2024年小学综合素质

下教師资格证考试真題【小學】综合素质一．單项选择題1．孙老師针對数學課堂气氛沉闷、學生体現不积极的現象，進行认真分析，寻找处理問題的途径与措施，并在背面的教學中予以实行，获得了良好效果。這阐明孙老師重视（）。A．行動研究B．同伴互助C．微格教學D．专业引领【答案】A【解析】本題考察的是教師专业发展的途径及措施。教育行動研究是指在教育情境中，由教育实践者（一般指教師）進行，目的在于改善教育专业的实践，采用批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成長与提高的一种研究。題干中的孙老師针對課堂气氛沉闷，學生体現不积极的現象，寻找处理問題的途径和措施，并以此来提高教學效果，属于行動研究。故A项對的。B项，同伴互助是校本研究的基本要素之一，它要讨教師之间通過對话、协作、协助的形式互相合作，共同处理教學实际問題。与題干不符，排除；C项，微格教學是指以少数的學生為對象，在较短的時间内（5－20分钟），尝试小型的課堂教學，可以把這种教學過程摄制成录像，課後再進行分析。与題干不符，排除；D项，专业引领是校本研究的基本要素之一，强调理论對实践的指导，其形式重要有學术研究专題汇报、教學专业征询等。与題干不符，排除。故對的答案為A。2．熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的发展，家長要做的不能只是协助孩子提高考试成绩，還要增進他們全面发展。”熊老師的說法表明（）。A．分数决定孩子的未来B．學生的成绩关键在家長C．教育不能仅追求分数D．素质教育需要废除考试【答案】C【解析】本題考察的是全面发展教育。全面发展教育重要包括德育、智育、体育、美育、劳動技术教育。它們互相增進、相辅相成，构成一种统一的整体。這就要讨教育不能片面追求分数，要关注學生素质的全面提高。題干中教師但愿家長增進孩子的全面发展，而不是只提高考试成绩，這阐明教育不能仅追求分数。故C项對的。A、B、D项，說法自身就是錯误的，排除。故對的答案為C。3．陈老師在教課時引用徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。有學生产生了疑問：“為何黄山不在五岳之列？”陈老師下列处理方式恰當的是（）。A．不予理會继续上課B．批评该生上課分心C．布置學生課外探究D．解释說作者弄錯了【答案】C【解析】本題考察的是教育机智。教育机智，即教師在教育教學過程中的一种特殊定向能力，是指教師能根据學生新的尤其是意外的状况，迅速而對的地做出判断，随机应变地采用及時、恰當而有效的教育措施处理問題的能力。新課改要讨教師的課堂教學是预设的，但更是生成的。因此，當學生提出疑問時，老師应當引导學生积极探究，最大程度的发挥學生的积极性，而不是不予理會或者批评學生。故C项對的，A、B项錯误。這個問題显然不是作者說錯了。為干扰选项，排除。故對的答案為C。4．青年教師王老師想提高教學水平，积极向特级教師李老師學习，常常跟班听課。王老師上課時，尽管教學设计、教學措施，甚至教學語言都与李老師相仿，但教學效果就是不佳。下列分析不恰當的是（）。A．王老師只重视了模仿，忽视了對自已教學的反思B．王老師不重视专业學习，专业知识与技能不扎实C．王老師一味模仿李老師，未形成自已的教學風格D．王老師不重视班级學情，忽视了學生個体差异性【答案】B【解析】本題考察的是教學反思。所谓教學反思，是指教師對教育教學实践的再认识、再思索，并以此来總結經验教训，深入提高教育教學水平。題干中王老師模仿了特级教師李老師，教學设计、教學措施，甚至教學語言都与李老師相仿，阐明王老師只重视模仿，忽视了對自已教學的反思，故A项說法對的。C、D项說法對的，王老師一味模仿李老師，忽视了自已班上的學情及學生的差异性，最终也没有形成自已的教學風格；B项說法錯误，王老師為提高自已的教學水平，积极向特级教師請教，阐明他很重视专业學习，只是方式不對。