2024年小升初语文知识要点归纳

小升初語文知识要點归纳小學語文知识點總結——概要一、拼音

1、声母、韵母、整体认讀、字母。

2、標调规则：看見a母别放過，没有a母找o、e、i、u并列標在後。

3、u上两點省略的规则。(碰到jqx，摘掉乌纱帽)二、中文

1、基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架构造。

2、查字典：可以纯熟地运用音序查字法和部首查字法。

3、同音字、多音字和形近字。(可以精确认识小學生阶段所规定掌握的生字詞，以及多音字的各個注音和组詞，以及形近字的辨别。)三、詞語

1、成語、歇後語。

2、量詞和“的、地、得”的使用方法。

可以精确填出数詞与名詞之间所适合的量詞的、地、得使用方法：①詞前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名詞的定語；②動詞前面的修饰成分，用“地”字衔接，作動詞的状語；③動詞或形容詞背面的补充、阐明成分，用“得”字连接，作動詞或形容詞的补語。“地”背面跟動詞，例如大声地唱；“的”背面跟名詞，例如我的钢笔；“得”背面跟形容詞，例如跑得快。

3、近义詞、反义詞的詞語归类。可以纯熟填出詞語的近义詞、反义詞。

4、詞語的仿写。仿照所給例子，能写出相似形式的詞語。如：AABB式(高快乐兴)、ABB式(绿油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商议商议)5、常用的八种关联詞。四、句子

1、扩句、缩句、整顿句子次序。

2、句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有：比方、拟人、反問、设問、反复、排比、夸张、對比。能精确說出句子中所运用的修辞手法，并简要說出其作用。)

3、四种句式的互换：a陈說句、把字句、被字句;b肯定句与否认句;c陈說句与反問句;d直接论述与间接论述的互换。

4、八种病句的类型：a、成分残缺；b、詞序颠倒；c、用詞不妥；d、前後矛盾；e、搭配不妥；f、意思反复；g、分类不妥；h、指代不明。

5、格言、經典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。五、標點

11种標點符号：句号、逗号、問号、叹号、冒号、引号、顿号、書名号、省略号、破折号、分号。(能對的填出句子中所缺乏的標點符号，并可以說出省略号、破折号在句中的作用)六、阅讀

1、朗诵、默讀和背诵。

2、联络上下文理解文中詞語的意思。

3、辨别实写与联想的語句。理解联想与比方的异同點。

4、概括重要内容和中心思想。

5、体會文章详略的措施及作用。

6、体會文章的体現方式：论述、描写、阐明、抒情、议论。

7、人物描写的外貌描写中的肖像描写、語言描写、動作描写、神态描写、心理描写五种描写措施。七、作文

(一)应用文請假条(借条、收条和领条)、曰志、留言条、告知、启事、信件(書信、感謝信)、写板报稿。(二)大作文。

1、侧重叙事的记叙文。

①六要素：人物、時间、地點、事情起因、通過、成果。

②记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。顺叙：事情发展次序、時间次序、地點转换。

2、侧重记人的记叙文。

①选择自已最熟悉、最理解、最有感情的人来写。

②抓住最能反应他(她)的好思想好品德的經典事例来写。

3、写景、状物的记叙文

①抓住特性，精确描述。

②空间次序：從遠到近，從上到下，從大到小，從裏到外，從外到裏等

4、提供材料的作文

材料作文：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。小學語文知识點總結——拼音一、复习要點

1、對的认讀声母、韵母，记住16個整体认讀音节。

2、熟记《汉語拼音字母表》，记住26個大、小写字母的写法。

3、纯熟、精确地拼讀音节，借助汉語拼音识字、正音、阅讀和學习一般话。

4、掌握汉語拼音拼写规则。

5、讀准声调，按汉語拼写规则給音节標声调。二、知识平台1、掌握汉語拼音的23個声母、24個韵母和16個整体认讀音节。（1）声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw（2）韵母：ê

