2024年小升初小升初阅读理解试题经典及解析

小升初阅讀理解试題經典及解析一、小升初語文阅讀理解训练1．一仟张糖紙铁凝①那是小學一年级的暑假裏，我去外婆家住。正是七岁八岁狗都嫌的年龄，加之隔壁一种叫世香的女孩子，跑来和我做朋友，我們的种种游戏使外婆更不安宁了。笑呀，闹呀，四合院裏到处充斥我們的声音。②表姑在外婆家裏养病，她被闹得坐不住了。天，她對我們說：“你們怎么就不懂得累呢？”我和世香互相看看，没名堂地笑起来。是啊，什么叫累呢？我們從没想過。累，离我們多么遥遠啊。有時听大人們說：“噢，累死我了。”他們累是由于他們是大人呀。當我們终于不笑了，表姑又說：“世香呀，你不是有某些糖紙吗，你們為何不去找某些漂亮的糖紙，多好玩呀。”我想起世香是向我炫耀過，她那几拾张漂亮的糖紙。可我既不喜欢糖紙，也不覺得找糖紙有什么好玩。世香却来了兴致，“您為何要我們攒糖紙呢？”“攒够一仟张糖紙，表姑就能换給你一只電動狗，會汪汪叫的那一种。”③我和世香惊呆了。電動狗也許不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的許诺足以使我們激動很久。那是怎样一笔财富，那是怎样一份快乐！④從此我和世香不再吵吵闹闹，外婆的四合院也安静如初。我們走街串巷，寻找被遗弃在墙角裏的糖紙。那時候，糖紙并不是随地可見的，有時候，我們會追著一张随風飘舞的糖紙，追個老半天。我和世香的零花钱都用来买糖，這样，也只能买几拾颗。然後我們突击吃糖，嗓子让糖狗得生疼。我們還在糖果柜台边，耐心地守候带孩子来买糖吃的大人，一张糖紙就是一點但愿呀！⑤我們把又脏又皱的糖紙，泡在脸盆裏仔细把它們洗洁净然後一张张贴在玻璃窗上，等揭下来，糖紙平整如新。暑假就要結束了，我和世香每人都攒够了一仟张糖紙。⑥一种下午，我們跑到表姑跟前，献上了两仟张糖紙，表姑不解地問：“你們這是干什么呀？”“狗呢，欠的電動狗呢？”表姑愣了一下，接著就笑起来，笑得上气不接下气，待她不笑了才說：“表姑逗著你們玩哪，嫌你們老在园子裏闹，不得清静。”世香看了我一眼，眼裏满是悲愤和绝望，我覺得尚有對我的蔑视，毕竟，這個逗我們玩的大人是我的表姑啊！⑦這時，我忽然覺得很累。原未大人們常說的累，就是胸膛裏的那颗心忽然加重了。我和世香走出院子，我俩不约而同地，把那精心整顿過的糖紙奋力扔向天空，任它們像彩蝶随風飘去。⑧我長大了，每逢看見“欺骗”這個詞，總是立即联想起那一仟张糖紙——孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。⑨我已經長大成人，可是所有大人不都是從孩童時代走来的吗？1.請围绕“糖紙”這一线索，补充完整有关情节。表姑让我們攒糖紙→→→抛酒糖紙发泄悲愤2.第②段和第⑦段加點的詞“累”的含义与否相似？為何？3.結合語境，分析下列加點的字的体現效果。我們把又脏又皱的糖紙，泡在脸盒裏仔细把它們洗洁净，然後一张张贴在玻璃窗上，等揭下来，糖紙平整如新。4.分析下面句子的体現效果。我俩不约而同地，把那精心整顿過的糖紙奋力扔向天空，任它們像彩蝶随風飘去。5.作者從被表姑欺骗的經历中得出的人生启示是什么？6.在課内學习和課外阅讀中，你讀到過“曾子杀彘”的故事吗？請你比较曾子和本文的表姑的做法，說說你的見解。1.搜集、清洗糖紙献上糖紙却没换到電動狗2.不一样。第②句中的“累”是指身体疲劳或劳累，第②段中的“累”是指内心疲惫。3.“泡”“洗”“贴““揭“四個動詞用得拾分贴切、传神，体現孩子清洗糖紙的耐心细致和心灵手巧，也饱含著對糖紙的呵护和愛惜之情4.运用了比方的修辞手法，将糖紙比方成彩蝶，形象地写出了“我“和世香愤怒的宣泄以及内心的一份释然。5.孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。6.略2．摆渡老人李文忠①讀中課時，學校设在邻村，与我們村有一条河隔著，便认识了那摆渡老人。②當時，那老人一直是我們取乐的對象。每到放學，肚子饿得直叫的我們便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便________地向船上跃去。虽然老人很有經验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然時有发生。超载時，船上的，岸上的，都望著老人________的样子大笑。夏天下雨時，大家總是把伞迎著風，看著渡船被吹到离渡口好遠的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我們便哄笑著上了岸。③最故意思的要数冬天（當時我是這样认為的）。冬天很冷，河面結了一层厚厚的冰。每天上午，當我們赶到渡口時，總看見老人在那边晃著船，好長時间，才把船晃過来。望著老人跳舞似的拙笨姿势，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽误了早讀，但我們都挺乐意。于是就但愿天再冷些，便可迟點起来，反正去早了也過不了河。我們都為找到一种偷懒的理由而感到快乐。當時的我們，是“心忧讀書愿天寒”。④那一天尤其冷，我因有事起了個早，吃過早饭後，便______地向學校走去。到渡口時我惊奇地发現，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已經到了這边。我和他攀談起来。我問他：“你今天怎么這样早？”老人咳嗽了一声，缓缓地說：“許是人老了，早上總起不来。昨天听學校說耽误了學生上早讀，今天我就起了早。谁知等了好長時间，才来了你一种人。”說完，便送我過河。⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那双眼中竟满含著期待和愛意，我心中一震，看著老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紧，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”很久，老人長叹一声說道：“干啥？哎，此前我也有一种可愛的儿子，他曾吵著要上學，但究竟没上成。後来他得病去了，我一直感到對不起他，我在這儿摆渡，接送你們上學，心裏好受些。”談话间，船已到岸。待我上岸後，老人把船向河那边撑去。看著老人的背影，我不再感到拙笨可笑，鼻子有些酸酸的。⑥那天，我把老人的故事讲給同學們听了。後来，我們上船再也没有起哄。于是老人______的脸上出現了笑容。⑦再後来，两岸之间架起了一座桥。最终一次過河時，老人對我們說：“後来不再送你們過河了，你們要记住，好好讀書。”⑧“好好讀書”，這句话一直留在我记忆中。⑨真想再會見摆渡老人。1.选择下列詞語填入文中横线处。不紧不慢 手忙脚乱 饱受風霜 争先恐後2.本文详细描述了摆渡老人接送“我們”過河上學的辛劳。先写老人因“我們”的______而______，一番折腾；再写因______，老人好不轻易“才把船晃過来”；最终写老人不顾自已______，特地起大早送“我們”過河上學。