宽视野，理解不同文化背景下的文学表达方式，学会尊重和欣赏不同文化的文学作品，提高跨文化交际的能力。

7.写作与表达能力：通过撰写课后作业和课堂讨论，学生能够提高写作和表达能力，能够清晰地表达自己的观点和思考，并能够有效地与他人进行沟通和交流。七、重点题型整理七、重点题型整理

1.文学术语解释题

-题型示例：请解释《二十年后》中的“讽刺”手法是如何体现在故事中的。

-答案示例：讽刺手法在《二十年后》中体现在对人物性格的夸张描述和对社会现象的微妙批评上。例如，通过对主人公的过分自负和虚荣的描写，作者暗示了某些社会阶层人士的浅薄和虚伪。

2.情节分析题

-题型示例：请分析《二十年后》中主要情节的发展脉络。

-答案示例：小说以主人公的预期和实际结果的差异为主线，逐步展开情节。从一开始的期待和兴奋，到后来的失望和绝望，主人公的情感变化推动了整个故事的发展，同时也揭示了人性的复杂性和社会的不确定性。

3.人物性格分析题

-题型示例：请描述《二十年后》中一个人物的性格特点，并给出例证。

-答案示例：人物A是一个乐观主义者，他总是能够在困境中找到希望。例如，在故事中，尽管他面临重重困难，但他仍然保持着积极的态度，并对未来充满信心。

4.主题阐述题

-题型示例：请阐述《二十年后》中的一个主题及其在故事中的体现。

-答案示例：小说探讨了时间对人际关系的影响。随着时间的推移，人物之间的感情发生了变化，有的变得更加深厚，有的则逐渐淡漠。这一主题通过对人物关系的描写得到了体现。

5.比较分析题

-题型示例：请比较《二十年后》中的两个相似情节，并分析它们在主题上的联系。

-答案示例：在小说中，有两个情节都涉及到主人公在面对挫折时的反应。这两个情节虽然具体情境不同，但都展示了主人公的坚韧和不屈不挠。这反映了小说中关于坚持和勇气的主题。八、板书设计1.知识点结构化

-重点知识点：小说的象征意义、人物性格变化、主题思想等。

-结构化示例：

①《二十年后》的象征意义

②人物性格变化轨迹

③主题思想探讨

2.关键词提炼

-重点词汇：期望、现实、时间、人性、社会等。

-提炼示例：

①期望与现实的对立

②时间的流逝对人物关系的影响

③社会背景与个人命运的关联

3.经典语句展示

-重点句子：小说中的经典台词或描述。

-展示示例：

①“期望是人生的航标，但现实往往与之相悖。”

②“时间的河流无情地冲刷着一切，包括人性。”

③“社会的大舞台，每个人都是演员，只是角色不同。”

板书设计要求简洁明了，通过结构化的知识点、关键词和经典语句，帮助学生快速把握小说的核心内容。同时，设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用图表、图片、颜色等元素，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及学生对课堂内容的反应和理解程度，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献和讨论成果的质量，包括学生的分析、思考和表达能力，以及对小组讨论的参与度和合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对课堂内容的掌握程度，包括对小说情节、人物和主题的理解，以及对文学术语和概念的应用能力。

4.课后作业：通过检查学生完成的课后作业，了解学生对课堂内容的进一步理解和应用能力，包括对小说的深入分析和创意写作能力。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予学生具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生的积极学习态度，并提供进一步的学习建议和指导。教学反思与总结在教学《二十年后》的过程中，我发现自己在教学方法上有所欠缺。我过分依赖讲授法，缺乏与学生的互动和参与。此外，我在教学管理上也存在问题，课堂纪律不够严格，导致学生的参与度不高。

在策略上，我应该更多地采用讨论法和案例分析法，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考。同时，我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

通过这次教学，我认识到自己在教学方法和管理上的不足，这将是我今后教学中的重点改进方向。

2.教学总结：

在本节课的教学中，我发现学生在理解小说情节、人物和主题方面取得了不错的进展。他们能够通过小组讨论和案例分析，更深入地理解小说的艺术特色和深层主题。

然而，学生在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。他们往往局限于文本的表面意义，缺乏深入思考和创新的见解。

为了进一步提高教学效果，我计划在今后的教学中，更多地采用启发式教学，引导学生主动思考和提出问题，培养他们的批判性和创造性思维。同时，我也会加强对学生的个性化指导，帮助他们解决学习中的难题，提高他们的