(苏教版)六年级科学上册全册教案

第一单元显微镜的下的世界（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了三、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物（汇报时学生在多媒体实物投影仪展示观察记①小组制作小组采集水样观察玻片③汇报交流：说说自己小组采集的水样中有什么大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物①谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?教学过程:第一课时生，所有的器皿要进行消毒处理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要们带来了亲自做的酸奶，真了不起！下面我们就举行一个酸奶品尝交要求：在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他4．质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的介绍模拟细菌繁殖的实验，并让学生说出试验中各种物品环节模拟的1．讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动6．教师小结：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生物体产生很大的影响。比如，麻疹病毒等。病毒比细菌小得多，有6．谈话：你还知道哪些危害人类健康的病毒?二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。其实4．讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应该怎么预能够设计对比实验，探究物体发霉的基本条件，了解霉菌有正、反两2、难点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切发霉的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等1．通过多媒体出示霉的图片，提问：你看到讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？什么形状？先请同学们用语言描述一下所见到的霉形状。再用显微镜观看物品上的霉，用文字和画在活动记录纸上描述显微镜下霉必须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等？（3．交流，根据实验说明霉发生的条件和温度、湿度、空气和光线五．小结：应该怎样防止有害的霉发生？应该创造什么条件让有益的显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图2．提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比怎样证明我们的推测是正确还是错误呢？下面我们就通过做实验来进每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也三、指导学生认识细胞的有关知识2、教师带领学生小结：两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细3、提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们还知道些什么?6、教师指导学生小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生1．讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有教师搜集一些人们不断认识地球的资料，制作图文并茂的课件，融几教学活动建议：课上可以采用启发式教学方法，引导学生经历千年历史，充分调动他们的想象力，体会典型的历史片段，理解前人的不懈努力。利用教材提供的是几个科学故事，我们不仅要让学生知道其所帮助学生理解科学故事的意义。例如借助地球仪、黑板我们可以让学生理解麦哲伦航海的意义，借助地球仪和粉笔头，可以模拟在海边看①谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，不断地研究学习，所以人们慢慢地掌握了很多的本领，比如学会用火，炼铁等等。在这个过程中，很多人肯定也在想我们脚下的这片大地到底有多大呢、它是什么样的呢。你们知道他们对地球形③课件播放“神话中的地球”。④谈话：神话故事其实也反映了古时候的人对大自然的一种认识，因为条件限制，他们不可能弄清楚地球的真实面貌，那时人类对地球的不科学的解释。