小学英语四年级上册《Unit 6 Meet my family!》单元教案（三套）

PAGEPAGE1小学英语四年级上册《Unit6Meetmyfamily!》单元教案第一课时一、教学内容PartALet’stalk&Let'scount二、教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2．能够用正确的语音、语调朗读对话并能进行角色表演。3．能够在情景中运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?询问他人家中有几位家庭成员；能在情景中恰当运用句子：Myfamilyhassixpeople./That’sonlyfive.4．能够在语境中理解生词people,but,little,puppy的意思，能正确发音。5．能够在“看图数数”活动中，依照语言示范运用所学句型Howmanypeoplearethere…?询问并回答图中苹果、花朵、小鸟、人物以及蚂蚁的数量。三、教学重难点1.熟练掌握句型Howmany…arethere?的用法并能在实践中运用。2.理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step1Warming-up教师播放歌曲Comeandseemyfamily，鼓励学生边唱边演。Step2Presentation1.学习Let'stalk(1)教师出示一幅全家福照片的课件，说：Thisismyfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?引导学生回答：Theyaremyfather,mymother,myaunt…(2)猜一猜：教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?大家试着猜一猜，用句子Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….来回答。小组里进行猜一猜的活动。(3)教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?学生说：Thereare6peopleinyourfamily.教师说：Myfamilyhas6members.(4)教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。(5)学生在小组中进行问答练习。教师指着人数较少的家庭说：That’sonly3.学生跟读练习。(6)教师播放课件，让孩子边听边看。(7)再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。2.学习Let’scount(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)X教师和学生一起总结：问：Howmanyapplesarethereonthetree?引导学生回答。然后看书中的练习，学生两人一组作问答练习Step3Consolidationandextension小组活动：相互了解一下同学的家庭情况运用句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Myfamilyhas…members小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴对话。Step4Summary六、课后反思第二课时一、教学内容PartALet’slearn&Let'splay二、教学目标1．能够听、说、认读5个有关家庭成员的单词或词组：parents,cousin,uncle,aunt,babybrother。2．能够在语境中正确运用这5个有关家庭成员的单词或词组。3．能够在“手指家庭”活动中运用所学句型Thisismy…He’s/She’s…介绍自己的家庭成员并简单描述其外貌特征。三、教学重难点1.听、说、认读四会单词：family,parents,uncle,aunt,baby,brother。2.能用英语简单介绍自己的家庭。四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡。五、教学过程Step1Warming-up1.播放第二册学生用书Unit2中Fatherandmother的歌曲，让学生边唱边表演。2.教师出示单词卡片，学生抢答。教师在黑板上画出familytree，请学生把father,mother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。3.教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy…She/Heis...进行介绍和描述。4.学生把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy…She/Heis...进行介绍和描述。Step2Presentation1.教师出示课件说：Doyouknowthisismyfamily?教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。教师说：Ihaveabigfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?学生回答。教师再问：Howmanypeoplearethereinyourfamily?鼓励学生回答。2.教师指着自己的家庭成员说：Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生跟读。教师把parents贴在familytree上相应的位置。教师指着自己的家庭成员说：Thisismyuncle.Thisismyaunt.并把两个单词贴在familytree上，说：Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.3.播放配套课件，教师说：ThisisAmy’sfamily.HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?Whoarethey?指着课件中的单词认读。4.教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让学生说单词。5.让一位学生扮演Amy，其他学生扮演Amy的家庭成员，学生用Thisismy…介绍家庭成员。6.教师让学生进行Groupwork的练习，先让一个学生拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。学生仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。Step3Consolidationandextension听一听，画一画。学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。Step4Summary六、课后反思第三课时一、教学内容PartALet’sspell二、教学目标1．能够根据a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e的发音规则读出生词，并能通过对比e/a,i-e/a-e,a/i,a-e/i-e,o/o-e,u/u-e,a-e/a,a/u的发音，听录音选词，强化学习发音规则。2．能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e的发音规则。3．能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e发音规则的单词填入表格中。学生还可找出更多符合发音规则的例词。4．能够根据a,e,i,o,u的长短音规则自主拼读新词。三、教学重难点1.观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。2.观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。四、教学准备录音机、磁带、教学课件。五、教学过程Step1Warming-up1．让学生背诵字母表或唱字母歌。2．复习Unit5五个元音字母的发音。Step2Presentation1．呈现单词，学生自读。 (1)自己读词。(2)小组读词。 (3)观察每个词中不同颜色的字母是什么?(4)每个词的发音有什么规律？(5)你能举出其他的例子吗？ 2．全班总结(1)学生发言(2)学生补充(3)教师强调 3．听力练习4．书写单词(1)教师示范书写(2)学生练习书写Step3Consolidationandextension1.游戏1：小组比赛书写书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁。2.游戏2：看谁记得快写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全部完成单词记忆。Step4Summary六、课后反思第四课时一、教学内容PartBLet’stalk&Drawandsay二、教学目标1．能够使用英语询问他人之间的亲属关系，如：Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.2．能够使用英语询问或回答亲属(他人)的职业，如：What’syour…’sjob?He’s/She’sa…3．能听懂并说出有关职业的单词，如：footballplayer,nurse等。4．能模仿录音正确朗读和在情景中运用句型Isthisyour…?Yes,itis.What’syour…’sjob?He’s/She’sa…询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。三、教学重难点1．能够使用英语询问他人之间的亲属关系，如：Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t2．能够使用英语询问或回答亲属(他人)的职业，如：What’syour…’sjob?He’s/She’sa…3.能够运用句型Isthisyour…?Yes,itis.What’syour…’sjob?He’s/She’sa…询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡。五、教学过程Step1Warming-up1.教师出示单词卡，让学生认读单词：cook,driver,doctor,farmer,nurse，footballplayer。2.游戏：我做你猜。全班分成两组，教师做一个职业的工作，学生猜猜是什么职业，猜对的组加一分。Step2Presentation1.教师提问：What’syourmother/father’sjob?，教师讲解这句问的是爸爸妈妈的职业是什么？学生可以用中文回答，然后教师翻译成英语。2.教师讲解句子What’syourmother/father’sjob?以及该如何回答。句型:What’s+某人的+job?