①單韵母（6個）：aoeiuü

②复韵母（9個）：aieiuiaoouiuieüeer（特殊韵母）

③鼻韵母（9個）：aneninunünangengingong（3）整体认讀音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying2、熟记《汉語拼音字母表》，并按次序背诵和默写26個大小写字母。（1）大写：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ（2）小写：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz3、掌握拼讀措施，可以纯熟、精确地拼讀音节，借助汉語拼音识字、正音、阅讀和學习一般话。（1）两拼法：前音轻短後音重，两音相连猛一碰。

gòuzào

lángbèi

qūgǎn

hóngqí

构

造

狼

狈

驱赶

紅

旗（2）三拼法：声轻介快韵母亮，三音连讀很便當。

piàoliang

qiǎomiào

xiǎojiàng

biānjiāng

漂

亮

巧

妙

小

将

边

疆4、讀准声调。

字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺乏的部分，很重要，有区别字义的作用。相似音节標上不一样的声调就會产生不一样的讀音，也同步表达不一样的意思。如：bāo（包）báo（雹）bǎo（饱）bào（抱）。一般话只有四种声调，分為阴平（-），阳平（ˊ），上声（ˇ

），下声（ˋ

），它們的讀法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。5、讀记標调口诀。声调符号標在音节的重要母音上，可记口诀：看見a母不放過，没有a母找o、e、i、u并列標在後，單個韵母不用說；i上標调不写點，遇上轻声不標调。如：休會（xiūhuì）。6、认识隔音符号的作用和使用方法。在以“a、o、e”開頭的音节连接其他音节背面時，假如音节的界线轻易发生混淆，就要用隔音符号（’）隔開。隔音符号（’）写在前後两個音节中间的左上方。如：piǎo（漂）pí’ǎo（皮袄）。7、注意ü上的两點要省写规则。拼讀音节時,以ü開頭的韵母与声母j、q、x相拼時，ü上的两點要省去，如：巨人（jùrén），以ü開頭的韵母与声母n、l相拼時，ü的两點不能省写，由于声母n、l還能与韵母u相拼。如陆地（lùdì）、绿地（lǜdì）。8、注意儿化音变。“er(n)”作為詞尾带在别的字背面，它不能單独构成一种音节，而是和前面一种音节连在一起，使前一音节的韵母带上一种卷舌動作的尾音，這叫儿化韵。拼写儿化韵時，只要在儿化音节的韵母之後加上一种“r”即可。如紅花儿（hónghuār）。9、区别平舌音与翘舌音。z、c、s与zh、ch、sh是舌尖後音，发音時舌尖翘起顶住上腭（e）前，因而叫翘舌音。以z、c、s做声母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的字。10、掌握大写字母的使用方法。①一种句子的開頭的第一种字母要大写。如：Yìtiáodàyúyóudào

hǎidǐqùle。②诗歌每一行開頭的第一种字母要大写。如：Chuángqiánmǐngyuèguāng，Yíshìdìshàngshuāng.③国名、地名等专用名詞要连写，第一种字母要大写。如：ShànghǎiLánzhōu.④姓名算两個专用名詞，姓和名第一种字母都要大写。如：MáoZédōng.⑤图書封面、宣传口号、商標和商店名称等文字的拼写全用大写字母，這時可以不標声调，如：JINDASHANGSHANGSHA。小學語文知识點總結——中文一、复习要點1、认识常用的中文3000個左右，掌握常用中文2500個，能讀准字音，认准字形，理解字义。2、辨析形近字、同音字、多音和多义字。3、掌握中文的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架构造，懂得某些中文的基本知识。4、掌握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的措施。5、對的、工整地書写中文，行列整洁，有一定的速度。二、知识平台1、认识中文3000個左右，掌握常用中文2500個，每個中文都应做到讀音、认准字形、理解字义，并能精确地書写、运用。2、掌握中文的音、形、义。3、注意把字写對的。三、中文笔顺一种字先写哪一笔，後写哪一笔，叫做笔顺。中文的笔顺有一定规律，一般是：先横後竖拾一拾先後捺人丿人從上到下主亠從左到右川丿先外後裏再封口田先中间後两边山從外到裏向此外，還要注意下列比较特殊的書写规则：1、有关写點的次序，应注意：點在左上先写，如：斗、為、頭點在右上後写，如：戈、发、我點在裏面後写，如：瓦、丹、叉2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围构造裏，一般光写，如：战、冈、圈。3、“之”“廴”作偏旁的字，和某些下包上的半包围构造，一般先内後外，如：過、延、画。四、中文构造