后来随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越多，比如古希腊学者亚里士多德看到了月食的情况后认为地球是⑦提问：既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前2、介绍当人们看到船身逐渐消失在海平面下的事实以后，对地③利用地球仪和染色的粉笔头演示，模拟海边帆船归来的情景并讲解④理解地球可能是圆的猜测产生的基础，小结：麦哲伦的环球航行实际上就是一次科学实验，他在证明地球是不的成功证明了地球是圆的，在事实面前人们3、随着科学技术的发展，现代宇航员在空中亲眼看②提问：麦哲伦环球航行的船队为什么要一直向西航行？麦哲伦环球4．提问：你知道我们这里到无锡有多远吗？坐汽车大约要多久？我们无锡到南京有多远？坐汽车大约要多久？出示中国地图观察图上的无知道地球表面的基本情况；知道地球表面多种多样的地形；知道地图收集各种不同的地貌特点的图片和资料。能够制作地貌模型并交流地体验建立模型在科学研究中的重要意义；感受到大自然和祖国河山的教学活动建议：本课在认识地球的基础上，引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌。教师通过让学生欣赏地球表面各种形态的地貌，感受自然的神奇。再通过亲手制作地表模型，更深刻的知道整个1、谈话：看了这么多秀美的景色，老师和大美了，于是，亲自动手做了一个有山有水的地表模型，大家觉得老师要求：小组之间协调分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿合放在固定的位置上，为了使用方便，我们可以怎么做？（绘制地形3、讲解绘制地形图的要求：将玻璃板盖在托盘上，再将胶片放板上，按下面的地形便可画出地表的整体轮廓来。那么，不同的地形4、学生分组绘制地形图。小组展示汇报。教师出示中国地形图与学生绘制的地形图进行对比，并讲解：我们制作的过程与标准地形图的制要求更是科学、严谨，如果大家有兴趣知道的话，老师给大家提供几但是没有这么大的纸，就算有也是不可能这样做的。测绘人员观测了2、出示地形地球仪和世界地形图。观察交流：你对地形地球仪让学生从整体上认识地球表面的水陆分布。并引导学生解释“三山六航拍图，还有一幅卫星相片，表面随着科技水平的进步，人类认识地教师准备：分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒若干。介绍地球？）1、过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息你8、出示鸡蛋一只，讨论：鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关9、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似5、制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造1、学生掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边“发生”2、学生通过网络进行自主学习，提高获取信息、分析信息、加工3、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、初步了解火山和地震的现象，认识火山喷发和地震的成因，知激发学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育一、导入新课提出探究问题也是进行科学探究的关键性的一步，学生能否发现问题、提出问题来②提问：你刚才看到的录像中，哪种自然现象给人类造成了谈话：是呀！火山喷发和强烈的地震都是人类无法抗拒的自二、学习新课解决提出的问题A★地震和火山喷发会带给我们什么的危害？（学生交流）这个问题是B★地震的形成你观察到了什么？怎么会发生这个现象呢？（引导：如果把毛巾看作地壳岩层）这个现象能够说明什么呢？（岩层在力的作用下会发生褶那么岩层为什么会断裂呢？请你用手握住枯树枝的两端，用力将它压听到了什么声音？）这又能说明什么问题？（岩层受到的力大到一定程度时，就可能发生断裂形成地震，所以地震时往往大地会震动，而小结：由此可见，火山喷发和地震现象都是地壳运动形成的。在火山喷发同时，往往伴随着地震的发生。因此地震和火山喷发既有区别又谈话：这是人们根据长期观察而得到的经验，其实很早以前就有人专提问：你知道我国古代研究地震最有名的是谁吗？他是怎样研究地震谈话：现在我们正在上课，如果突然发生地震，你认为我们应该怎么小结：如果现在突然发生地震，首先我们要保持冷静，不小结：我们生活的地球，有六大岩石板块，板块与板块交接让阿富汗这个多灾多难的国家雪上加霜。但也有人地震可能是人为因素所引起的，到底是怎么样。请同学们通过各种途讨论：假如我们想象这一层一层的毛巾就是地层，地层也受到巨大的挤压，你认为会发生什么现象？（引导学生思考：毛巾在力的作用下假如这根木棍是我们想象中的地下的岩层，当岩层受到挤压的力越来越大时，会发生什么现象？