3.第⑤段中摆渡老人說“我在這儿摆渡，接送你們上學，心裏好受些”。請你用自已的語言简要說說為何老人覺得這样做“心裏好受些”。4.第⑤段中画横线的語句中提到我當時“鼻子有些酸酸的”，為何？5.作者写到第⑧自然段就可以結尾了，為何又多写了第⑨自然段？与否有种画蛇添足的感覺？6.“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的协助。其实生活中尚有許多這样的“摆渡者”，請你展開联想，按照下面的示例仿写三個句子。示例：作家把讀者摆渡到精神的彼岸。“但愿工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。仿句：（1）（2）（3）1.争先恐後手忙脚乱不紧不慢饱受風霜2.惡作剧（或调皮）手忙脚乱河面結冰年老体弱3.由于老人失去儿子深感痛苦，于是把他的愛转移到“我們”身上，每天為“我們”摆渡，接“我們”上下學，仿佛為他儿子做的同样，因此“心裏好受些”。4.一来為老人的遭遇感到难過，二来為此前自已的所作所為而愧疚。5.不會感到画蛇添足。由于文章的最终是作者的真实感受，有了這句愈加让我們体會到“我”對老人的怀念以及老人對“我”的深遠影响。6.示例：（1）父母把子女摆渡到成人的世界。（2）老師把學生摆渡到知识的王国。（3）醫生把患者摆渡到健康的乐园。（合理即可）3．卖面包的小女孩馬海霞我被护士领著准备去八楼手术。病房门口，一位小女孩把两大袋面包放在地上，弯腰，然後目视大家，伸出了三個手指，示意她的面包三元一种。老公忙掏出二拾元钱递給小女孩，然後让她取六個面包放在我的病床上，临出门那一刻，他又對同病房的人說：“這孩子也許不會发言，大家幫幫她，买點她的面包吧。”我第二天清醒後，老公見我已無大碍，便給我雇了個护工，然後去企业打理业务去了。下午，病房门被推開，那個卖面包的小女孩又来了，仍旧提著两大袋面包，弯腰然後目视大家，這次她没有打哑語，而是用极低的声音吐出几种字：“幫幫我吧。”哎哟，本来她會說话！那昨天干吗打哑語欺骗大家消费？這孩子心术不正，装可怜让大家买她的面包，哼，骗人只能骗一次，坚决不再上當。她没有离開，仍旧呆站在原地，行弯腰礼，目光扫過病房裏的每個人，楚楚可怜的模样裏掺杂著一股不卖掉面包绝不离開的“黏人”劲儿，让人甚是讨厌。五分钟後，她提著袋子弯腰退出了病房。第二天，我能下地自已走動了，下午病房门被推開，那個卖面包的小女孩又来了。“幫幫我吧。”說完便立在原地，不待够五分钟她是不會离開的，但大家這次都懒得和她對话，把她當空气是對她最大的冷遇。我看不下去了，走到她面前說：“大家不想买面包，你待多久也没用，做生意最忌讳强行推销的。”她仿佛没有听見我的话，還呆立在那裏。“好個倔丫頭，你越這样样，我們越不买。”她退出病房後，大家一致這样决定。後来的每天下午，小女孩准時光顾病房，她一進病房，大家就假装睡覺，连看都不看她，但也有病房裏的人脾气不好，會把她赶出病房，“嘭”的一声把她关在病房门外。這天，老公一早赶来，我和他說起卖面包的小女孩的事情，他竟勃然大怒，對我一顿数落，說我心理阴暗，小女孩只是用自已的方式推销面包而已，她没有乞讨，她的行為不是欺骗，三元一种面包不贵，她卖的面包味道也不錯，只是在病房裏多待几分钟而已，不买也就罢了，你怎么可以去挖苦她，赶她走……我不想跟他在這件事上無休止地争辩，偷偷把他兜裏的钱都没收了，哼，等下午那個小女孩再来卖面包，我看他用什么买。整整一天，病房裏都没出現小女孩的身影，第二天，第三天，她一直都没是不是我那句话刺激或伤到她了？我悄悄問护士，那個卖面包的小女孩咋没有来？护士告诉我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱弯曲，冬每天冷風硬，极易引起她的哮喘病发作，醫院懂得她的状况特許她在病房裏卖面包，為了不影响到患者休息，规定她一种病房最多只能停留五分钟“那她這几天怎么没来？”我怯生生地問。“這几每天冷，肯定是哮喘病犯了。”“那她应當進病房走一圈，没人买就赶紧离開，也好早點回家呀。”“她智商不高，让她最多停留五分钟，她就停留五分钟，不管人家买不买，或許她覺得在规定的時间内努力推销她的面包，心裏才坦然。”老公幫我办完出院手续。我說：“想給那個卖面包的小女孩留封信。”我把信交給了护士，让她转交給小女孩，出了醫院，老公問我信裏写了啥，我說，什么都没写，就是把没收你的零花钱都塞到了信封裏。（选自《讀者》第11期，有改動）1.請結合全文内容。用简洁的語言把文章情节补充完整。①老公動员大家买小女孩的面包→②__________________→③老公数落我，我没收他的零花钱→④__________________→⑤__________________2.人們先前买了小女孩的面包，後来却不愿再买了，原因是________________。而“我”最终給小女孩留下钱的原因是__________________。3.請简要分析下列句子中加點詞語所体現的人物心理。（1）老公忙掏出二拾元钱递給小女孩。（2）“那她這几天怎么没来？”我怯生生地問。4.文章用了不少笔墨写“我”的丈夫，他是一种怎样的人？作者用了這样多笔墨的用意是什么？請简要分折。5.在同护士的對话中，得知這個女孩的智商不高，她甚至不懂怎样迅速卖掉她的面包。或許“我們”對她的冷遇她主线没感受到，那“我”為何還要抱有深深的歉意和自责？1.②大家不再买小女孩的面包 ④“我”理解到真相⑤“我”給小女孩留了钱和信（意思對即可）2.误會小女孩是個心术不正的人“我”懂得了小女孩的状况，误會解除3.（1）“忙”字写出了丈夫毫不迟疑的情态，体現了他乐于助人、富有同情心的品质。（2）“怯生生”体現了“我”對女孩的关怀和歉疚之情，紧张伤害到她。（意思對即可）4.我的丈夫是一种善良、关愛他人的人。從情节上看，丈夫的数落為“我”的意识转变作了铺垫，才會有背面的牵挂与問询，最终留钱給小女孩。從体現中心看，丈夫身上寄寓了作者关愛他人、同情弱者的美好愿望。（意思對即可）5.也許小女孩真的感受不到我們的冷遇，但我們會受到良心的训斥。看待弱者，应當富有最基本的同情心。（意思對即可）4．心比眼睛看見的多馬迎辉①偶尔看到一期電视娱乐节目，竟碰到感人的一幕。那是一档平民娱乐节目，由女儿和母亲伙伴出演。节目靠近尾声，最终一對母女上場。②台上的女儿把戏的亮丽，颀（qí）長挺拔的身姿似一株亭亭玉立的竹。一双湖水般的眼睛，汪著青春的憧憬与美好。主持人問观众：“大家注意到没有，前面的几對选手上台時，都是女儿搀著媽媽。而這對母女却是媽媽小心地扶著女儿？”观众還在一頭雾水地猜著主持人的用意，舞台上的媽媽却已泪水涟涟：“大家也許没有看出来，我女儿两只眼睛的视力加起来才只有0.1，她眼中的世界只是一种個模糊的轮廓。而在一年前，她的视力還是2.0。由于视神經萎缩，她的视力也許永遠不會再恢复了。”我惋惜地看著那双眼睛，清澈見底的眼眸中看不出悲苦，而是装满著微笑和愛意，洒向观众，望著媽媽。③主持人拾分痛惜地問女孩：“當時，懂得自已生病的時候，是什么心情呢？