统编版语文三年级下册第八单元习作这样想象真有趣 公开课一等奖创新教学设计-1

统编版语文三年级下册第八单元习作这样想象真有趣公开课一等奖创新教学设计三下第八单元习作《这样想象真有趣》教学设计

教材分析

三年级习作的目标要求定位在“乐于书面表达，把内容写清楚”，并重视培养学生的修改意识。本次习作选自统编教材三年级下册第八单元，本单元选取了4篇风格各异的童话故事，让孩子们感受到想象的魅力。单元导读中对习作的能力要求是根据提示，展开想象，尝试编童话故事。本次习作创设的情境十分有趣，会飞的母鸡、巨人蚂蚁、胆小的老鹰、跑步健将小蜗牛等动物，鼓励学生根据提示，选一种动物做主角，大胆想象这些动物拥有与以前不同的特征之后可能会发生哪些奇异的事情，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。

教学目标

1.能选择动物主角大胆展开想象，结合童话特点创编故事，体会想象的乐趣。

2.能运用语言、动作、神态、心理等描写方法，把其中一个片段写生动。

3.能欣赏、评价同伴的习作。

教学重点

能选择动物主角大胆展开想象，结合童话特点创编故事，体会想象的乐趣。

教学难点

能运用语言、动作、神态、心理等描写方法，把其中一个片段写生动。

教学过程

一、明确要求，创设情境

（一）教师提出学习要求：

读一读习作要求，用“____”画出你认为最关键的地方。

学生活动：勾画并交流习作要求。

师生共同总结习作要求。

（二）创设反转国情境

【课件展示】播放穿越反转国视频和动物反转视频。

教师提出问题：

1.这些小动物都发生了什么变化？

2.特征反转以后又会有怎样奇异的经历？

学生活动1：全班交流动物发生的变化。

学生活动2：接龙编故事。

【设计意图】童话故事是三年级学生最喜欢阅读的文字类型，但童话故事的创作却让学生望而生畏。首先明确习作要求，让学生明确学习的方向，再通过情境创设，激发了学生的学习兴趣。同时，观察视频中小动物们的变化，引导学生审题，“这样的想象"指的是让动物失去它原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。

二、巧搭支架，构建主题

教师提出学习要求：

1.你喜欢的动物来到动物反转国特征会发生怎样的变化？

2.特征反转了以后又会有怎样奇异的经历？

学生活动1：交流自己的想象。

学生活动2：大胆想象，完成并分享线路图。

教师组织学生向课文学习用时间顺序、地点转换的顺序设计线路图。

【课件展示】线路图

请为动物设计一份“奇妙之旅”路线图

【设计意图】“授人以鱼，不如授之以渔”，而课文就是最好的例子，通过回顾本单元学过的童话故事，学习用时间顺序或地点转换顺序完成习作构思。习得方法后，让学生任选一种动物，想象创编一个童话故事。既尊重了学生的个性化体验，又给了学生足够的发挥空间。

三、聚焦片段，书写“有趣”

教师提出学习要求：

1.自由朗读课文片段，说说你发现了什么锦囊妙计？

2.选择线路图中标记的部分，用学到的锦囊妙计展开想象写一写；要关注童话的特点。

学生活动1：自由朗读课文片段并交流自己的发现。

学生活动2：展开想象写片段。

教师听取学生汇报，梳理总结：借助角色的语言、动作、神态、心理活动等描写，可以写出故事的趣味性。

【设计意图】尝试学习课文中通过动作、语言、心理活动的描写，让故事更生动有趣的表达方法。

四、评读片段，赏析“有趣”

【课件展示】学生习作片段和评价表

学生活动1：分享自己的想象，听取同学的意见。

学生活动2：对照评价表进行自评。

【设计意图】围绕表格评价习作，也是一种相互的学习。同伴互学是很好地提升自身文学素养的途径之一。学生在分享和评议环节中，分享者得到了及时的肯定，获得了成功的喜悦感，其他同学明确了方法，有了参照的榜样。让学生获得十