回答:某人+be+职业.

如：

—What’syourfather’sjob?

—Heisadoctor.3.练习：两人一组用句子练习对话。问对方家人的职业:What's+某人的+job?回答:某人+be+a/an+职业.

4.教师出示一张全家福，然后问学生Isthisyourmother/father?启发学生回答：Yes,itis.No,itisn’t.5.教师讲解句子：Isthisyour…..?句型:Isthisyour+表称呼的词意为“这是你的……吗？”

肯定回答:Yes,itis.

否定回答：No,itisn't.

如：

—Isthisyourmother?

—Yes,itis.Sheisanurse.

—Isthisyourbrother?

—No,itisn't.Heismycousin.教师播放Let’stalk的录音，学生听录音回答问题：What’sSarah’saunt’sjob?What’sSarah’suncle’sjob?7.学生听录音，跟读对话内容。Step3Consolidationandextension1.双簧游戏：一个孩子坐在椅子上，在前面表演课文内容，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。2.Drawandsay:画一画一家人的职业和图片，然后根据下列范例编写对话：Isthisyour…?Yes,itis.What’syour…?He/sheis…Step4Summary六、课后反思第五课时一、教学内容PartBLet’slearn&Let'splay二、教学目标1．能够听、说、认读5个有关职业的单词：doctor,nurse,driver,farmer,cook。2．能够在语境中正确运用这5个有关职业的单词。3．能够在“看动作猜职业”的活动中，模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，用所学语言What’shis/herjob?He’s/She’sa…询问并回答动作模拟的是哪个职业。三、教学重难点1.词汇：doctor,nurse,driver,farmer,cook。2.句型：What’syourfather'sjob?Myfatherisadoctor.四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡。五、教学过程Step1Warming-up1.单词游戏：教师快速地呈现单词卡片，学生快速地说出英语单词。教师呈现卡片的速度越来越快，而且一次呈现的卡片慢慢增加。2.教师播放Let’stalk的视频，一起复习对话。Step2Presentation1.学习Let'slearn(1)Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?(2)教师指着自己说：I’mateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.然后自问自答：What’she?Heisastudent.教师问学生：What’she?引导他们说出：Heisastudent.(3)教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’she/she?引导他们说出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。(4)教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she?来得知答案。并学习cook和driver。(5)听录音，跟读课文。2.学习Let'splay学生做动作，问：What'shisjob?其他学生看动作回答：He'sa…Step3Consolidationandextension1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：Heisa…/He’s…/Helikes…2．计时猜词竞赛每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,cook的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。Step4Summary六、课后反思第六课时一、教学内容PartBReadandwrite&Let'scheck&Let'ssing&PartCStorytime二、教学目标1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。2.能自主阅读短文并完成练习。3.能完成相关练习，会唱歌曲Myfamily。4.会描述故事。三、教学重难点1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。2.能自主阅读短文并完成练习。四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡。五、教学过程Step1Warming-up1.教师播放歌曲Myfamily,学生跟唱歌曲。2.歌曲比赛：分成男生组和女生组，演唱歌曲，同时要把里面的职业换成其他职业。Step2Presentation1.学习Readandwrite(1)Readandtickorcross①教师播放录音，学生完成练习，教师讲解答案。②学生一起跟读录音内容。③学生模仿课本范文介绍自己的家庭，教师请学生上台介绍。(2)Lookandwrite①教师让学生举手说一说课本词汇的中文意思。②学生根据图片和单词意思完成课本习题，教师讲解答案。2.学习Let’scheck(1)Listenandtick学生听录音，完成课本的听力题，教师讲解答案。(2)Look