毕竟，年轻的女孩都是愛美的。”我理解，主持人是想听一种女孩在不幸的打击中重新振作的心路故事。没想到，女孩绽出一种甜美的笑：“我覺得生病之後，我仍然很漂亮啊！”观众和嘉宾都被這意外的回答逗笑汪著泪。女能每天悲伤，让媽媽由于那就不是我了。”女孩的眼睛一直在笑，這样纯净的眼睛似乎装满了世间所有的漂亮。花開著，雲飘著，未来亦是铺满锦绣。她的笑，却将观众的眼泪笑落了。最终，主持人問女孩：“你最想看到的是什么，我會幫你实現愿望。”說著，他望向對面的几位明星嘉宾。又一次意外，女孩說出的愿望不是在近处看看某個明星，而是“我最想看到的是媽媽住進我為她买的新居子。我要給媽媽家的温暖和幸福”。母亲和漂亮的女儿相拥而泣。历来風趣風趣的主持人努力地克制著眼泪，動情地說：“我相信，不管此後眼睛怎样，你一定能看到媽媽住進新居子，一定看得到。由于，只要把心打開，看到的會比眼睛看見的要多。”④心比眼睛看見的多！真的是這样啊，我們這些视力正常的人，常常由于让我們的眼睛看不到生活的美好。而這個生活在模糊世界的漂亮女孩用纯净的微笑和诚挚的愛告诉我們，一种水晶般清澈的心灵能望得見最美的未来。1.“眼睛是心灵的窗户”，請從文章中找出一句描写女孩眼睛的句子写下来，并結合句子仔细品讀，写出女孩的性格特性。2.文章第③段中：“观众和嘉宾都被這意外的回答逗笑了，眼裏却汪著泪。”观众和嘉宾為何“笑了”却“汪著泪”？3.文章第③段女孩的两次“意外”回答，透過這两次“意外”回答的背後，你分别讀出了女孩怎样的内心呢？4.文章題目讲“心比眼睛看見的多”，文中的女孩用漂亮心灵看到了什么呢？1.①一双湖水般的眼睛，汪著青春的憧憬与美好。——向信，纯洁。②清澈見底的眼眸……望著媽媽。——乐观、善良、有孝心。（任选一句）2.①“笑”是由于女孩的回答很自信，出乎大家的意料，這是欣赏和蔼意的笑。②“汪著泪”這是感動的泪，由于這女孩没被不幸击垮，而是乐观向上。（意思對即可）3.第一次回答，让我感受到女孩的乐观、坚强；第二次回答，我讀懂女孩的孝顺、阳光，對未来充斥但愿。4.她看到了美好的未来，對生活的期待，身边人诚挚的情感，媽媽的愛。5．謝謝你，盛装莅临我的成長汪微微①小學二年级時的班主任，是個不怒自威的退伍軍人。平曰裏话不多，习常用眼神制止并处理纷争与事端。②對男生，他实行軍事化管理。課间拾分钟，其他班的男生疯得東倒西歪，我們班的男生则挺拔地站立著，有序地排队，轮番著立定跳遠，玩得像上課同样规规矩矩又铿锵有力。③對女生，他力推淑女教育。說话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要過膝，不許撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低頭；課外少看電视多讀書，每天练习毛笔字……④乡村的孩子平時散养惯了，一种個野得像泼洒一地的阳光，哪裏收得住？一學期過去，没几种能真正坚持下来的。做得最佳的，是和我們同班的他的女儿。我們既同情她的别無选择，又钦羡她的与众不一样。她不是班上最漂亮的女孩？却自有一种說不出的美，眼中闪烁著看得見摸得著的柔软和蔼意。连最捣蛋的男生路過她身边時，都會不由自主地屏声敛气。⑤数年後，在家乡的街頭，她穿一袭藍底白花的连衣裙，绾（wǎn）著低低的发髻，静静地站在那裏。嘈杂如水，流到她身边，却自覺地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地點頭，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。⑥本来，她被打磨出来的与众不一样的美，過去叫教养，目前叫气质。⑦初一時的語文老師，是個有著慢条斯理智慧的老頭儿，他惩戒我們的常用手段是写检讨。检讨的内容直接照搬作文规定：文笔要好，感情要真，題材不限，風格却要自成一家，字数不能少于800字。最可怕的是，要一式54份——班上共54個人，人手一份。字迹要沿用書法課上的工整与气势。⑧有一回上課，他迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢大家一起喊：54，54，54！他也不恼，乐呵呵地看著我們，眼裏的宠溺能湮（yān）没掉每個人。⑨從此，他再也没有让我們写過检讨，却规定大家记曰志。算算，一天不我們胜者為王居高临下地同意了。⑩毕业後和一干人去看望他，說起這段往事，他笑：小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练笔练字才是真。然後他转過頭，對我說：“你的字，有蝇頭小楷的功底；你的曰志，也最佳看。”⑪本来，我們最终學會的，是不要錯過自已。⑫高二時的語文老師，是個忧郁的诗人。他為人低调又不羁，平時見他背影的机會比正面還要多。有一次上課讲诗歌的构造与特點，他找来了几本自已此前写的诗集。讲台上的他，眼神洁净明亮，有一种未經世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、友好的音韵，以及写诗的心境和曾經沉睡的梦想。讲到動情处，他會停下来，一言不发地看向窗外，眼神比遠方還遠。⑬課後很久，我心裏仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它洁净清洁，美好亲著梦想的难得唤便足以而不只是遠遠地隔空感動我。⑭後来，我開始偷偷写诗，不在意写得好不好，不去想有無用，也不在意与否有人懂，乐意写下去并能很好地写出来，對自已而言已經足够。⑮本来，梦想是一种让你覺得坚持就是幸福的東西。⑯德国哲學家雅斯贝尔斯說過：教育意味著一棵树摇動另一棵树，一朵雲推進另一朵雲，一种灵魂唤醒另一种灵魂。謝謝你，盛装莅临我的成長……1.查字典填空。“临”字的音序是______，音节是_______，用部首查字法先查______部，再查______画。字典裏有三种著，靠近；③照著字、画模仿。文中“莅临”的“临”取第_______种解释。2.照样子，写詞語。（1）乐呵呵（ABB式） _____________________（2）東倒西歪（含反义詞） _____________________（3）规规矩矩（AABB式） _____________________3.文章叙写了三位老師的不一样特點和對“我”的影响，根据文章内容，完毕下表。人物特點對“我”的影响小課時的班主任不怒自威的軍人（1）初一時的語文老師（2）让“我們”學會不要錯過自已高二時的語文老師忧郁的诗人（3）4.文中第⑤段描绘老師女儿，并没有写老師，有人說多出了，应當删掉，你认為应不应當删掉？為何？5.結合語境，品讀下列語句，回答問題。（1）呵地看著我們，眼裏的宠溺能湮没掉這句话是什么描写？這样的描写让你感受到了什么？（2）“他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、友好的音韵，以及写诗的心境和曾經沉睡的梦想。”加點詞語在本句中有什么作用？6.