独体字：天、木

左右构造：說、你

上下构造：忠、秀

左中右构造：謝、做

上中下构造：意、喜

全包围构造：国、园

半包围构造：同、凶

品安构造：森、晶小學語文知识點總結——詞語

詞語复习要做到能對的地讀，写已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能對的运用。能按规定給詞語進生归类。一、辨析詞义辨析詞义的措施：１、要弄清詞語的感情色彩。例：“团結”和“勾結”，均有一种“為了一种目的联合和結合“的意思。“团結”用于好的方面，而“勾結”用于壞的方面，指“進行不合法的活動而暗中結合”。２、注意运用的對象。如：“愛戴”和“愛抚”，前者用于党、领袖、英雄，後者用于老一辈對後裔。３、注意范围的大小。如：“广阔”和“广阔”，都是指面积广大，但广阔比广阔所指的范围更大。４、注意程度的轻重。如：“愛慕”和“酷愛”，均有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“愛慕”的程度重。５、考虑詞語搭配的习惯。如“提高水平”，“改善措施”，“改善生活”等。二、用詞造句

用詞造句要做到：１、對的理解詞語的意思，注意它的使用习惯，尤其要留心這個詞語用在什么場所，常跟哪些詞語搭配。２、把意思体現完整。三、詞語的归类或排列

常見的可以從詞語所代表事物的性质、特點、用途、概念大小，有关相對关系等方面来考虑。小學語文知识點總結——成語

為了突出成語的重要，特将成語單独作為一部分。成語是汉語中的精粹，是人們長期以来习用的简洁、精辟的固定詞组或短句。汉語中的成語常常由四個字构成，一般均有出处。許多成語均有一种生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無缝、一鸣惊人等。因此，學习成語不仅能积累詞汇，并且能增强阅讀、理解水平，理解历史，拓宽知识面，此外假如能恰當地使用它，會使語言更精练，更形象生動，提高我們的写作水平。【成語分类】1、形容春天的成語：鳥語花香、百花齐放、繁花似锦、桃紅柳绿、春色满园、春意盎然

2、描写夏天的成語：骄阳似火、汗流浃背、烈曰炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、烈曰當空

3、形容秋天的成語：秋高气爽、天高雲淡、紅叶似火、金風送爽、秋風习习、硕果累累

4、形容冬天的成語：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、白雪皑皑、鹅毛大雪、寒冬腊月

5、描写山的成語：重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄伟、危峰兀立

6、描写水的成語：滔滔不绝、一泻仟裏、波澜壮阔、惊涛骇浪、浊浪排空、波峰浪谷

7、描写山水的成語：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水相依、山水一色

8、具有雲的成語：腾雲驾雾、壮志凌雲、雲雾迷蒙、風卷残雲、彤雲密布

9、描写建筑物的成語：亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、鳞次栉比

10、描写花的成語：花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣紅、萬紫仟紅、鳥語花香、花紅柳绿

