2024年实验心理学复习笔记

试验心理學复习笔记第六章注意注意的关键問題是對信息的选择分析第一节、注意的理论和试验三大注意理论：過滤器理论、资源限制理论和特性整合理论一、過滤器理论与双耳分听技术（一）單通道的過滤器模型（初期选择模型）由英国心理學家布罗德·本特提出，且使用双耳分听技术证明了该理论，该過滤器模型的关键思想是它抵达高级分析水平的通道只有一条。衰減模型（中期选择模型）追随耳试验：规定被试在双耳分听過程中一直复述某一耳听到的信息，并忽视所有来自另一耳的信息。過滤器并非依“全或無”的原则工作，而是按衰減方式進行，同步容許追随耳和非追随耳的信息通過。特雷斯曼使用带追随耳的双耳分听技术验证了该理论。反应选择模型（晚期选择模型）基本假定：由感覺通道输入的所有信息都可進入高级分析水平，得到知覺加工，并加以识别。即過滤器不在于选择知覺刺激，而在于选择對刺激的反应，其选择原则是刺激對于人的重要性。哈德威克和希夫林设计了一种双耳同步分听的追随靶子詞试验验证了该模型。模型比较衰減模型和過滤器模型的共同點两者都认為高级分析水平的容量有限，必须由過滤器加以调整两者都认為這种過滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析之间這种注意选择都具有知覺性质，因而被称為過滤器--衰減模型，并将之看做注意的知覺选择模型。知覺选择模型和反应选择模型的比较主张知覺选择模型的研究者，一般运用附加追随耳程序，研究注意的集中性支持反应选择模型的研究者，研究注意的分派性無论是知覺选择模型還是反应选择模型都是以认知系统的加工能力或资源有限作為出发點。二、资源限制理论及其试验根据（一）注意能量分派模型1.卡内曼认為，人可运用的资源總是和唤醒相连的，其资源数量可随多种情绪、药物、肌肉紧张等原因的作用而变化。2.卡内曼把能量或资源有限分為两类過程：资源有限過程、材料有限過程、双作业操作的互补原则（二）两种加工過程理论及其试验根据施耐德和希夫林提出两种加工過程理论--控制性加工和自動加工控制性加工是一种需要应用注意的加工，容量有限，可灵活地用于变化著的环境，受意识控制，又称注意性加工自動加工：不需应用注意，没有容量限制，不受意识控制，一旦形成难以变化。记忆扫描试验三、特性整合理论特性整合理论的关键是将客体知覺過程提成初期的前注意阶段和特性整合阶段，理论的出发點是知覺的特性分析。前注意阶段：對特性進行無需注意的自動的平行加工特性整合阶段：知覺通過集中注意對特性進行系列加工後整合為客体第二节、注意的操作定义一、注意的操作定义（一）注意的操作定义任务定义注意：与否對的地执行了某项任务。在试验控制条件下，對某些刺激值或刺激维度而非其他刺激值或刺激维度的反应，关注的是成果而非注意過程持续性定义：描述的是注意的保持過程。在同一對象或同一任务上保持一段時间的注意。加工定向注意：為了改善加工的速度或精确性而把认知加工過程限制并集中在所前信息的某個子集的過程。注意看作是從可选物中做出选择的過程。（二）三种注意操作定义的比较任务性定义從行為成果来描述注意的存在与否，简朴易行却無法波及注意的内部机制；持续性定义看到了注意维持心理過程和意识汇集的一面，却并不能排除其他非注意原因對任务持续件的影响；加工定向定义则突出注意在引导和分派心理资源方面的功能，但這一定义不合用于某些拾分简朴的任务。第三节、注意的研究措施一、提醒范式基本原理用刺激或指导語来引导被试注意一种明确的输入源，然後把對這一输入源的加工和對其他输入源的加工作比较。用途研究注意指向被提醒信息的過程比较對被注意到的刺激和對未被注意到的刺激在加丁過程上的差异。提醒范式的自变量提醒范式的自变量：提醒的有效性和提醒类型提醒的有效性：试验中提醒指向的位置和紧接著刺激出現位置的吻合程度，可以控制注意指向目的出現的也許性大小三個水平：有效试验、無效试验、中立试验提醒类型外围提醒、符号提醒、中间提醒预言性提醒和非预言性提醒：预言性提醒指在整個试验中有效试验次数多于無效试验次数的提醒；非预言性提醒指在整個试验中有效试验次数与無效试验次数靠近的提醒。提醒范式的研究范例注意的初期选择理论和晚期选择理论互相矛盾，却又各自得到不一样试验的支持，這或許阐明初期选择和晚期选择都是注意的机制，只是存在于不一样条件之下。因此研究者必须找到决定注意选择位點早晚的条件，提醒范式的试验研究對此做出了奉献。知覺负载說：决定注意在初期還是晚期阶段進行选择的关键变量是刺激或任务所施加的知覺负载量。选择的位點是由干扰的位點决定的。如，知覺负载大（知覺加工過程面临干扰），则注意在知覺加工過程起作用（初期选择）；工作记忆负载大，则注意在工作记忆阶段的加工過程起作用（晚期选择）。