树摇動另一棵树，一朵雲推進另一朵雲，一种灵魂這句话是在解讀師生之间的关据你平時的經历及本文的述，談一談你對這句话的理解。1.LlinL8①2.（1）黑乎乎绿油油金灿灿（2）异口同声左顾右盼裏应外合（3）慌慌张张干洁净净认认真真（答案不唯一）3.（1）让“我”懂得了气质（教养）的美（2）慢条斯理的老頭（3）让“我”明白梦想是一种让你覺得坚持就是幸福的東西4.不应當删掉。老師女儿的風采气质是老師独特教育规定的成果，描写老師的女儿其实就是通過侧面描写来烘托老師的教育對“我”成長的巨大影响。5.（1）运用神态描写，写出了老師的宽容，体現了老師對我們的宠愛与教育的智慧。（2）连用三個叠詞，强调了老師讲課的投入，突出了老師對诗歌的深刻理解和愛慕及留給“我”的深刻印象。6.學生的成長离不開老師的引领，文中的三位老師在“我”成長中起著重大的作用，小學老師让“我”领會了气质的美，初中老師让“我”學會不要錯過自已，高中老師让“我”對生活有了坚持和梦想，三位老師唤醒了内心世界，增進了“我”的成長。教育是心灵對心灵的唤醒，老師是我們成長的引路人。6．卖豆浆的孩子鲁先圣①在我居住的小区门口，有一种每天上午卖豆浆的孩子，這個孩子有拾一二岁的年龄。他在這個地方卖了多少天了，我不得而知。我只懂得從我很快前搬到這裏来住，每天上午的六點多钟開始，這個小孩子就在小区门口吆喝（）他的鲜豆浆了。②最初发現這個卖豆浆的孩子，我认為是孩子的父母正巧這几天有什么事，让孩子替代几天罢了，也没有引起過多的注意。不過，時间一天一天地過去，门口吆喝鲜豆浆的声音却一直是這個孩子，一种好奇心驱使著我走出了家门，我实在想理解個究竟。③有時候买豆浆的人诸多，只見他很用力地用那個很大的铁皮瓢一下一下地從那個大塑料桶裏往外舀清水添加到豆浆机裏，又很纯熟地在豆浆机的出口用塑料袋接豆浆，五角钱一份，他很纯熟地算账、找钱、舀（）豆浆，有条不紊。盛清水的塑料桶有一米多高，放在一辆三轮車上，因而當卖去二分之一多後来，再舀，他的臂膀就不够長他往往就将半個身子趴在桶边上。我的心中有诸多的疑問与不解，在當今這個時候，這样小的孩子，应當是上午起不了床，被父母吆喝起来吃早點去上學了，而他却早早地在這裏卖豆浆了。他一定有一种不一样寻常的家庭，有著許多同龄孩子所没有的經历和背景。我總想找個机會与他pān（）談，但看到他辛劳忙碌的样子，我虽然想急于理解却又不忍心打扰他。④這一天，下了小雨，不過，孩子的吆喝声仍然准時传来，我從家裏走出来，发現他仍然像往曰同样站在小区的门口磨著豆浆。买豆浆的人很少，到我买的時候，我趁著没有人，就問他：你父亲媽媽呢？怎么每天就你一种人？他回答說父亲媽媽在此外两個地方卖。我又問，你卖了多長時间了？他說一年多了，從10岁開始就卖。看著面前這個孩子，心裏很不是滋味。10岁，他就開始為生计而早起了。他不是短短的几天替代父母，而是承担了家庭中谋生计的一份责任，或者說，他從10岁開始就有了一种职业。⑤我問他，卖豆浆不影响學习吗，起這样早？他說没事，卖完了再去，在班裏還是最早到的呢！孩子生得虎頭虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神，他已經没有了一种拾一二岁孩子所拥有的那些稚嫩与娇气，而平添了一份成熟，几分老练，某些骨气，并且，我還看到了一种生的勇气与坚强。⑥當時小雨一直在下，他的頭发和一件小背心都淋湿了，這個時候走過来一种领孩子去上學的女人。那孩子穿了一件夹衣，女人給孩子打著一把漂亮的伞。那個孩子看上去也是拾一二岁的年龄。⑦站在两個孩子之间，我不由自主地摇了摇頭，那個孩子目前是幸福的，但這個卖豆浆的孩子呢？我無言以對。後来，我听他人讲，這個孩子的父母都在一种工廠裏上班。工廠停产放假了，就做起卖豆浆的生意。⑧每天見到這個卖豆浆的孩子，我的心裏便有許多苦涩的東西在流tǎng（）。我想我不可以责怪孩子的父母让這样小的孩子就肩负了生活的责任，或許這個孩子挣的這一份，就是他自已的生活费或學费。没有這一份收入，他就不能去讀書了。⑨卖豆浆的孩子每天早上六點钟就在我居住小区的门口响亮地吆喊，這個声音成為了我們居民生活中的一去上班，喊孩也總是在听到這個清脆的声音之後，放下台上正在讀的書或停下写作的思绪，走出家门，吸纳新鲜空气，驱除一夜伏案的劳累。⑩我總這样想，這個孩子今天卖豆浆的經历，一定是他未来人生的一笔财富。1.給文中加點字注音或根据拼音写字。2.根据“我”對孩子卖豆浆行為的情感态度变化，理清文章思绪，完毕填空。______________→我实在想理解個究竟→______________→我但愿這是他未来的一笔财富3.第⑤段画线句“孩子生得虎頭虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神”是什么描写？有什么作用？4.文中画“”线的句子中，作者為何要将两個孩子放在一起写？作者的“無言以對”之時，内心是怎么想的呢？5.結合卖豆浆孩子的經历，联络生活实际，談談你获得的启示。1.heyǎo攀淌2.没注意心裏不是滋味3.外貌描写，突出孩子的可愛、强健，為下文我看到了一种生的勇气与坚强作铺垫。4.两個孩子放在一起，更能突显卖豆浆孩子的不轻易与艰苦。作者内心一定是苦涩的，一定在為男孩的遭遇而感到难受。（详细的想法，合理即可）5.越坎坷的經历，對未来越是巨大的财富。生活中有許多不幸，我們要怀抱但愿，勇敢面對。7．我和父亲的“战争”我5岁，他29岁。有天我哭哭啼啼地跑回家，边抹眼泪边對他說：“我要更名字，我的名字不好听，并且班上有個小朋友的名字跟我一模同样。我讨厌！”“名字是你爺爺取的，怎么能說改就改？不行！”他的态度坚决，脸色铁青。我是這個大家族唯一的女孩，爺爺很宠我，名字當然也是爺爺包办的。我開始哭闹，可是他無動于衷，主线就不理我。我不得不拿出我的杀手锏——不吃饭。我心裏盘算：坚持绝食，直到他答应為止。果然，第三天，他宣布，為我改成單名“廖夏”。我快乐极了。我已經饿了两天，假如他再不做出反应，我真不懂得该怎么下台。我16岁，他40岁。某天吃晚饭時，我小心翼翼地對他說：“我不要去上高中，我要上职中。”只听“砰”的一声巨响，我的三魂六魄都吓掉了二分之一。我不敢昂首，只顾低著頭往嘴裏塞饭。我懂得一場“大战”即将拉開序幕。“谁唆使你去上职中的？你眼裏尚有父母吗？這件事到此為止。假如你敢再提，我就揍你。尚有你。”他指著我那上小學六年级的老弟，接著說道：“别學你姐，脑子糊了，進水了，好不轻易考個好的高中，居然不想去上。”“有我什么事，又不是我。”老弟嘴裏嘟囔著。我朝他做了個鬼脸。這一次，我的抗争以失败而告终。我19岁，他43岁。黑色的七月终于過去了。走出考場，我長吁一口气。接下来是填志愿我和他又昏天黑地地吵了好几天，互不相让。我想去外省上大學，脱离他的控制。他则但愿我在省内上學，理由是女孩子离家近點好。在那几天，我們會面就斗嘴。後来弄得老媽都烦死了：“你們再這样，就給我到大街上去吵。”我們只好立即闭嘴。到了填志愿的那天，他跟著我去了學校。一到學校，他就不見人影，後来我发現，他和我的班主任在一种角落裏嘀嘀咕咕。