本題為选非題，故對的答案為B。5．下列选项中，不属于全国人民代表大會行使的职权是（）。A．领导和管理国防建设事业B．修改宪法和监督宪法的实行C．决定尤其行政区的设置及其制度D．审查和同意国家的预算和预算执行状况的汇报【答案】A【解析】本題考察的是《中华人民共和国宪法》第62条。《中华人民共和国宪法》第62条规定，全国人民代表大會行使下列职权：（一）修改宪法；（二）监督宪法的实行（B项）；……（拾一）审查和同意国家的预算和预算执行状况的汇报（D项）；……（拾四）决定尤其行政区的设置及其制度（C项）……。B、C、D三项属于全国人民代表大會行使的职权。A项，“领导和管理国防建设事业”是《中华人民共和国宪法》第89条中规定的国务院行使的职权。本題為选非題，故對的答案為A。6．教師沈某因無合法理由拒不服從學校教學安排，被學校暂停讲課并扣发當月绩效工资。學校的這种做法（）。A，不合法，侵犯了沈某從事教育教學的权利B．不合法，侵犯了沈某获取工资酬劳的权利C．合法，學校有對教師实行奖励或者处分的权利D．合法，學校有對教師進行教育行政惩罚的权利【答案】C【解析】本題考察的是教育法律法规。《中华人民共和国教師法》第37条规定，教師故意不完毕教育教學任务給教育教學工作导致损失的，由所在學校、其他教育机构或者教育行政部门予以行政处分或者解雇。《中华人民共和国教育法》第29条规定，學校及其他教育机构可以行使下列权利：……（六）聘任教師及其他职工，实行奖励或者处分……。題干中教師因無合法理由拒绝學校安排，學校有权進行处分，因而學校的做法合法。故C项對的，排除A、B项。D项，行政惩罚针對的是行政管理相對人违反行政法律规范的行為，而題干中教師的行為属于行政机关内部工作人员的违法违纪及失职行為，因此应當予以行政处分，而非行政惩罚。說法錯误，排除。故對的答案為C。7．某偏遠山区，交通不便，小朋友居住较為分散。為保障當地适龄小朋友接受义务教育，根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，县级人民政府可以采用的措施是（）。A．设置走讀學校B．设置寄宿制學校C，设置家庭學校D．设置半曰制學校【答案】B【解析】本題考察的是《中华人民共和国义务教育法》第17条。《中华人民共和国义务教育法》第17条规定，县级人民政府根据需要设置寄宿制學校，保障居住分散的适龄小朋友、少年入學接受义务教育。故對的答案為B。8．某公立小學校長刘某在招生過程中非法获利数拾萬元。根据《中华人民共和国教育法》的规定，教育行政部门可以對其采用的措施是（）。A.依法予以行政处分B．依法予以刑事制裁C．依法予以党纪处分D．依法予以民事制裁【答案】A【解析】本題考察的是《中华人民共和国教育法》第77条。《中华人民共和国教育法》第77条规定，在招收學生工作中徇私舞弊的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退回招收的人员；對直接负责的主管人员和其他直接负责人员，依法予以处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。題干中校長运用其职权在招生過程中非法获利，而作為教育行政部门应依法予以行政处分。故對的答案為A。9．张某和李某两家世代交好，他們為双方的未成年子女签订了婚约，张某和李某的做法（）。A．合法，父母享有對子女的监护权B．合法，父母享有對子女的管教权C．不合法，签订婚约应征得双方子女同意D．不合法，父母不得為未成年人签订婚约【答案】D【解析】本題考察的是《中华人民共和国未成年人保护法》第15条。《中华人民共和国未成年人保护法》第15条规定，父母或者其他监护人不得容許或者迫使未成年人結婚，不得為未成年人签订婚约。故對的答案為D。10．某小學為遏制學生违纪，需要各班主任“重點关照”那些有不良行為的學生，對他們的违纪行為要与其他违纪學生的行為区别看待、從重惩罚。