三年级下数学教案-第一单元除法练习一-北师大版

三年级下数学教案第一单元除法练习一北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。下面是我为三年级下数学教案第一单元除法练习一北师大版所准备的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。一、教学内容本节课的教学内容来源于北师大版三年级下册数学教材，主要涵盖第一单元除法练习一的相关知识。具体包括：除法的概念、除法算式的构成、除数与被除数的关系、除法的运算规律等。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解除法的概念，掌握除法算式的构成，了解除数与被除数的关系，以及熟练运用除法的运算规律。三、教学难点与重点重点：除法的概念、除法算式的构成、除数与被除数的关系、除法的运算规律。难点：除数与被除数的关系，以及除法的运算规律的应用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、练习题。学具：练习本、笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：以分水果的情景引导学生思考如何平均分配。2.例题讲解：以分苹果的例子，讲解除法的概念和除法算式的构成。3.随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对除法概念和除法算式的掌握。4.讲解除数与被除数的关系：通过举例，讲解除数与被除数的关系，让学生理解除法的运算规律。5.练习除法的运算规律：让学生运用除法的运算规律，解决实际问题。六、板书设计板书设计如下：除法的概念：除法算式的构成：除数与被除数的关系：除法的运算规律：七、作业设计（1）有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？（2）有18个橘子，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？2.答案：（1）每个小朋友能分到4个苹果。（2）每个小朋友能分到3个橘子。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了除法的概念和除法算式的构成。在讲解除数与被除数的关系时，通过举例使学生掌握了除法的运算规律。在教学过程中，注重让学生独立思考和解决问题，提高了学生的动手能力和思维能力。课后，学生可以通过做练习题，巩固所学知识，提高除法的运算能力。同时，可以引导学生将除法的运算规律应用到实际生活中，解决实际问题。在下一节课中，可以进一步拓展除法的应用，如分数的认识和计算。重点和难点解析除数与被除数的关系以及除法的运算规律是学生进行除法运算的关键，因此，在讲解除数与被除数的关系和练习除法的运算规律环节，我通过举例和练习题的方式，让学生理解和掌握这一关系和规律。我解释了除数与被除数的关系。我告诉学生，除数是被除数的几倍，被除数是除数的几份。例如，如果有一个除法算式8÷4，那么4是8的除数，8是4的被除数，因为4乘以2等于8，所以8是4的两倍，或者说4可以分成2份。然后，我讲解了除法的运算规律。我告诉学生，进行除法运算时，可以根据被除数和除数的关系，快速计算出结果。例如，如果被除数是除数的几倍，那么商就是几；如果被除数比除数多几，那么商就是1，余数就是被除数减去除数的差；如果被除数比除数少几，那么商就是0，余数就是被除数减去除数的差。我通过举例和练习题的方式，让学生理解和掌握这一关系和规律。例如，我给出了一个除法算式12÷4，我告诉学生，因为12是4的3倍，所以商就是3。然后，我让学生独立完成一些类似的除法算式，检验他们是否理解了这一规律。在教学过程中，我还特别注重让学生通过实际操作和思考来解决问题，而不是简单地记忆和模仿。例如，在讲解除数与被除数的关系时，我让学生通过实际分水果的情景来体验和理解这一关系；在练习除法的运算规律时，我让学生通过解决实际问题来应用和巩固这一规律。总的来说，我认为除数与被除数的关系和除法的运算规律是学生理解和运用除法的核心。通过讲解、举例、练习和实际操作，我希望学生能够理解和掌握这一关系和规律，从而能够熟练地进行除法运算。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我采取了一些特定的教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解除法的概念和除法算式的构成时，我使用简洁明了的语言，并通过语调的变化和停顿，引起学生的注意。在讲解除数与被除数的关系和除法的运算规律时，我使用生动的例子和有趣的语言，使学生更容易理解和记忆。我合理分配了时间。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间去观察和思考；在例题讲解环节，我给了学生足够的时间去理解和消化；在随堂练习环节，我给了学生足够的时间去尝试和解决问题。再次，我积极引导学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题，并给予他们足够的时间和空间去思考和回答。通过课堂提问，学生能够更好地理解和巩固所学的知识。我注重情景导入的运用。通过分水果的情景，我让学生直观地理解了除法的概念和除法算式的构成。这种情景导入的方式，使学生更容易理解和接受所学的知识。在教学过程中，我还使用了一些小窍门。例如，在讲解除数与被除数的关系时，我使用了一张图片，展示了一个水果被分成几份的情景。这张图片帮助学生更直观地理解了除数与被除数的关系。教案反思在教案的编写过程中，我注重了内容的逻辑性和连贯性。我确保每个环节都能够紧密衔接，过渡自然。在教学过程中，我也根据学生的反应和理解程度，适时进行调整和补充。同时，我也注意了教学目标的明确性。我明确了我希望学生能够理解和掌握的知识点，并在教学过程中，时刻引导学生朝着这些目标前进。然而，我也意识到在教学过程中，我可能没有给予学生足够的时间去进行实际操作和思考。在今后的教学中，我将会更加注重学生的动手能力和思维能力的培养，通过实际操作和思考，让学生更好地理解和运用所学的知识。总的来说，我认为本节课的教学技巧和窍门，以及教案的编写和实施，都是成功的。通过合理的语言语调运用、时间分配、课堂提问和情景导入，我成功地引导学生理解和掌握了除法的概念和运算规律。然而，我也意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作和思考能力的培养。课后提升（1）有15个橘子，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？（2）有20个糖果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？（1）24是几的3倍？（2）18是几的2倍？（1）12÷4=3（2）16÷5=3……1（1）36÷6=？（2）45÷9=？（1）28÷7=？（2）56÷8=？答案：1.（1）每个小朋友能分到3个橘子。（2）每个小朋友能分到5个糖果。2.（1）24是8的3倍。（2）18是9的2倍。3.（1）正确。因为12是4的3倍。（2）错误。因为16除以