再後来班主任找我談话，說我报省内那所著名大學的中文系是最保险的。我晕倒！班主任居然被他收买了。這一次我又以失败告终。不過後来事实证明他是時的。我23岁，他47岁。我刚刚遭遇一段刻骨铭心的恋愛不和任何人交流。人瘦了一大圈。家裏再也听不到我和他抬杠的争执声。有天深夜，我感覺有人進了房间，他坐在床边，幫我把被子盖好。“孩子，我懂得你心裏难過，看見你這样不吃不喝，我更难過。從小到大，我都但愿把你培养成一种自尊、自愛，自强、自主的女孩子。”他顿了顿，接著說，“你懂得我和你母亲是多么心疼你、紧张你吗？忘掉此前的一切，重新開始，一定會有更好的，更适合你的人在等著你。”這是我第一次听到他用這种語气和我說话，那声音明显苍老了诸多，没了平時的霸道和强势。說完，他默默地坐了一會儿，就出去了。我感覺到他在抽泣。那夜，我哭得好难過。第二天，我開始出目前饭桌上，仍然和從前同样挑三栋四，但這回他没有指责我。我悄悄地瞥了他一眼，看見他脸上闪過一丝笑容。目前，虽然我离家在外工作，但我們的“战争”却仍然持续著。只不過，目前我們不是面對面，而是靠一根電话线维系著“战争”。我仍然喜欢和他抬杠；喜欢挑他写的工作汇报中的毛病；喜欢在做錯事情後先死不认账，然後道歉；喜欢和他煲電话粥，一煲几种小時；喜欢在某個深夜发条信息給他，上面只有五個字：“老爸，我愛你。”我心裏清晰，他所做的一切都是為了我好，他就像一盏航灯永遠守候著我我一天一天地長大，老爸一天一天地变老。都說女儿是父亲的小棉袄，我但愿自已能成為老爸最最贴心的小棉袄。1.用简洁的語言概括“我”和父亲之间的几次“战争”及其成果。2.文中不一样的故事所要讲述的父亲的愛是不一样的，請你概括阐明。3.在“我”和父亲的“战争”中，我們感受到了浓浓的父愛，請在文中找出最能体現這一情感的句子。4.体會文中加點詞，并回答問題。（1）“我小心翼翼地對他說：‘我不要去上高中，我要上职中。’”句中的“小心翼翼”体現了“我”。（2）“喜欢和他煲電话粥，一煲几种小時”中的“煲電话粥”一詞运用了________修辞手法，生動形象地写出了。5.父愛深沉而浓烈，這种愛有時我們并不能立即理解，請結合你的生活实际，談談你對父愛的理解。1.更名字“我”胜利；择校之争“我”失败；填志愿之争“我”失败。2.①更名字：父亲心疼“我”因此妥协。②择校之争：父亲关怀“我”的前途，体現出强硬的态度。③填志愿：父亲愛得很有智慧。④失恋：父亲愛得柔软且宠溺。3.我心裏清晰，他所做的一切都是為了我好，他就像一盏航灯永遠守候著我這艘航船。4.（1）在向父亲提出自已想法時胆小胆怯的心理，也写出了“我”的想法不合常理，為父亲发火埋下伏笔（2）比方“我”和父亲之间有說不完的话，体現了父女感情的深厚5.紧紧围绕題意，言之成理即可。8．送报的少年①放暑假的時候，給我家送报的换成了一种拾七八岁的少年。我家住6楼，每天清早8點多钟的時候，便有一阵轻捷（jiéjiě）的脚步声急急地上楼来了。（）晴天雨天，他（）来得很准時。门没開的時候，他轻轻地把报紙塞進报筒。门虚掩著的時候，他便會礼貌地喊一声：“萬老師，报紙来了！”②我曾与他闲聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為两百多户人家送报，并且都是楼房住户，他每天要爬一萬八仟多级台阶。③骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑著車子穿街過巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的車铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪著一双清亮的眼睛，見人就腼腆（diǎntiǎn）地笑著。他的曰子似乎無忧無虑。④7月下旬的一天，少年来送报時對我說：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我說了声謝謝。少年便下楼去了。這時，我那儿子闻声從床上翻起，接過报紙急匆匆地翻阅，快乐地說：“媽，我可以上邮電大學了！”我既快乐，又對儿子的那种少爺做派很不满意。8點多钟了還穿著睡衣，卧室裏空调還在呼呼作响。每天几乎都是這样，仟呼萬唤才起床洗漱，然後，打開電视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换電视频道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能每天這样睡懒覺，一种青年有無志气理想，就看他能不能早起床！”⑤儿子不屑（xuèxiè）地說：“你那观念早過時了！”⑥我說：“你看看人家那送报的少年，每天5點就起床了！”⑦儿子笑得更什么的？我是干什么的？我是新世纪的我進了大學，還要攻讀硕士、博士，還要出国留學！”⑧一种大雨滂（pāngpáng）沱的曰子，送报的少年頭一次误點了。上午9點半钟，才出目前我家门口。⑨他浑身衣服湿透了，像一种落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报紙也打湿了一角。他像一种做了錯事的孩子般嗫嚅著說：“對不起，我摔了一跤，自行車也不能转了，连报紙也弄湿了……”我刚說了声子却夺過报紙狠狠地一摔：“换份這份不能看！”我一边解围，一边把儿子推進房裏。⑩转眼到了8月底，儿子接到邮電大學的入學告知書，高快乐兴地清點行囊准备上學了。⑪這天8點刚過，送报的少年准時出目前门口了，他把报紙交給我後，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這报紙還是由我父亲送。”⑫我随口問：“那你呢？”⑬少年說：“我被北京大學录取了，明天去上學。”⑭我惊讶得不知說什么好。那少年又补充道：“我爸是個下岗工人，身体不大好，後来若送迟了，您多包涵！”⑮少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。1.給文中加點字选择對的的讀音，打“√”。2.选择一组恰當的关联詞填入文中的括号内。①不仅……并且…… ②不管……都……3.第⑦自然段中画线句子表面上看是儿子嚣张的無礼貌表述，实际上，作者有什么目的？4.引出全文的重要内容并為情节的发展埋下伏笔的是少年說的哪句话？5.在下面語段中找出三处令你感触深的短語，在其下面画上波浪线，并談談你感受到了什么。我曾与他闲聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為两百多户人家送报，并且都是楼房住户，他每天要爬一萬八仟多级台阶。1.jiétiǎnxièpāng2.不管……都……3.同送报青年形成對比，更為後文送报青年考上北大作铺垫。4.今天报上刊登了高考录取分数线！5.“凌晨5點”“两百多户人家”“一萬八仟多级台阶”（或：“凌晨5點就起床”“為两百多户人家送报”“爬一萬八仟多级台明少年的家庭經济环境不好；②体現少年成熟、懂事的性格。（体現与此相近即可）9．