该校的做法（）。A．合法，學校有教育管理未成年學生的权利B．合法，學校有防止未成年學生犯罪的义务C．不合法，學校不得侵犯未成年學生的教育自由D．不合法，學校不得歧视有不良行為的未成年人【答案】D【解析】本題考察的是《中华人民共和国防止未成年人犯罪法》第23条。《中华人民共和国防止未成年人犯罪法》第23条规定，學校對有不良行為的未成年人应當加强教育、管理，不得歧视。題干中的學校對有不良行為的學生区别看待、從重惩罚。因此，该校的做法不合法，學校不得歧视有不良行為的未成年人。故對的答案為D。11．小學生高某在學校组织的校外活動中不慎受伤，經教育行政部门调解，高某父母与學校就事故处理到达了协议，但事後學校拒不履行协议。對此，高某父母可以采用的措施是（）。A．依法提起诉讼B．依法申請行政复议C．依法提出申诉D．依法申請行政仲裁【答案】A【解析】本題考察的是《學生伤害事故处理措施》第21条。《學生伤害事故处理措施》第21条规定，對經调解到达的协议，一方當事人不履行或者反悔的，双方可以依法提起诉讼。題干中學校拒不履行到达的协议，高某父母可以依法提起诉讼。故對的答案為A。12．小學生小凡在學校教學楼门口发現一条狗，想赶走它，却不慎被咬伤，經查，這条狗是學生小伟從家裏带来的。對于小凡所受伤害应當承担赔偿责任的是（）。A．小凡的监护人和學校B．小伟的监护人和學校C．小伟的班主任和小伟的监护人D．小凡的班主任和小伟的监护人【答案】B【解析】本題考察的是《學生伤害事故处理措施》。《學生伤害事故处理措施》第9条规定，因下列情形之一导致的學生伤害事故，學校应當依法承担對应的责任：……（拾）學校教師或者其他工作人员在负有组织、管理未成年學生的职责期间，发現學生行為具有危险性，但未進行必要的管理、告诫或者制止的。第10条规定，學生或者未成年學生监护人由于過錯，有下列情形之一，导致學生伤害事故，应當依法承担對应的责任：（一）學生违反法律法规的规定，违反社會公共行為准则、學校的规章制度或者纪律，实行按其年龄和认知能力应當懂得具有危险或者也許危及他人的行為的。題干中學校對學生有教育管理职责，因此學校有對应责任，不過狗是小伟违反规定從家裏带来的，因此小伟的监护人也应當承担赔偿责任。综上，小伟的监护人和學校应當對小凡所受的伤害承担赔偿责任。故對的答案為B。13．并不富裕的汪老師時常资助某些家庭經济困难的學生，還鼓励他們克服困难，在學习上予以切实的协助。這体現了汪老師可以做到（）。A．長善救失B．严慈相济C．因材施教D．关愛學生【答案】D【解析】本題考察的是关愛學生。关愛學生要讨教師关怀愛惜學生，題干中汪老師资助經济困难的學生，鼓励他們克服困难，做到了关怀愛惜學生。故D项對的。A项，長善救失指通過发扬學生自身的長处来克服其缺陷。与題干不符，排除；B项，严慈相济指教師既要严格教育、全面规定學生，還应當严而有度。題干中没有体現，排除；C项，因材施教，强调對不一样的學生要有不一样的培养目的和不一样的教學措施。与題干不符，排除。故對的答案為D。14．刚入职很快的班主任张老師因過錯被家長投诉了。此時，张老師恰當的做法是（）。A．求援领导，规定换班B．埋怨家長，批评學生C．反省自我，积极沟通D．坚持自我，任其自然【答案】C【解析】本題考察的是教師反思。教師反思，是指教師對教育教學实践的再认识、再思索，并以此来總結經验教训，深入提高教育教學水平。題干中张老師刚入职很快，在對班级的适应上也許确实存在問題，面對家長的投诉，张老師应當调整好自已的情绪，進行自我反思，积极与家長沟通，而不是埋怨、规定换班或者任其自然。故對的答案為C。15．江老師拾分重视自我學习，却常常不参与學校的校本研修活動。江老師的行為（）。A．不恰當，自我學习是权宜之计B．不恰當，學习方式应當多元化C．恰當，自我學习优于校本研修D．恰當，校本研修理论价值不大【答案】B【解析】本題考察的是教師专业发展的途径。