（引导学生思考：木棍在力的作用下被折断，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力时发生的断裂，木棍折断时发出的声响，想象到地震时发出的巨大声响；木棍被折断后产生的震小结：在板块的边缘，由于板块与板块之间相互作用，岩层受到骤变；地光与地声等。由于动物感觉器官特别灵敏，被人们称为一部）（一架监测地震的仪器——地动仪，这是我国古代科学的伟大着科学的发展，人们对地震了解得越来越多，发明了各种仪器监测地球内部的变化。例如地震仪（出示地震仪挂图）就是通过监测地球内地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸伤。如果来得及，最好在离开房谈话：同学们，到现在为止，你们对火山和地震又有了哪些新的谈话：同学们了解的真多！那么对于这种会给人类带来巨大损失的自酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴、世界风光欣赏录像？（5、揭题：多美的世界，从古到今地球的表面都是课我们就试试来了解地球的过去，探究地球表面的变迁状况（板书课4、小结：只有证据才能说明事实……。三、组织学生初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态有这样的推测，既然世界最高峰有这样的变迁，那世界上那么多的地3、谈话：大家说得不错，这些确实能说明问题，们将学习物质变化的有关知识，紧接着问：同学生，你们能举出物质的例子，水的三态变化的例子等等。教师告诉学生：这一单元我们将学习没有生命的物质会发生哪些变化?今天我们以蜡烛为例，研究它在加热和燃烧时，会发生什么样的变化?把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有什么变灰水鉴别。这个实验，教师要提醒学生仔细观察干燥的烧杯、内壁涂最后教师引导学生根据实验记录归纳：蜡烛被加热时，仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物质；蜡烛燃烧时，不但外形和状态发生了变化，而且变成了一些新的物质。接着教师可以直接告诉学生：物质碳，就会发生化学变化，生成不溶于水的白色固体碳酸钙。可见蜡烛蜡烛＋氧气→水＋二氧化碳科学家们仔细地研究了蜡烛的燃烧过程，他们发现，蜡烛烧完后生成世界是物质的，物质是在不断变化的。大自然中物质的变化是各种各仔细观察燃烧蜡烛是有什么现象发生，将观察到的加热和点燃蜡烛的最后，比较蜡烛熔化、凝固和蜡烛燃烧的不同，归纳出物质的变化有异类音义是外形和状态的变化，没有生成新物质，另异类生成了新的生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成通过着部分的活动，学生可以在各组观察实验和活动中交流，对物质燃烧蜡烛，观察所发生的变化。这个实验既是本课的重点，又是本课的难点，教师应带领学生分步操作，搞清蜡烛燃烧后变成了水和二氧化碳。五年级上学期在学习《呼吸和循环》单元时，学生已知道呼出的二氧化碳气体可以用澄清的石灰水鉴别。这个实验，教师要提醒学生仔细观察干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、烧杯底部的一能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认这些铁器有什么共同的特点?继续问学生：你曾在哪里见到过生锈的物是利用学生原有的知识和经验对铁钉生锈的原因进行猜想，因此，花气，设计前，可以根据学生的兴趣分组，待所有的学生都选定影响铁的冷却的沸水、植物油、砂纸等，学生带来的无锈铁钉、矿泉水瓶或铁会生锈这是人人皆知的事情，铁在什么情况下容易生锈呢？你研究观察铁锈是什么样的，比较铁锈与铁有什么不同。还在哪见过生锈的一个是只有空气，无水。另一个是有师：现在，我们大家一起来交流实验方案。请大家对方案，尤其是步骤的完整性进行评价。比如，评价时可以关注：①要验证的方面是否是“改变的条件”？②“保持不变的条件”有没有控制好?③步骤设计是否完整？等等。我们来评价×××小组的方案。你们先介绍一下生：我们小组提出的假设是铁钉生锈可能与水有关，假设的依据是生一杯水。因为我们研究是与水有关，所以可以改变的条件是水，其他把一个钉子沾上水，放进一个塑料袋里，另一个钉子直接放进来一个生：我认为这个实验设计的挺好。但有一个地方需要改进，那个沾水师：老师也赞成多加一点水，以免真的影响到实验效果。你们能够接要这样做？生：打磨能够把铁钉上的脏东西弄掉，这样，钉子的条件小组根据刚才的评价建议修改自己的验证方案，选择同样假设的小组是否正确。学生交流实验结果，安排学生分组汇报，要求学生把实验的装置带来，让全斑学生看到不同条件下的现象，由此总结钢铁生锈教师引导学生分析：既然钢铁生锈与水、空气接触有关，那么，采取什么样的方法钢铁才能不生锈呢?情感目标达成，组织的评价活动充满了民主的气氛，学生在尊重与和子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久，以免酸在日常生活中，我们经常接触各类物质，研究物质的种类和用途对家⑤小组成员要团结合学生玩魔术“纸花变红，纸叶变绿”——在白色花瓣上涂上白醋，在叶子上抹上碱水，在往纸花上喷上紫甘蓝水奇妙的现象就发生了。