睡在噪音裏的母亲牧渐渐母亲是一种尤其愛静的人，尤其是在睡覺時，不能受到一點声响的打扰，否则就易失眠。此前，母亲一直住在乡下老家，村子裏的白天夜晚都尤其安静。因此，她习惯了在這样的环境裏入睡。我在很小時便懂得母亲喜欢清静，因此，不敢在她睡覺時更不敢轻易去打扰她。母亲睡覺時愛静的這一特性保持了很数年，直到来到我這裏。我的新居恰好位于都市两条主干道的交叉口，一天到晚都是車流不停，喧嚣不已，晚上的光污染也很重，窗外的灯光亮得如同白昼。我懂得這样吵闹的环境，母亲自然受不了，于是便事先給她的卧室窗户安了加厚的双层隔音玻璃，還挂上了一层厚厚的隔光窗帘。我想，這样便能有效地阻隔掉外面的噪音和灯光，能让母亲睡得安稳些。但母亲晚上睡覺時却不乐意关窗户和拉窗帘，理由是“窗户关起来，一點風都進不来，太闷了”。夏天来临時，晚上卧室裏热得很，可母亲却不乐意開空调，說空调吹出来的冷气让她不舒适。其实，她是覺得開空调费電，勤俭、朴素是她一贯的秉性。“不開會热壞您身体的！”我坚持让她開。“哪有這样娇贵，我在老家過了几拾個三伏天，也從没用過空调呀！”母亲反驳。“可城裏比老家热呀，左右邻居都開，他們的空调外机将热量全都排到我們家了。”我摆開事实，想让母亲清晰這個道理。可母亲究竟還是坚持不開空调，再热的夜晚，她也只是拿著那把從老給自已扇些風来，她說：“扇累了，困乏了，自然就能睡看，睡著也就不懂得热了。”一天晚上，我走到母亲的卧室边，一打開們便是一股热浪，让刚從空调房裏出来的我拾分不舒适，但我发現母亲居然睡著了，睡在很大的噪音和一股股热浪之中。從窗外射進来的灯光，毫不留情地打在她瘦弱、單薄而又苍老的身上。我有一种流泪的冲動，母亲一种睡覺愛静的人，居然变化了一辈子的特性，变得不在意喧嚣，不在意嘈杂，不在意不黑下来的夜晚，更不在意扑面而来的闷热，就這样慢慢地睡熟了……母亲，她是真累、真乏了。我想，母亲肯定向往乡下老家的宁静，渴望回到那個没有喧嚣車流，没有耀眼灯光的乡下，過安安静静的晚年生活。但她却從未開口提起想回去的话題。母亲她深知，自已来這裏是有任务要完毕的。她的到来和不离開，将能极大地幫衬儿子一把，让辛劳一天回到家的儿子，不必自已動手回来就能吃上一顿現成的热腾腾她更懂得，正由于她的存在，儿子早上才能多睡會儿，不必自已早早起来做早饭，更不必去外面吃又贵又不太健康的早點。我想，天下有無数這样的母亲，為了子女，人到老年却不得不背井离乡，离開生活了一辈子的故土，漂泊在陌生的都市裏，带著大半辈子的乡土气息来忍耐都市她們善良而勤俭，并极具坚韧性，如同我的母亲，再热的天，再吵的环境，她强迫自已合上眼睛，睡在一片喧嚣吵闹之中。睡在噪音裏的母亲，她懂得不能為了自已撒手不管，回到熟悉、舒坦的乡下去，她是在為孩子做最终無悔的牺牲。（选自2月《思维与智慧》）1.文中画线的句子在构造上有什么作用？2.你是怎样理解文章的題目“睡在噪音裏的母亲”的？3.文中前两個自然段写了母亲喜欢安静，可題目是“睡在噪音裏的母亲”，這与題目矛盾吗？為何？4.你认為母亲是個怎样的人？請結合文章分析。5.人們常說“江山易改亲為了能照顾儿子，改去了自已一直以并且無怨無悔。身為孩子，你能談一談最佳的孝顺是怎样的吗？1.承上启下（過渡）的作用，使前後两部分内容衔接更紧凑。2.历来喜欢静的母亲為了“我”，艰难地适应了喧嚣的都市生活，体現出母亲對“我”的愛。3.不矛盾。写母亲喜欢安静的特點，為下文“我”安双层玻璃和厚窗帘的情节作铺垫，也与後文母亲在喧嚣中入睡形成對比，突出母愛的主題。4.母亲是個勤俭、朴素、善良、坚韧而又疼愛孩子的人。母亲每天早起為“我”做饭，可見很勤快；不舍得開空调，可見其节俭、朴素；為子女适应喧嚣的都市生活，可善良、疼愛孩子。5.示例：我能想到最佳的孝顺也許不是言听计從，而是让父母一直覺得自已很重要。（本題可見仁見智，合理即可）10．1.欣喜（惊喜、甜蜜）吃惊（紧张、疑惑）痛心（难過、郁闷）欣慰（快乐）2.通過环境描写，写出了乌雲蔽曰的雷雨天气，以景写情体現“大老刘”在听孙子說劳動不辛劳時的痛心和难過。3.（1）神态描写（2）呆住了：孙子本认為收麦子一件“轻易事”，但當他真正下田收麦子後，不仅体验到了麦子的艰苦，從而感悟到爺爺的不轻易，因此，一下子“呆住了”。脸紅了：父亲媽媽看著儿子疲劳的样子，想到“大老刘”劳作艰苦，感到愧疚；父亲媽媽為自已對孩子的娇生惯养而羞愧。4.略（結合生活实际，言之有理即可）11．梦想背後的故事王列王老師没想到历来很听话的燕紅，忽然变得這样倔强。進入高二，學校對學生進行分流。所谓分流，就是根据學生的愛好专長以及文化課基础，把愛好相似的學生分到同一种教學班，這样便于管理与教學，也有助于學生发展。燕紅的文化課基础很好，老師但愿燕紅专心學习文化課，想不到燕紅坚持學习美术。实事求是地說，學美术的學生文化課基础多数较差，文化課基础這样好的一种學生，學习了美术，王老師覺得非常可惜。王老師做了诸多工作，想不到燕紅却毫不動摇，他异常生气。他想跟燕紅的父母交流一下状况，让她的父母劝說她，偏偏他們都在外地打工，通過電话联络上後，他們都表达孩子學什么由她自已决定。既然没有任何措施可以制止她，干脆先让她學习一段時间，假如她覺得不合适，再让她回到一般班级學习也未尝不可，王老師有些無可奈何地想。转眼间，一种學期就過去了。期末考试，燕紅的文化課考得很好。让王老師想不到的是，她的绘画也几乎是最优秀的。王老師問询美术老師燕紅此後发展潜力怎样，老師赞扬燕紅說，她對色彩和线条非常敏感。王老師感到快乐的同步，也有些莫名的失望。高三下學期，市電视台组织一次以“我的梦”為主題的中學生绘画大赛。大赛分两個阶段進行：第一种阶段是初赛，學生自由创作。第二個阶段是决赛，學生現場作画。學校诸多學生都参与了比赛，不過進入决赛阶段的只有燕紅一种人。這次比赛除了看學生的绘画基础，還委比學生的想象力。不用說，但凡参与比赛的，绘画基础都不錯，谁的想象力更强，谁肯定會胜出。通過前几轮的比赛来看，燕紅的想象力非常强；几乎每一张画均有让人眼前一亮的東西。最终一次比赛的題目是《梦中的家乡》，只要胜出，燕紅就會获得冠軍，大家對燕紅也非常期待。然而那幅画燕紅却画得非常一般甚至连一點想象的成分都没有：弯曲的柏油馬路、低矮的遠山、清清的小溪、几块石板搭成的小桥，尚有低低的石頭房子……當然，燕紅与冠軍失之交臂了，大家都為燕紅感到惋惜。“自從参与比赛以来，你的每一幅画都是充斥想象力的，為何最关键時候的這幅画却這样一般？”主持人問她。“我梦中的家乡就是這样的！”燕紅說這话時，眼裏已經充斥了泪水。“為何不是更美好某些的呢？”主持人感到奇怪。“我梦中的家乡就是這样的！”燕紅再次强调說。“作為這太比赛的亚軍，電视台會幫你实現一种梦想，您的梦想是什么呢？”主持人問。“我想找到一种和我画上一模同样的地方，哪怕哪怕拾几年前曾經這样也行。”燕紅說。“能告诉大家為何吗？”主持人問。燕紅說這是她的一种秘密，她非常但愿找到這样一种地方，主持人只好答应想尽一切措施幫她寻找。也视台通過多种方式，最终還是找到了那個地方。那是几仟裏路外的一种小山村，而燕紅的秘密也随之揭開，本来她是一种被拐卖的孩子。