and

match学生观看图片，与相应的句子连线。3.学习Storytime(1)学生听录音，回答下列问题：What’sZip’sfather’sjob?What’sZip’suncle’sjob?What’sZip’sgrandpa’sjob?(2)学生跟读录音一起朗读对话内容。(3)学生小组讨论，分角色表演故事内容。Step3Consolidationandextension教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Arethey…?来猜他们所表演的是哪种职业。Step4Summary六、课后反思小学英语四年级上册《Unit6Meetmyfamily!》单元教案第一课时教学内容：教学目标：1.能够简单介绍自己的家庭，如：Thisismyuncle.2.能够简单描述家庭成员，如：He’sabaseballplayer.Helooksstrong.3.能听懂一些简单的指令,如：Actlikea…….并能按照指令做出相应的动作。4.会唱歌曲“FatherandMother”。教学重点：听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrother教学难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义教具准备：1、本课生词的单词卡片2、配套的教学挂图3、相配套的教学录音带4、学生的家庭成员照片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让孩子边唱边表演。2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。3、教师出示挂图（自己的家庭照片），用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示课件说：“Doyouknowthisismyfamily?教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。教师：Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?学生回答。再问：Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。教师把parents贴在familytree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“Thisismyuncle.Thisismyaunt。”并把两个单词贴在familytree上，说：“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”2、播放配套挂图：教师说：“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?”指课件中的单词认读。3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。（三）趣味操练（Practice）1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》2、听一听，画一画学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。(四)扩展性活动（Add-activities）边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》板书设计：Unit6Meetmyfamily作业布置：1.听Let’slearn部分的录音并跟读。2.画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。第二课时教学内容：教学目标：1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。2.能听、说、认读本课句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?并能进行替换练习。3.了解英语国家的一些称谓方式。教学重点：熟练掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在实践中运用。教学难点：理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用教具准备：1．配套生词的单词卡片2．配套的教学挂图Unit4/B/Let’stalk］3、相配套的教学录音带4、教师和学生的家庭照片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲)鼓励孩子边唱边演单词抢答:教师出示单词卡片，学生快速抢答教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片码成一沓，问：“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片藏在身后，问：“Howmanycardsinmyhand?”（二）呈现新课（Presentation）教师出示上一课Let’slearn部分的课件。说：“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引导学生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”猜一猜：教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家试着猜一猜，用句子:”Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。学生说：“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：“Myfamilyhas6members.”教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。学生在小组中进行问答练习。教师指着人数较少的家庭说：“That’sonly3”学生跟读练习。教师出示挂图：让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。7、Let’scount(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)教师和学生一起总结：问：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答。然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习（三）趣味操练（Practice）1、Whoarethey?教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?学生小组游戏。2、猜一猜一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?(四)扩展性活动（Add-activities）小组活动：相互了解一下同学的家庭情况运用句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Myfamilyhas…members小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话板书设计：Unit6MeetmyfamilyHowmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Myfamilyhas7members.Butthat’sonly6作业布置：(1)听Let’stalk部分录音，并跟读。（2）课下继续调查你周围的同学，看看他们家里有多少人，分别是谁。并做好记录课堂小结：本课时学习情景对话及句型Howmanyarethere?。新知呈现环节，教师由复习家庭成员的单词导入句型Howmany...arethere?的教学，学生容易理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。第三课时教学内容：教学目标:1.能听、说、读、写四会单词father,mother,brother,sister.2.能用所学英语介绍自己的家庭。3.了解英语国家对运动和健康的关注。教学重点：熟练掌握四个单词的拼写。教学难点：单词的正确拼、读、写。教具准备：1、本课生词的单词卡片2．