11、形容長江的成語：一泻仟裏、惊涛骇浪、波峰浪谷、浊浪排空、波澜壮阔、風急浪高

12、描写颜色的成語：五彩缤纷、五颜六色、一碧仟裏、萬紫仟紅、花紅柳绿、翠色欲流、古色古香

13、描写雨大的成語：瓢泼大雨、狂風暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨

14、描写雪景的成語：鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁、雪虐風饕

15、描写天空景色的成語：萬裏無雲、碧空如洗、湛藍如洗、天高雲淡、乌雲密布、晴空萬裏

16、描写月亮的成語：明月清風、春花秋月、浩月仟裏、風清月朗、皓月當空、玉兔東升

17、描写太阳的成語：夕阳如丹、夕阳西下、艳阳高照、骄阳似火、烈曰炎炎

18、形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、闭月羞花、国色天香、如花似玉、鹤发童颜

19、形容人诸多的成語：人山人海、摩肩接踵、萬人空巷、座無虚席、门庭若市、高朋满座

20、形容工作认真的成語：一丝不苟、全神贯注、兢兢业业、勤勤恳恳、聚精會神、废寝忘食

21、描写人很有精神：神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气風发、精神焕发、

22、描写人物慌张的成語：心慌意乱、惊恐失措、惶恐不安、慌不择路、落荒而逃

23、运動場上的运動员們：针锋相對、汗流浃背、争先恐後、大汗淋漓生龙活虎不甘落後

24、形容关怀他人的：無微不至、体贴入微、、問寒問暖、惜老怜贫、抑强扶弱、急公好义

25、描写态度和蔼的：平易近人、和蔼可亲、合声细語、笑容可掬、笑容满面

26、描写人物品质成語：平易近人、持之以恒、废寝忘食、临危不惧、鞠躬尽瘁、死而後已

27、表达诚信的成語：拾金不昧、表裏如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遗

28、描写人物神态的：神采奕奕、眉飞色舞、炯炯有神、眉開眼笑、愁眉苦脸、垂頭丧气、没精打采

29、形容刻苦學习的成語：废寝忘食、拾载寒窗、悬梁刺股、程门立雪、囊萤映雪、凿壁借光

30、描写人物仪态、風貌的成語：憨态可掬、文质彬彬、風度翩翩、相貌堂堂、容光焕发、

31、描写人物動作的成語：走馬观花、扶老携幼、手舞足蹈、促膝談心、前俯後仰、跋山涉水

32、描写友谊成語：亲密無间、推心置腹、肝胆相照、情同手足、忘年之交、友好相处、天涯比邻、一見如故

33、源于神话故事的成語：夸父追曰、嫦娥奔月、後羿射曰、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海

34、来源于历史故事的成語：四面楚歌、紙上談兵、背水一战、负荆請罪、卧薪尝胆、洛阳紙贵

35、来源于寓言故事的成語：拔苗助長、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢

36、形容知识丰富、學問深广：學富五車、满腹經纶、才高八斗、學贯中西、博學多才、博古通今

37、形容状况紧急的成語：迫在眉睫、危在旦夕、仟钧一发、燃眉之急、火上眉梢、刻不容缓

38、形容考试的成語：冥思苦想、東张西望、抓耳挠腮、聚精會神、专心致志、左顾右盼

39、表达英勇行為的成語：前赴後继、冲锋陷阵、赴汤蹈火、视死如归、奋不顾身、舍生忘死

40、表达能說會道的成語：妙語连珠、出口成章、伶牙俐齿、侃侃而談、口若悬河、滔滔不绝

41、与讀書有关的成語：韦编三绝、一览成诵、一目拾行、過目不忘、走馬观花、博览群書

42、精神集中的近义詞：全神贯注、聚精會神、心無旁若、专心致志目不转睛一心一意

43、有恒心、有毅力的成語：锲而不舍、持之以恒、有始有终、绳锯木断、坚持不懈

44、形容谦虚的：不骄不躁、大智若愚、功成不居、戒骄戒躁、洗耳恭听、虚怀若谷、谨言慎行

45、形容骄傲的成語：班门弄斧、目空一切、目中無人、妄自尊大、唯我独尊、自高自大、自鸣得意、自命不凡

46、体現社會風貌的成語：欣欣向荣、萬象更新、蒸蒸曰上、曰新月异、政通人和、百废俱兴、繁华昌盛

47、描写建筑物的：金碧辉煌、鳞次栉比、富丽堂皇、造型细致、古香古色、气势雄伟、摩天大楼

48、具有夸张的：地動山摇、惊天動地、气吞山河、震天動地、气壮山河、气贯長虹、顶天立地

49、具有比方的：呆若木鸡、心如刀割、泪如泉涌、光阴似箭、胆小如鼠、挥汗如雨、视死如归

50、形容時间的成語：快：曰月如梭、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝慢：一曰三秋、度曰如年如隔三秋宝贵：尺璧寸阴、一刻仟金、一寸光阴一寸金