被拐卖的時候，由于年龄太小，主线不懂得家乡是哪裏，只是隐约记得自已家乡是這样的，而家乡的样子也曾一次次闯入她的梦乡，于是她立誓學习绘画，画出家乡的样子并找到家乡。這個秘密，此前，她没告诉過任何人。懂得实情後，王老師感慨無限，他不禁暗暗告诚自已，此後一定要尽量尊重學生的选择。由于，有時，你不也許懂得學生有怎样的梦想，也不懂得這個梦想背後有怎样的故事。（选自《現代青年》，有改動）1.文題為“梦想背後的故事”，這是一种怎样的故事？請用简洁的語言加以概括。2.仔细品味文中画””句，王老師由于何而快乐？又為何有些莫名的失望？3.文章重要写了王老師和燕紅两個人物。請分析一下這两個人物的形象特點。4.文中画横线句运用了什么描写措施？有什么作用？5.最终一段文字有什么作用？1.小時候被拐来的孩子燕紅，為了找到家乡，毅然放弃基础很好的文化課坚持學习美术，并最终凭借一幅美术画，在電视台的协助下，找到了家乡。2.由于燕紅文化課考得很好，绘画也几乎是最优秀的，并且美术老師說她對色彩和线条非常敏感，因此王老師快乐。而由于燕紅在绘顺方面的发展潜力很好，因此分流後她不會专攻文化課了，因此王老師覺得可惜和失望。3.王老師：关愛學生，為學生的長遠负责，尊重學生的选择；燕紅：學习成绩优秀，性格倔强，怀念家乡。4.這句话运用了神态描写，体現了燕紅内心對家乡的怀念之情已經极度汹涌，她非常渴望可以找到家乡。刻画了燕紅倔强执著的人物性格和對家乡的殷切怀念。5.构造上：總結全文，服应題目。内容上：這一段写出了王老師不禁暗暗告诚自已的原因，也含蓄地体現了但愿大家尊重學生的选择這一思想和理念，揭示了文章的題目，深化了文章的中心。12．1.没有任何征兆厖三頭野牛来不及防备，已和狮子相遇，没有地方可让。2.這三個詞生動地写出了野牛的勇猛和力量，将野牛的威猛和狮子的狼狈刻画得拾分传神。3.①与標題相照应；②强调牛狮之战時间之短；③突出牛狮之战給“我”的震撼之大。4.作者认為有些個体看似软弱，可它們一旦团結起来，就能形成强大的力量，击败强悍的對手。示例：我支持他的見解。团結是一种力量，俗话說“蚁多咬死象”“众人拾柴火焰高”，我們要學會团結，就能克服困难，战胜强大的敌人。13．1.（B）儿子送衣服給保安（C）儿子贴紙箱在门口（小区居民送衣服給保安）2.天气骤冷，居民纷纷换上冬衣，不乐意呆在户外。引出下文，為下文送衣服作铺垫。3.保安叔叔，這是我父亲的保暖衣，天冷了，多穿些衣服吧！你們辛劳了！4.不矛盾，“天冷”是指天气，“我不冷”，是由于“我”的行為带動了居民送温暖的活動：保安、小区居民的行動又温暖了“我”。5.示例：我們的教師上課時发現走道上的一张紙，他弯腰捡起来丢到了垃圾能裏。這反应了老師言传身教的品德。（有事例分析品行，表述详细）14．棉花裏的父亲章中林①回家的時候，大门紧锁著，只有那条癞皮狗還在门前吐著舌頭，我左右喊了几声，没有人应声？這人都去哪儿了呢？他們应當懂得我回来呀，忽然看到場院裏如雪的棉花。是捡棉花去了？赶到大叔家一問，他說父亲去前山捡花去了。②我放下行李，奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，拾分不自在，還没走几步就汗流浃（jiā）背了。空旷的田野裏没有風，也没有一种人影。是啊，這样的毒曰，谁不乐意窝在家裏，躺在風扇下面？可是，父亲？不知說過多少回：棉花少种點，有事情做就行。可是他却非要种上上拾亩棉花，不要我們承担。不過你也不要這样拼命呐。③我循声站進棉田裏。父亲正弓著背捡著棉花，腰闻系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動一步都显得吃力。两只手却不闲著，纯熟地抓住盛開的棉花随手塞進袋裏。父亲看著走近的我笑著，打著招呼。黢（qū）黑的脸上深深的皱纹颤動著；白发凌乱地贴在额前；衣服就像從水裏捞上来的同样，還結出了盐花。④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋——一种說不出来的酸楚涌上心頭。父亲的毕生都是在這片洁白的棉花中佝偻著前行的。一每天，一年年，他就像一种倔强的牧民看护著自已的羊群，就像一种固执的渔民守望著自已的魚塘，不眠不体，不离不弃。父亲啊，父亲！⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自已最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一种环节他都一丝不苟，就像培育著襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自已坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的但愿——我們的學费，過年的新衣。喷香的猪肉，尚有久违的微笑。目前，我們都已經成家，他也应當停下奔跑的脚步，和我們一起分享這棉花同样舒适而温可是，山同样的父亲仍然像一頭倔强的老牛同样默默守护著，坚持著。父亲啊，父亲！⑥一點多钟我們才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也許是太疲劳了，還没一會儿，父亲就躺在棉花上睡著了———頭枕著棉花一動不動地睡著了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。⑦他侧著身银白的頭发根跟扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。看著曰渐苍老的父一摸他粗糙的一抚他的白发他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。⑧静静地睡著的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲（càn）然如盛開的棉花。他是看到了桃紅李白的绚丽，還是闻到了油菜芝麻的浓摸到了蚕茧棉花的和暖呢？我不懂得，不過我懂得，父亲一定在惦记著他的春种秋否则，他的笑裏怎么會飘来丝丝的甜呢？⑨也許怕打扰了父亲，風顽皮地小跑来；也許怕惊醒了父亲，太阳躲進了雲裏。在這裏，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一點声响。⑩這個世界仿佛成了一种永恒——由于有一朵厚实、热烈的棉花在我的心裏霍然盛開。1.联络全文内容，你怎样理解文章的題目？2.按规定品味語言。（1）自已最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗每一种环节他都一丝不苟，就像培育著襁褓中的婴儿。”品析加點詞語的含义，你從這個詞中感受到了什么？（2）“頭上银白的頭发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。”這句话运用了什么修辞手法刻画父亲的外貌？透過文字，你感受到了什么？