配套的教学挂图Unit4/B/Let’slearn］3、相配套的教学录音带4、学生的小英语练习本5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）教师提问：Howmanyboysarethereinourclassroom?Howmanygirlsarethereinourclassroom?Howmanydesksarethereinourclassroom?….针对Howmany…？学生在小组中进行问答练习。Listenandact听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。看一看，传一传各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。（二）呈现新课（Presentation）教师出示Readandwrite部分的课件，问“Whatcanyousee?”学生根据情况说出家庭成员的单词。教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（motherfathersisterbrother）教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。教师贴出图片，问：“Canyouspellthesewords?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。7、学生独立填写Writeandsay.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。（三）趣味操练（Practice）1、听一听，猜一猜教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。在小组中进行练习2、拼一拼，传一传教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。(四)扩展性活动（Add-activities）教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：Howmanypeoplearethereinlulu’sfamily?Whoarethey?等进行对话。（一个孩子扮演lulu）对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。板书设计：Unit6MeetmyfamilyFathermotherbrothersister作业布置：1.听Readandwrite部分的录音并跟读。2.画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词标记出来。课堂小结：本课时的重点是教学fathermotherbrothersister四个主要家庭成员单词的听说读写，学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。第四课时教学内容：教学目标：1.能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。2.能够听懂、会说句型What’syourfather?Mymotherisadoctor.并能做替换练习。3.会唱歌曲“FatherandMother教学重点：词汇：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.句型：What’syourfather?Myfatherisadoctor.教学难点：单词发音：baseballplayerMyfatherisadoctor.中的“a”的强调。教具准备：1．人物职业的图片2．教材相配套的教学录音带3．单词卡片4．第四课时配套课件教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．做“What’smissing”游戏：教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。2．教学歌谣：可爱的home。Home是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。右边的woman是mother,左边的man是father.可爱的friend是谁呀？是我student人人夸。3．Singasong《Comeandseemyfamily》（二）呈现新课（Presentation）1．Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?2．模仿老师说句子，做连锁游戏：Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?3．教师指着自己说：I’mateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.然后自问自答：What’she?Heisastudent.教师问学生：What’she?引导他们说出：Heisastudent.4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’she/she?引导他们说出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。5．教师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she?来得知答案。并学习baseballplayer,driver.可参考的对话内容：What’syourfather?Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.What’syourbrother?He’sabaseballplayer.He’sstrong.Helikessports.What’syourmother?Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.What’syourfather?Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.What’syourgrandpa?He’safarmer.Helikespainting.7．听录音，跟读课文。8．看Let’slearn（B）的动画课件，学习单词。9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。10.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。11．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Actlike…”12.让学生看Let’sdo的动画课件，边看边学说并模仿做动作。13．两人一组根据操练Let’sdo的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。（三）趣味操练（Practice）1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：Heisa…/He’s…/Helikes…2．计时猜词竞赛每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。（四）扩展性活动（Add-activities）Let’ssing:《Myfatherisadoctor》教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“Mymotherisateacher.”。板书设计：Unit6Meetmyfamilydoctor,nurse,driver,farmer,baseballplayerWhat’syourfather?Myfatherisadoctor.作业布置：1.听本课的录音并跟读。2.把学到的歌曲唱给家长听。课堂小结：本课时主要学习五个表示职业的单词doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer及询问某人的职业及回答的句型What’she/she?。教师通过歌谣、歌曲和游戏来复习与本课时有关的单词,通过谈论家庭引出家庭成员的职业。第五课时教学内容：教学目标：1.能听、说、认读本课句型Isthisyourfather?What’syourmother?Helooksstrong.并能在情景中运用。2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。