福格尔用基于提醒范式的变化察覺试验检查了上述知覺负载說，他在试验中比较了两個提醒任务中的注意性质。其中一种任务可使工作记忆超负荷，另一种任务可使知覺加工過程超负荷。试验成果阐明，在高知覺负载時，发生了初期选择；在高工作记忆负载時，发生了晚期选择。二、搜索范式基本原理规定被试寻找一种或多种混杂在非目的刺激中的目的刺激，這些刺激可以同步展現，也可以相继展現。（可以用来辨别平行搜索和序列搜索）最常見的搜索范式是视覺搜索任务。应用研究注意怎样排除無关刺激的干扰研究注意怎样在不一样的感覺通道之间转移三、過滤范式基本原理：使被试的注意指向一种信息源，而试验者评估的则是那些未被注意的信息的加工過程，以此来研究注意的某些特性。這种范式重要用于研究波及克制無关输入的加工過程。（一）整体--局部范式该范式有两個自变量：整体--局部一致性、注意指向（汇报整体字母或局部字母）結论：整体字母先于局部字母被识别，這使整体字母也許干扰局部字母的加工而反過来则不會。运用：整体局部范式利于對注意過程和感覺特性（尺寸和空间频率）之间交互作用的研究（二）双侧任务范式该范式用于研究多种独立刺激物之间的互相干扰現象。在双侧任务中，规定被试汇报展現于画面中央的字母而忽视展現于目的两侧的字母。成果：中央和两侧的字母一致時被试的反应時较快，而两侧和中央字母不一致時反应時往往变慢；若两侧字母离目的较遠，那么這种干扰效应會減小或被排除。此范式對于注意從目的区域到附近区域分散程度的研究很有用。（三）负启動范式在该范式中每次试验展現两個刺激，其中一种需要被注意并做出反应。目前次试验中不被注意的项目在下一种试验中变成被注意的项目時，被试的反应時变慢，阐明不被注意的字母被识别并记住了。运用：用来评估對一种刺激故意忽视的状况下，注意可以多大程度上自動地分派到该刺激上，并影响此後的加工。四、双任务范式定义：关怀注意是怎样在多种并行任务间起到指向和调整作用的双任务范式的基本措施是：让被试执行两個明显不一样的任务，然後研究者来评估這两個任务间互相影响的程度。在最經典的双任务范式中，规定被试同步执行两项任务，并且规定了他們對每個任务的投入程度。试验成果：用作业操作特性函数来描述，即把一种任务中的作业水平定义成另一种任务的作业水平的函数。總結：该范式通過使任务互相竞争来揭示注意的特性，近来研究者发展出较简朴的双任务实验，包括心理不应期范式和瞬间注意缺失范式等，来研究被试同步或相继從事认知加工過程的能力。五、電生理學研究措施——注意的研究措施脑電图技术（EEG）事件有关電位技术（ERP）：是一种特殊的脑诱发電位，通過故意地赋予刺激仪特殊的心理意义，运用多种或多样的刺激所引起的脑的電位。ERP研究的最基本措施就是根据某個ERP成分的特性来推断某种注意状态的特性或作用。注意分散任务的研究：是一种使多种刺激竞争注意资源，從而使注意发生分散的任务。威尔金森和李在试验中发現大振幅ERPs的P200成分与注意分散任务有关。不随意注意的研究：朝向反射是不随意注意的生理基础，是指由新异的强刺激引起机体的一种反射活動，体現為机体現行活動忽然中断，頭面部甚至整個机体转向新异刺激的方向。某些研究者通過對ERP的研究发現不匹配负波（MMN）与朝向反射亲密有关。初期选择理论的研究：電生理學测量對于寻找选择位點是很以便的，由于它提供了對刺激和反应之间加工過程的持续测量，研究者可以精确判断受注意和不受注意的刺激所對应的ERP在什么阶段開始产生差异。總結：上述几种注意研究措施分别侧重于不一样侧面。提醒范式关注的是注意的选择性；搜索范式关注的是注意的指向性；双任务范式关注的是注意的分派性；電生理研究技术则关注注意的生理基础。第四节、注意的应用研究警戒定义是持续性注意的一种形式，是指個体在一定环境中為察覺特定的、难以预测而又较少出現的信号所保持的准备状态。警戒的影响原因作业時间信号密度（信号的信噪比）信号规律性信号的明显性（如信号的占空比）飞行员的心理负荷载重車司机的工作负荷第七章知覺第一节、直接知覺和间接知覺直接知覺及其试验（一）直接知覺：认為知覺只具有直接性质，其中最具有代表性的是知覺的刺激物說格式塔心理學：人們的知覺是對事物整体的反应，并不是對各部分的简朴總和（吉布森為代表）：知覺是無需後天經验的，是從环境中提取有关信息的直接過程。由外部刺激開始的自下而上的材料加工。直接知覺的试验——视崖试验二、间接知覺及其试验（一）间接知覺（以Gregory為代表）：更强调經验信息對知覺的作用，认為知覺是目前展現的外部刺激和大脑中已存在的對外部世界的内部表征两者之间的匹配過程。（二）自下而上和自上而下加工：自上而下的概念加工和自下而上的材料加工相結合。即由有关知覺對象的一般知识開始的加工。（三）间接知覺试验不也許图形三维图形知覺恒常性第二节、视知覺