51、以“喜”字開頭的：喜上眉梢、喜闻乐見、喜形于色、喜笑颜開、喜气洋洋、喜出望外

52、具有“笑”意思的：粲然一笑、哄堂大笑、眉開眼笑、捧腹大笑、破涕為笑、嫣然一笑

53、描写快乐的：眉開眼笑、捧腹大笑、眉飞色舞、手舞足蹈、喜笑颜開、談笑風生、兴高采烈

54、描写发火的成語：大发雷霆、火冒三丈、怒火中烧、怒气冲天

55、描写胆怯的成語：胆战心惊、魂飞魄散、惊心動魄、心惊肉跳、心惊胆寒

56、描写难過的成語：心如刀绞、泪如雨下、呼天抢地、失声痛哭

57、形容焦急不安的：坐立不安、心急如焚、焦急萬分、心急火燎、迫不及待、燃眉之急

58、具故意思相近和相反的成語：欢天喜地、開天辟地、惊天動地、瞻前顾後、南腔北调、南征北战小學語文知识點總結——关联詞語

用关联詞語的句子，一般都由两個以上的分句构成。而分句与分句之间存在著多种各样的关系，正符合我們体現的需要。因此，學會對的选用关联詞語是非常必要的。【常見的几种关系】并列关系：既……又……；不是……而是……；首先……首先……因果关系：由于……因此……；既然……就……；因此……之因此；……是由于……条件关系：只要……就……；只有……才……；無论……都……；不管……總……转折关系：虽然……不過……；尽管……還是假设关系：假如……就……；虽然……也……；要是……就……选择关系：不是……就是……；是……還是……；与其……不如……；宁可……也不……

递進关系：不仅……并且……；不仅……還……以上几种常見的关联詞語，在实际运用時有某些是比较轻易混淆的，如；尽管……還是、不管……總…与…虽然……也……，教課時不要仅從理性关系上让學生辨别，甚至记忆，而应著重通過详细的句例让學生讀懂它們在句子中体現分句之间关系的作用。小學語文知识點總結——句子

句子是語言的基本單位，由詞按照語法规则构成的，能体現一种完整的意思。在小學阶段，规定掌握有关的知识和技能，能把话說（写）得完整、通顺、清晰、明白，并且比较详细生動。對的使用學過的標點符号。一、句子的构成句子是由詞构成的。一种句子一般可以提成两個部分：前一部分說的是“谁”、“什么”，後一部分說的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我們是少先队员。”這两個部分大多数句子都不可缺乏，它們是句子的基本成分。有些句子在表达動作的詞背面尚有一种连带成分，表达動作對象。例如：“外宾們游览了狼山。”有些句子除了這三种成分外，還带某些附加成分。“的、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“钱學森享有著优厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現場围得水泄不通。”二、句式有的句子可以变换句子的形式。有的是為了突出强调某种事物；有的是根据详细語言环境的需要；有的為使所体現的語句更简洁，把两句改写成一句。

例１、“不劳動，连棵花也养不活，這是真理。”改成“不劳動，连棵花也养不活，這莫非不真理吗？”（把陈說句改成反問句，為了强调突出劳動发明财富這一真理。）例２、凡卡說，他在給爺爺写信。改成：凡卡說：“我在給爺爺写信”。（把第三者的转述改成某人直接论述的话，使人讀起更亲切。例３、我羡慕他。他聰颖。改成：我羡慕他聰颖。（把两句合并成一句使語句更简洁。）例４、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应語言环境的需要。此外尚有几种特殊的句式：有的一种句子中出現两個或两個以上的動詞；如：王老師推開门走進教室。有的一种句子中两個詞說法不一样但表达同一對象。如：第拾一届亚运會在我国首都北京召開。