3.理解会说Let’schant部分内容。教学重点：句型Isthisyour…?What’syour…?Helooks…教学难点：句型：Theylookyoung.Aretheyfarmers?教具准备：1.不同人物的图片2.教材相配套的教学录音带3.单词卡片4.学生带父母亲的单人照和家庭相册。5.教材相配套的教学挂图。教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.教师出示单词卡，让学生认读单词：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse2.Let’sdActlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.（二）呈现新课（Presentation）1.教师提问：What’syourmother/father?学生回答问题后，继续问其他学生。2.Let’schant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。3.教师出示一人物图片，说：Look!Helooksstrong.教师出示另一张人物图片问：Doeshelookstrong?引导学生回答：No.Helooksfat.教师再出示其他人物图片，让学生用He/Shelooks…来表达。4.教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：Theylookthin.然后教师出示一些图片，让学生说Theylook…5.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Isthisyourmother/father?启发学生回答：Yes,she/heis.No,she/heisn’t.6.教师指着一学生照片上的两位老人说：Theylookold.Aretheyyourgrandpaandgrandma?引导学生回答：Yes,theyaremygrandpaandgrandma.教师再继续问：Aretheyworkers?鼓励学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.来回答。7.教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Whoarethey?8.让学生观看教学挂图后回答问题。出示uncle的图片问：Who’sthisman?出示aunt的图片问：IsthisAmy’saunt?出示father的图片问：IsthisAmy’sfather?出示mother的图片问：What’shermother?出示grandpa和grandma的图片问：Whoarethey?Aretheyfarmers?10.听录音，跟读课文。11.两人一组给对话中的人物配音。12.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。（三）趣味操练（Practice）猜猜看1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Isthisyour…?来猜照片上是谁的父母。2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Arethey…?来猜他们所表演的是哪种职业。(四)扩展性活动（Add-activities）Trytochant.Work,work,work,work!Peopleworkeveryday.Fatherswork.Motherswork.Teacherswork.Nurseswork.Workathome.Workatschool.Workeverywhere.Work,work,work,work!板书设计：Unit6MeetmyfamilyHelooksstrong.Isthisyour…?Yes,she/heis.What’syour…?He/sheis…作业布置：1.听Let’stalk部分是录音、跟读，并读给家长听。2.吟唱Let’schant部分的歌谣。第六课时教学内容：教学目标:1.能听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farmer,driver.2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。3.了解C部分故事内容。4.了解英语国家有关生活习俗。教学重点：单词nurse,doctor,farmer,driver的拼写。教学难点：I’mgoingtobea…教具准备：1．图片nurse,doctor,farmer,driver2．教材相配套的教学录音带3．单词卡片教学过程：一热身／复习（Warm-up/Revision）1．口语练习：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Whatarethey?2．让学生改编B部分的chant,然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。二呈现新课（Presentation）1．教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。2．做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。3．教师：I’mateacher,butyouarestudentsnow.Whatareyougoingtobe?(教师指着图片提示学生：Areyougoingtobeadriver?)引导学生说出：I’mgoingtobea…4．教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：publicservant,businessman/businesswoman,soldier,tailor,architect,waiter/waitress,journalist,carpenter.5.当学生说出I’mgoingtobeadriver,nurse,doctor,farmer时，问学生Canyouspellthisword?6．看单词卡，拼读单词。7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。8.教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图独立完成短文。9．通过Readandwrite部分的动画来学习本部分的内容。10．学生小组为单位，模仿Writeandsay部分表演，拿出自己的家庭照片，介绍自己的家庭。三趣味操练（Practice）1．拼读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。2．字母组词。教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪组拼得又快又多。四扩展性活动（Add-activities）1．做Let’scheck练习：教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项，录音内容为：1)Isthisyourgrandpa?Yes,heis.2)Howmanypeoplearethereinyourfamily?Therearefive.3)Myauntisateacher.Sheispretty.4)Showmetheword“brother”,b-r-o-t-h-e-r.2．做Let’sfindout练习教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。单词有：doctor,sister,father,driver,mother,nurse,baby.板书设计：Unit6Meetmyfamily!nurse,doctor,farmer,driverWhatareyougoingtobe？I’mgoingtobea…1.听Writeandsay部分的录音、跟读，并熟练的朗读本部分。2.能流利熟练的拼读单词nurse、doctor、farmer、driver.课堂小结：本课时的主要语言项目是掌握nurse,doctor,farmer,driver四个四会单词的拼读和书写。由复习职业单词的认读导入其拼写练习，有利于教学的开展，教学中教师注意对学生的书写进行指导和检查。小学英语四年级上册《Unit6Meetmyfamily!》单元教案第一课时课题：Unit6