讨论纸花变色的原因，了解物质变化的种类，知道指示剂能够分教学生制作紫甘蓝指示剂，用自制的指示剂检测身边的物体，观察颜把第三组的洗涤用品用水稀释；把第四组的藕粉、麦片加水调成稀稀的糊；把第五组的蜂蜜加水稀释；把第七组的药加水稀释；把第六组的面包、馒头、米饭、饼干、鸡蛋、蛋糕放在培养皿里。将以上被检通过一些事例的介绍让学生了解酸性物质和碱性物质的意义。竹子喜好碱性土壤，如果淋了酸雨，就会大面积死亡。盐碱地上长不好植物，可以通过家硫酸亚铁改良土壤……今天你学会了怎样的一个小魔术？酸性、碱性物质有哪些意后变成了淡蓝色；肉色的健胃消食片68小时后变成了红褐色。或许是有的物质经过几十个小时后物质本身发生了变化；或许上紫甘蓝汁后，短时间内不能确定它的颜色；或许我们的实验不够科第二，资料上说“有的食物如番茄、橘子口味很酸，却都是地地道道而蔬菜、水果、牛奶、山芋、土豆、豆制品及水产品等则都是碱性食能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方多数学生不洗衣服)，知道妈妈是怎么洗衣服的吗?如果衣服上沾有油迹、果汁、墨汁、血迹等，妈妈是怎么处理的呢?”结果填写在表格中。其次，组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件，实如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。最后，将观察到的现象填写在表格蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方课的学习推向高潮。如果没有条件，教师可以将教科书第23页左下角的漫画画在黑板上，油污、水、肥皂要用三种不同的颜色表示，边讲边画，效果也会不错。实在有困难的话，学生自学课文，也能了解去都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。课后可以布置学生做一个有趣的活动：在自己的一只手的五个指尖上分别抹上香波、洗衣剂等。再用另一只手用棉签擦每个指尖上的口红，每次擦有的选洗衣粉，有的选肥皂，有的选洗洁精，究竟哪一个好用，想不师：真的，不过在做之前，我们要有几个问题要考虑好，先把事情想周全了我们再做。例如我们要去除钢笔水这个污迹，我们在一个杯子中放一勺洗洁精，在另一个杯子中放两勺洗衣粉，在另一个杯子中放师：相同条件就这一个吗，还有没有呢?小水，二是用矿泉水，或者用冷水或者用热水你这个“水要一样”究竟生：洗的东西要一样，就是用毛料都用毛料，不能一个用布，另一个师：实际上，你们说的是洗涤时的材料要一样。说这么多相同点，有师：现在我们是不是可以做呢？没有材料是吧？看，这些是我们这节对于油污用肥皂洗涤效果比较好……虽然污迹的成分各不相同，但只科学课必须重视探究过程，设计探究方案是其中的一个重要环节，教师在课堂上充当了学生的倾听者，引导者和参与者的角色，让学生亲身体验实验方案的制定，学习实验方法，感受了科学实验的严谨，极为利于培养学生的科学素养。本段教学的最大特点就是把实验方案制4单元探索宇宙有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从此，人们对月球有了更上问题。学生的答案，很可能不太确切，教师应认真去听，并整理正①把沙子倒进沙盘，均匀地晃动，使沙子的表面尽量平坦。把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能碰到沙盘的底部。在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号，这个牙签就相当于标尺。②从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中。用一根尺垂直立在沙盘的旁边，用另一只手拿着石于到沙盘的上方，确定好高度后，松手丢开石子。③小心地拿走石子，尽量不要碰着沙子。石子在沙盘中砸下一个坑，把牙签按照刚才插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心，用另一种颜色的做这个实验时，最好先做不同大小的石于从同一个高度落下，再做同样大小的石子从不同高度落下，最后做不同大小的石子从不同的高度(2)谈话：同学们，你们想上月球吗?老师这里有一个内部消息，我们展月球旅游业。月球旅游公司需要招聘一批对月球知识非常熟悉的人作为导游，如果同学们能成为导游，就能免费上月球啦!学习的要求：首先，请小组讨论确定研究的主题；接着，去认真细然后，小组讨论出一篇导游解说词，并推荐一名同学做导游；最后组织全班的“导游解说”竞赛，通过解说，让学生获得更多的关于月球培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧!模拟升空的情景，让学生有一种身临其境的感觉，把自己置身于广阔名称及其排列顺序。引导学生仔细观察太阳系以及太阳系中行星的运行轨迹，看看能发现什么。要求学生仔细观察，发现得越多越好，并让学生更好地认识太阳系。学生在浏览网站或阅读的时候，小组可以提出问题或回答别人的提问，教师将对提问或发表言论多的小组颁发全由自己去寻找，自己去发现，尤其是八大行星的名称及排列顺序由学生用自己的方法去记忆，体现了学生的自主探究的精神。但因为学进行的太阳观测，主要集中在量度太阳影子或投影位置的变化及当有日食发生时量度太阳形状的变化。这两种变化均可使用鞋盒针孔投影仪量度。使用鞋盒针孔投影仪时，如观测时间较长，应注意鞋盒底部太阳投影位置的变化，最多只能持续观测约两小时，并且太阳的影像为什么虽然观测太阳有危险，但仍要进行，和学生讨论太阳观测在科学研究中的重要性；指导学生制作鞋盒针孔投影仪：在鞋盒前端开一小孔，后端开一较大的方孔，并用半透明的锡纸蒙上，对着太阳，太阳会在锡纸上留下投影；说明针孔投影仪的原理；说明针孔投影仪的优点和缺点；说明在自然界中，可利用树上树叶间的隙缝和投射在地页(太阳系)和(宇宙探秘)，学生利用传神2000可以浏览页面，利用言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星。座”。谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选通过谈话，要求学生建立“我的星座”。根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法，而掌握正确的观察方法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去观察星座的注意点是观察的时间和地点、星座所在的方位和高度、星星的颜色和亮度等特征，但是如果直接把这些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉察不到这些条件的重要性和必要性。因此，在教学中，要开展讨论“我的星座”的活动，在讨论过程中，学生就能发现观察时必须注意什么，于是再进行新的观察活动，产生新的发现。这样，就能使学生积极地、满怀兴趣地去进行观察活动，学生在课后就能很好地利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座，并用投影胶学生分别介绍各自的星座，然后把“我的星座”标到教室里的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。最后把四个方讨论是验证观察结果、思考观察方法的重要手段。教学中，让学生根据观察时间、观察方位的不同进行分组讨论，不但教师可以了解学生的见解和思考方法，而且也让学生把主观空间变成客观空间，使自己。4．关注“我的星座”。让学生继续观察“我的星座”在一年四季中的变化，初步建立星星运动规律的概念。教室四周墙上的四幅大的星图和由这四幅大星图拼成们的观察成果就知道他们在观察时的热情有多高，因为构成星座的几颗星星是学生自己确定的，学生对它们的变化和运动最关心，可以这样说，建立“我的星座”能提高学生学习星星的兴趣和关心星星的程度，有效地保持了学生学习的热情。因此，引导学生观察“我的星座”在一年四季星空中的位置变化，可以继续延伸学生的观察兴趣，从而能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资教师组织学生汇报交流所收集的材料，并利用多媒体展示星空的图像谈话：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和教师利用多媒体向学生展示四则神话故事：盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日，井引导学生讨论：古代的人根据什么天文现象编造了这些神话传说?教师最后进行总结：古代神话是古代人民在科学技术不发达的时代对宇宙的一种认识和看法，反映了古人对宇宙的神住和探索宇宙的强烈谈话：古人不但为许多天象编写了神话传说，还做了大量的研究，并教师用多媒体展示古代科学家。中国：张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等；外国：哥白尼、布鲁诺等等，以及他们的研究成果，展示古讨论：古人在观测宇宙时会遇到什么困难?怎片)。望远镜使人们初步认识了太阳系，随着观测设随着科技的发展，望远镜的制造越来越先进，口径也越来越大，人们(2)讨论：宇宙是什么样子的?宇宙有多大?宇宙是怎样产生的?宇宙里有什么?我们处于宇宙的什么部位?宇宙里有没有和地球一样的文(播放各种航天探测器)然而，浩瀚的宇宙总让人感到神秘和无限，同学们，让我们一起努力，去揭开宇宙神秘的面纱吧!获得了丰硕的成果。像金星终日蒙上的一层密雾浓云及温暖世界，火最大的木星及其圾光景观等，通过探测器的探访，大都陆续寻觅到了答案，而且不断获得新的发现，在人们面前展现出一幅崭新的太阳系长旅途，在造访众多行星之后，已经飞到了太阳系的