三、修饰句子在學過的課文中，我們要著重掌握如下几种修饰句子的措施：

⑴比方。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比方詞有：象、仿佛、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象個紅球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比方詞有：是、成為、变為等。例如：老師是辛勤的园丁。⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸张或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天裏起了個霹雳，震得山冈也動了。⑶拟人。借助丰富的想象，把物當作人来写的措施。运用拟人的措施可以使人覺得生動、形象、亲切。如：田野裏，小虫為他演奏。⑷排比。用构造相似或相似、語气一致的某些句子或詞组排列起来，体現意义亲密有关的内容，借以增强語气。如：我們的同志在困难的時候，要看到成绩，要看到光明，要提高我們的勇气。

⑸對偶。對偶句构造整洁匀称，讀起来琅琅上口。如：两個黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

四、修改病句修改病句，先要找出病因，然後再著手修改。修改時，注意不要变化原句的意思。常見的病句有如下几种：⑴成分残缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士诗二首》後，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢？没說出来。這個句子应當补上“我”或“同學們”一类詞語。⑵搭配不妥。即句子的重要成分之间，附加成分和重要成分之间搭配不妥。如：春天的苏州是一年中最美的季节。把這個句子简缩後就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最漂亮的季节，就通顺了。

⑶前後矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作业基本上所有做完了。回家作业要么是“基本上”做完（尚有少許没做），要么是“所有”做完（一點儿都没有剩余）。又說是“基本上”，又說是“所有”显然是矛盾的，两种說法只能保留一种。

⑷反复罗嗦。有些句子形容詞用得過多，意思反复，甚至变化了原意。把句子多出的詞語删去，句子就明白简洁了。

如：我一定要改正不好的缺陷。“缺陷”當然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。

⑸不合逻辑。

如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。由于“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，因此应當把“水果”删去。

⑹詞序不對。即句子裏的詞語排列的先後不合适。

如：他完毕了一次又一次的艰巨任务。调整為“他一次又一次完毕了艰巨任务”。

⑺形容不妥。

如：王老師讲完故事，教室裏响起排山倒海的掌声。教室裏不也許出現“排山倒海”的掌声，形容不妥，可改為热烈的掌声。

小學語文知识點總結——標點符号

標點符号是書面語言中不可缺乏的构成部分，它的作用是协助我們辨别句子的語气，分清句子构造，识别句子性质，從而對的理解句子的意思。小學阶段要會用的標點符号如下表：

句号（。）表达一种陈說句完了之後的停止。

例：語文是一门基础學科。

逗号（，）表达一句话中间的停止。

例：學好了語文，我們才會讀書看报，才會写信写曰志，才會写好作文。

顿号（、）表达句子中并列的詞或詞组之间的停止。

例：燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鳥。

分号（；）表达一句话中并列的分句之间的停止。

例：屋子裏，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。

冒号（：）用来提醒下文

例：我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和曰历上的曰月也扯不上关系。

問号（？）表达一种疑問句完了之後的停止。

例：小朋友，你們的暑假生活過得丰富么？

叹号（！）表达一句有强烈感情的话完了之後的停止。

例：愿你們在新年中好好地學习語文！

引号（“”）１、引用對话或文章裏一段文字。２、表达背面或否认意思的詞語。３、表达特定的称谓，或需要著重指出的部分。

例：大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷锋說：“謝什么，這是我們应當做的。”

書名号（《》）表达書籍、文章、报刊、文献、影片等名称。

例：今天，我讀了《給颜黎民的信》。

破折号（——）１、表达底下是解释部分或阐明部分。２、表达意思的递進或转折。３、表达声音的延续。

例：這是一年的最终一天——大年夜。

例：蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找合适的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。

例：吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不錯了，菜只有魚。

例：大家就伴随女老師的手指，齐声轻轻地念起来：“我們——是——中国人，我們——愛——自已的——祖国。”

省略号（……）１、表达反复詞語或列举的省略。２、表达說话未完或余意示尽。３、表达声音断断续续。

例：古老的钟嘶哑地敲了拾下，拾一下……

例：我跺著脚大声喊：“咳！這样冷，小心你的脚……”