Meetmyfamily重点：听说认读四会单词：familyparents

uncle

aunt

baby

brother难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义教具准备：1、本课生词的单词卡片2、相配套的教学录音带3、学生的家庭成员照片教学过程：热身／复习（Warm-up/Revision）1、播放第二册Fatherandmother的歌曲，让孩子边唱边表演。2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。3、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy….

She/Heis.…进行介绍和描述。4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。呈现新课（Presentation）1、教师出示课件说：“Doyouknowthisismyfamily?教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。教师：Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?学生回答。再问：Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。教师把parents贴在familytree上相应的位置。2、播放配套课件：教师说：“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?”指课件中的单词认读。3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。板书设计：

第二课时课题：Unit6

Meetmyfamily重点：熟练掌握句型Howmany…arethere?的用法并能在实践中运用。难点：理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用难点：理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用教具准备：1．配套生词的单词卡片2．相配套的教学录音带3、教师和学生的家庭照片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲)鼓励孩子边唱边演单词抢答:教师出示单词卡片，学生快速抢答教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片码成一沓，问：“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片藏在身后，问：“Howmanycardsinmyhand?”（二）呈现新课（Presentation）教师出示上一课Let’slearn部分的课件。说：“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引导学生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”猜一猜：教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家试着猜一猜，用句子:”Thereare…peopleinthepicture.

Theyaremy….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。学生说：“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：“Myfamilyhas6members.”教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。学生在小组中进行问答练习。教师指着人数较少的家庭说：“That’sonly3”学生跟读练习。教师出示课件：播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。7、Let’scount(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)教师和学生一起总结：问：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答。然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习（三）趣味操练（Practice）1、Whoarethey?教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?学生小组游戏。2、猜一猜一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?板书设计：Unit6

MeetmyfamilyHowmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Myfamilyhas7members.Butthat’sonly6第三课时课题：Unit6

Meetmyfamily重点：熟练掌握四个单词的拼写。难点：单词的正确拼、读、写。教具准备：1、本课生词的单词卡片2．相配套的教学录音带3、学生的小英语练习本教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）教师提问：Howmanyboysarethereinourclassroom?Howmanygirlsarethereinourclassroom?Howmanydesksarethereinourclassroom?….针对Howmany…？学生在小组中进行问答练习。Listenandact听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。看一看，传一传各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。（二）呈现新课（Presentation）教师出示Readandwrite部分的课件，问“Whatcanyousee?”学生根据情况说出家庭成员的单词。教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（motherfathersisterbrother）教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。教师贴出图片，问：“Canyouspellthesewords?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。7、学生独立填写Writeandsay.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。（三）趣味操练（Practice）1、听一听，猜一猜教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。在小组中进行练习2、拼一拼，传一传教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。(四)扩展性活动（Add-activities）教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：HowmanypeoplearethereinLulu’s

family?Whoarethey?等进行对话。（一个孩子扮演lulu）对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。板书设计：Unit6

Meetmyfamily第四课时课题：Unit6

Meetmyfamily重点：词汇：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.句型：What’syourfather?Myfatherisadoctor.难点：单词发音：baseballplayerMyfatherisadoctor.中的“a”的强调。教具准备：1．人物职业的图片2．教材相配套的教学录音带3．单词卡片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．做“What’smissing”游戏：教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。3．SingasongComeandseemyfamily（二）呈现新课（Presentation）1．Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?2．模仿老师说句子，做连锁游戏：Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?3．教师指着自己说：I’mateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.然后自问自答：What’she?Heisastudent.教师问学生：What’she?引导他们说出：Heisastudent.4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’she/she?引导他们说出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。5．教师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she?来得知答案。并学习baseballplayer,driver.6．听录音，跟读课文。7．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。8．两人一组根据操练Let’sdo的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。（三）趣味操练（Practice）1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：Heisa…/He’s…/Helikes…（四）扩展性活动（Add-activities）Let’ssing:Myfatherisadoctor教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“Mymotherisateacher.”。板书设计：Unit6

Meetmyfamily第五课时课题：Unit6

Meetmyfamily重点：句型Isthisyour…?What’syour…?Helooks…难点：句型：Theylookyoung.Aretheyfarmers?教具准备：1.不同人物的图片2.教材相配套的教学录音带3.单词卡片4.学生带父母亲的单人照和家庭相册。过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.教师出示单词卡，让学生认