3.“看著曰渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的一抚他的白发4.請從构造和内容两方面分析第⑩自然段的作用。1.表层含义：①指在棉花田裏劳作的父亲；②指侧躺在棉花上睡著的父亲。深层含义：①指棉花承载著父亲所有的但愿；②指父亲把毕生的心血和汗水都浇灌在這棉花田裏了；③指棉花就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。（表层含义和深层含义各答出一點即可）2.（1）“跪拜”一詞体現出父亲侍弄棉花時一丝不苟的态度，突出了棉花在父亲心中的神圣地位。（意近即可）（2）示例：运用了比方的修辞手法，用核桃比方父亲的脸，用柘树枝比方父亲的手，生動地刻画了父亲苍老、瘦弱、憔悴的形象，体現了父亲的艰苦与劳累。3.示例：父亲，這样数年来，為了全家，您不辞辛劳，整曰忙碌，您做出的牺牲和奉献太多太多了。目前，我們都大了，该是我們报答您的時候了！但愿您不要這样劳累了，好好地享有一下生活吧。（能体現出感恩、劝慰之意，体現畅通即可）4.构造上：點題，收束全文。内容上：深化主題，写出了父亲的精神給“我”的影响，体現了“我”對父亲的深切感謝和由衷热愛之情。（意近即可）15．大雪封不住但愿的心包利民①有一年冬天，我和表弟徒步去离村几拾裏外的荒野中抓免子。在白茫茫的雪野中走了許久，也不見那一行令我們欣喜的印迹。中午的時候，起了暴風雪，漫天的狂風，無边的大雪甸子上的积雪被風吹得像波涛同样滚動：我和表弟躲在树下，满心的恐慌。②過了近两個小時，風停了，雪也小了，我和表弟忙著往回赶。可走了好一會儿，发現周围仍是無边的雪原，雪虽然没有刚刚下得大，可我們的足迹還是很快被湮灭。我們心裏一惊，懂得是迷了路。本来在冬天很少能在野外迷路，至少有来時的脚印能引领我們回家。可是目前，周围除了雪還是雪，没有路。那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。③每走到一棵树下，表弟便爬上树去向遠处张望，可是這样大的暴風雪過後，很难見到村庄的影子，仿佛大地上的印记都被大雪所埋没。就這样一路走著，心裏焦急萬分，假如不能找到村庄，到天黑下来，等著我們的就是黑暗与寒冷，無疑是死路一条。我們一边走一边纳闷，平時没覺得甸子這样大，怎么周围的村庄一种人都看不見呢？我們本想朝著一种方向走，可是漫天風雪，主线無從辨别方向，只好凭著感覺超某個方向不停地走。④當表弟再一次爬上一棵树時，他大声喊道：“哥，前边的雪地上有個黑點！”我們精神一振，奋力迈著疲惫的双腿向前方走去。有的地方雪极深，一脚踩下去能没掉整条腿，這让我們提心吊胆，怕掉進某些被雪填平的深坑裏，這极大地影响了我們的速度。表弟一次次地上树，我們离著那個黑點也越来越近，這是我們唯一的但愿了。⑤终于走到了那個黑點所处的位置，却本来是一口极深的水井。表弟失望至极，我心裏忽然一動，說：“既然這裏有井，附近一定有村子！”表弟闻言又来了精神，飞快地爬上一棵最高的树，观望良久，忽然大喊：“哥，我看見那边有一缕续的烟，也許是個村子！”我們立即向那边出发。當時已是傍晚，表弟看到的烟，定是村庄的炊烟。又走了近一种小時，一种村子真的出目前视野裏。天已擦黑，那一刻，我們都躺倒在雪地上，大口地喘著气，放下了心中的巨石。⑥到了那個村子，我們在老乡家休息了一會儿，便抄近路回到了家，才几裏路的距离。想起来真是後怕，假如没有那眼水井，我們也許真的會把命丢在無边的雪野之上。當然内心也很震惊，那么剧烈的暴風雪，居然封不住一种小小的井口！⑦許数年後来，當我再次回忆往事，心中忽然就多了一份感悟。假如把人心當成一眼水井，那么就算生命中的風雪再大，也無法锁住心裏的热情。并且，更重要的是，還能給迷路的人指导方向、带来但愿！（选自《联谊报》，有改動）1.第①自然段画波浪线的句子运用了什么描写手法？起什么作用？2.阅讀全文，概括故事情节和人物心理。故事情节：突遇暴雪→→发現黑點→→发現村庄人物心理：→焦急萬分→→失望之极→放下心来3.結合全文，請你說說以“大雪封不住但愿的心”為題的妙处。4.文段⑦中，“水井”一詞語义双关，請你結合語境，写出“水井”一詞的浅层含义和深层含义。5.文中作者通過自身的經历领悟了怎样的道理？你是怎样体會這個道理的？1.环境描写。渲染當時大雪封山的惡劣环境，烘托“我”和弟弟紧张恐惊的心情。2.雪地迷路看到水井满心恐慌精神一振3.“大雪”既指自然界的雪，也虚指人生的困难，“封”字将人心化抽象為详细，這個標題點明主旨，写出困难掩藏、阻挡不了但愿。4.浅层含义：水井；深层含义：但愿、方向。5.假如人的内心充斥但愿，那么就算碰到再大的困难，也锁不住内心的热情，還能給迷路的人指导方向、带来但愿！体會略。16．高贵的施舍一种乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。這個乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡著，让人看了很难受。我认為母亲一定會慷慨施舍的，可是母亲却指著门前的一堆砖對乞丐說：“你幫我把這堆砖搬到屋後去吧。”乞丐生气地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬砖。不愿給就不給，何须刁难我！母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為何不能干呢？”乞丐怔住了，他用异样的目光看著母亲，尖突的喉結像一枚橄榄上下動了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两個小時累得气chuǎn（）如牛，脸上有诸多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴额頭上。母亲递給乞丐一条洁白的毛巾。乞丐接過去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递給乞丐20元钱。乞丐接過钱，很感謝地說：“謝謝你。”母亲說：“你不用謝我，這是你自已凭力气挣来的工钱。”乞丐說：“我不會忘掉你的。”他向母亲深深地jū（）了一躬，就上路了。過了诸多天，又有一种乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋後的砖搬到屋前，照样給他20元钱。我不解地問：“上次你叫乞丐把砖從屋前搬到屋後，這次你又叫乞丐把砖從屋後搬到屋前。你究竟想把砖放在屋後，還是放在屋前？”母亲說：“這堆砖放在屋前和屋後都同样。”我嘟著嘴說：“那就不要搬了。”母亲摸摸我的頭說：“對乞丐来說，搬砖和不搬砖可就大不相似了。”此後還来過几种乞丐，我家那堆砖就被屋前屋後地搬来搬去。几年後，有個很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟電视上的大老板一模同样。美中局限性的是，這個大老板只有一