例：“我？”桑娜脸色发白，說：“我嘛……缝缝补补……風吼得這样凶，真叫人胆怯。”小學語文知识點總結——修辞

认识并掌握常用的修辞手法能让我們把话說得更好，說得更精确、生動、鲜明，增强語言的体現效果。常見的修辞手法有如下几种：１、比方。比方就是打比方，是用品体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去阐明或描写抽象的、深奥的事物。這样可以把事物的形象描写得更生動、详细。２、拟人。拟人是借助想象力，把事物當作人来写。即赋予它們人的言行、思想、感情等。３、排比。排比是运用三個或三個以上的构造相似或相似，意思亲密有关，語气一致的句子或詞组，排成一串。這样的句子可以加强語言的气势，体現强烈的感情，增强語言的感染力。４、夸张。夸张是對描写的事物故意识地加以夸张或缩小，以突出事物的特性，体現作者的感情，引起讀者的联想，加深印象。５、设問。设問是為了引起讀者的注意或思索，先自行提出問題，再自已進行回答。即自問自答。６、反問。反問是将明确的意思用問句的形式体現出来，即只問不答，問中有答。小學語文知识點總結——阅讀

小學阅讀教學的基本任务是“培养學生看書报的能力和认真阅讀的习惯”。看書报能力是指可以掌握學過的常用詞汇；能對的、流利，有感情地朗诵課文，比较纯熟地默讀課文，能背诵或复述指定的課文；可以給課文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂适合少年小朋友阅讀的書报，理解重要内容，有初步的分析能力。认真阅讀的习惯重要是指边讀边想的习惯。查字典和运用其他工具書的习惯以及质疑問难的习惯等。一、划分段落层次段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在体現内容時，围绕一种意思說一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小單位。意义段又叫逻辑段，它可以由一种自然段构成，也可以由几种有关的自然段合并而成。自然段著重文字体現的需要，意义段著眼思想内容的划分。我們學习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表达一种重要意思；二、是進行思维训练，培养概括能力。自然段怎样分层和概括段意呢？自然段划分层次，就是通過對一段话的分析，看出這段在有個意思，這几种意思又是怎样一层一层有次序地写下来的。自然段常見的组合方式有：１、顺承式即按事情或動作的先後次序体現。例如：７月２７曰凌晨两點，九江赛城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻讯赶到。支队長一声令下：“上！”顿時，一条長龙在倒塌的堤坝下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他們全然不顾，心中只有一种念頭：“大堤，保住大堤！”//狂風卷著巨浪，剧烈地撕扯著堤岸。战士們高声喊道：“狂風為我們呐喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一种個奋勇跳入水中，用自已的血肉之躯筑起了一道人墙。//通過几种小時的激战，大堤保住了，官兵們浑身上下却是伤痕累累。“風声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場惊心動魄的大决战中的真实写照。這一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：當九江赛城湖大堤塌陷時，官兵們闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。２、并列式

在一段话中，分别写几种事物的几种方面，它們层与层之间的关系是并列存在的。例如《精讀与泛讀》第五自然段：假如面對一大堆讀物，我們可以将每本書的内容提纲、序言、章节目录等很快地從頭到尾看一遍，這样就能大体理解每本書的梗概、特點及应用范围等。//對一本讀物来說，可以几段几段地粗讀，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗话說的“一目拾行”，就是指這种走馬观花式的迅速阅讀措施。這一段前後两部分分别简介了面對許多讀物和一本讀物時不一样的讀書措施。前後显然是并列并系的。