教師专业发展的途径是多种多样的，既包括師范教育、入职培训、自我教育，又包括在职培训，如校本培训（集体观摩、互相评課、互相研讨等）。自我學习當然重要，不過校本教研也有助于教師的专业发展，因此江老師的做法不恰當，应當注意學习方式的多元化。故B项對的，排除C、D项。A项，“自我學习是权宜之计”說法自身錯误，并且自身題干强调的是校本教研的重要性。排除。故對的答案為B。16．對右图中教師行為的评价不對的的是（）。A．没有做到严慈相济B．没有做到尊重學生C．没有做到循循善诱D．没有做到公正待生【答案】D【解析】本題考察的是教師职业道德规范。《中小學教師职业道德规范》要讨教師关怀愛惜學生，尊重學生人格，平等公正看待學生；對學生严慈相济，做學生的良師益友；循循善诱，诲人不倦，因材施教。图中老師指著學生說话，没有做到尊重學生（B项對的）；老師不跟學生說，规定家長来，没有做到循循善诱（C项對的）；教師手裏拿著成绩單，指著學生规定其家長来，阐明教師對學生做到了“严”，不過方式粗暴，没有做到“慈”，因此没有做到严慈相济（A项對的）。D项，公平待生要讨教師客观公平的看待每個學生，不得歧视學困生或有不良行為的學生。而图中并没有体現教師對不一样學生的区别看待。本題為选非題，故對的答案為D。材料分析題30．刘老師師范學校毕业後，在一所乡村小學開始了她的教師生涯。三拾年来，她一直坚守在乡村學校教學的第一线。為了寻找孩子們观测的野花，刘老師在河岸、田埂精心识别、挑选；為了让孩子們更好地体味課文所蕴含的情感，在家人熟睡的時候，她一种人在厨房裏反复朗诵課文；大雪過後，她又會兴致勃勃地带孩子們找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，让孩子們更好地感受自然。刘老師坚持每天黎明即起，坐在校园旁荷花池畔背唐诗、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家诗篇，用优美的诗篇来陶冶自已的情操。她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚的几本，她還如饥似渴地學习教育學、心理學和美學，阅讀許多中外教育名著，撰写教育曰志，并不停改善自身教學实践。問題：請結合材料，從教師观的角度，评析刘老師的教育行為。（14分）【解析】刘老師贯彻了新課改下教師观的规定，详细分析如下：（1）教師是課程的開发者和問題的研究者。教師要充足发挥其作用，以研究者的眼光审阅出現的問題，积极探索，优化課程内容。材料中刘老師精心识别、挑选孩子們观测的野花；带领孩子們寻找腊梅、松柏，精选課程内容，進行教學研究，体現了刘老師是課程的開发者和研究者。（2）教師是學生學习的增進者。教師不仅要传授知识，并且要成為學生學习的激发者，能力的培养者。材料中刘老師在大雪過後，带领學生寻找腊梅、松柏，充足调動學生的學习积极性，让學生领會大自然的变化，体現了教師是學生學习的增進者。（3）教師是小区型開放的教師。新課改尤其强调學校与小区的互動，重视挖掘小区的教育资源。材料中刘老師為了增長課程内容活力，寻找大自然中的花朵、腊梅、松柏等，整合校内资源，体現了教師是小区開放型教師。（4）教師在看待自我上要不停反思，终身學习。材料中刘老師不仅每天积累中外名家诗篇，并且如饥似渴地學习教育學、心理學和美學以及古今中外的教育名著，撰写教學曰志，以此来不停改善自身的教學实践，体現了教師在看待自我上不停反思，终身學习。综上，教師在教育教學過程中应树立對的的教師观，增進自身的成長，增進學生的進步。31．從當班主任第一天起，俞老師就规定自已做一名孩子們愛慕的班主任。每一届新生入校，俞老師總是從孩子們的“讀”“写”等细节入手，想方设法创设情境，孩子們在体验中逐渐學會了阅讀、端正了書写的姿势。他還带孩子們到超市体验购物，让孩子們學會选择物品、自覺排队；带孩子們乘坐公交車，學會购票，文明乘車；带孩子們到养老院打扫卫