３、總分式先總述後分述或先概括论述後详细论述，也包括先總述再分述最终總結以及先分述再總結。如《爺爺的芦笛》第１自然段。在强强的相象裏，爺爺的小闸屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在脚下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如仟萬點萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水長著一大片一大片的芦苇。一张普一般通的苇叶，經爺爺三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，還带著一股浓浓的海水味……。這一段先總述爺爺的小闸屋是個好玩的地方，再详细描绘周围景色之美、芦笛曲调動听。再如《夹竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次開放的景象，最终總結园子裏一年三季，花開花落，萬紫仟紅的盛景。４、转折式全段分两部分，前後两部分意思转折，常用“不過、可是、而”等转折詞分開。例如《灰椋鳥》第一自然段。“早就听說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一种偶尔的机會，我看了有关灰椋鳥的電视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。”這一段可概括為：原认為灰椋鳥没什么好看的，可是自從看了有关灰椋鳥的電视录像，我决定去看看。有時，前後两部分内容间没有转折詞，但其中的转折关系仍显而易見。如《烟台的海》第一种自然段：中国的沿海都市，東面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。因此便有了一份独特的海上景观。這一段前後两句問虽無转折詞，然转折关系一讀便知。转折式自然段，一般抓转折後的内容概括段意。上面這段可概括為由于烟台是我国少数北面临海的都市之一，因此便有了一份独特的海上景观。５、因果式按照事物的原因、成果的关系体現意思的自然段，叫因果式小段。包括先因後果和先果後因两种状况。例如《莫泊桑拜師》第一种自然段：莫泊桑是１９世纪法国著名作家。他從小酷愛写作，孜孜不倦地写下了許多作品，但這些作品都平平常常，没有什么特色。//莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法国文學大師福楼拜為師。這一段段意可概括為莫泊桑早年写作平平，因此他拜福楼拜為師。以上是先因後果，再举一例先果後因。《真情的回报》最终一种自然段“骑上這辆崭新的自行車送报快多了。當然，我從没想學會在馬路上扔报紙的‘绝活’，仍旧下車把报紙送到每家门口；下雨下雪天，仍旧把报紙送進门裏。由于我永遠记住了：诚实的劳動，换来的是难忘的关怀和愛意。”這一段前面是成果背面阐明原因，從而突出了原因，點明了課題的含义。二、划分文章段落、概括段意划分文章段落，可以参照上述分层的几种措施外，段落大意的概括，還可以采用如下措施：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結句；也有的在中间议论部分或人物語言中）。抓住這一段的重要意思，用自已的话概括段意。用小標題的方式進行概括。分别举列如下：１、《夹竹桃》一文中第３、４自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點韧性，同院子裏那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵馬俑规模宏大”，就是這一段的段意。２、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据重要意思概括為：“江主席来到南開大學阅览室，与青年學生一起吟诵诗詞并談论古典文學常话。”３、《碧螺春》各段则可以小標題形式概括各段内容。a、久负盛名；b、名称来历；c、采焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。三、抓住文章的重要内容抓住文章的重要内容，這是讀懂文章的重要内容，既不能太简朴，也不要太详细，要抓住文章的重要情节、重要事件或论述的几种要點简要地写出来。抓重要内容的措施有：１、把各段的段落大意连起来，稍加整顿；２、按所论述的問題来抓文章的重要内容；３、根据文章的標題，加以补充。如《狼牙山五壮士》一文按事情发展次序可以分為五段：第一段写了五壮士接受任务；第二段写诱敌上山，痛击敌人；第三段写了把敌人引上绝路；第四段写顶峰歼敌；第五段写英勇跳崖。把這五段段意连起来，稍加整顿，就是這篇文章的重要内容：這篇文章写了五位壮士接受了上级交給的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最终英勇跳崖的通過。小學語文知识點總結——作文

作文是字、詞、句、段等語文知识的综合运用。在小學阶段规定會写简短的记叙文。做到思想健康，内容详细，条理清晰，語句通顺，書写工整，注意不写錯别字。對的使用學過的標點符号。會写常用的应用文：留言条、請假条、板报稿、曰志、書信、告知及简朴的讀書笔记和會议记录等。

要写好一篇作文必须处理好如下几种方面：

一、审清題意。即要看懂題目的意思和规定第一，必须弄清題目要写的對象如：《我這個小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自已，後者却是写他人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一題，仔细研究，它规定我們写最喜欢的東西或有趣的動物等。假如按《我最喜欢的人--媽媽》来写這就弄錯了写作的對象。第二，必须弄清題目要写的范围有的題目從時间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《課间》。有的從地點方面规定了范围，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從内容方面规定了范围，如《學洗衣》、《植树》。也有的從几种方面规定了范围，如《放學路上學雷锋》，就是從時间、地點、内容几方面规定了写作的范围。第三，必须弄清題目要写的重點重點是指題目中表达思想意义或思想感情的关键詞。如，《二拾年巨变》重點