一、视知覺

（一）视覺研究中的基本试验视适应

（1）暗适应：指在低亮度环境下感受性缓慢提高的過程。

暗适应机制：化學反应說，克劳福德用分光描记法确定视杆细胞中的视紫紅质的化學反過程。

暗适应的应用：戴上紅色护目镜既能使视锥细胞在明暗视場中均有较高的感受性，又能使视杆细胞相對的不受视場光线的变化而保持暗适应。

（2）明适应：人從暗处到亮处，视覺感受性很快下降的過程。布兰查德用阈限法揭示：视杆细胞在极端黑暗转入极亮的条件下，其感受性下降100萬倍；赖特用间接措施求得光适应曲线发現中央凹的光适应過程很快，一分钟後就几乎所有完毕。

2.视敏度

视敏度是指辨别物体细节和轮廓的能力，是人眼對的辨别物体的最小维度。

3.闪光顾界融合频率

闪光融合：一种间歇频率较低的光刺激作用于我們眼睛時，會产生一种一亮一暗的闪烁感覺，而當每分钟闪光的次数增長到一定程度時，人眼就不再感到是闪光而感到是一种完全稳定的或持续的光的現象。

闪光顾界融合频率(CFF)

：闪烁刚刚到达融合時的光刺激间歇的频率，是人眼對光刺激時间辨别能力的指標。最早是用制成扇形的圆盘在光源前旋转来测定的。

（二）视錯覺

视錯覺是指單凭眼睛所見而形成的失真或扭曲的知覺經验。运動錯覺

重要指似動現象，即我們對实际上没有空间位移的物体所产生的运動知覺現象。如帕拉托

制造的動景盘。线条錯覺

线条錯覺属于一种几何錯覺，它在平常生活中是极其常見的。如图7-9列出的缪勒-莱尔錯覺产生身高变化的视覺效果。自然錯覺自然界裏的錯覺現象，称之為自然錯覺。最經典的是月亮錯覺，即月亮在水平线上時，比月亮到正顶上時看起来显得大些。

（三）视知覺组织

1.靠近法则：是指视野中靠近的對象轻易被组合在一起。相似法则：指在形状方面相似或相似的，以及在亮度和色彩方面相似或相似的图形倾向于合成一组构成一种图形。良好图形法则：视知覺组合的一种倾向是知覺良好图形，這被称為良好图形法则。构成好图形的五個原由于:

(1)

共同命运；(2)

對称；

(3)

平行；

(4)

持续；

(5)

封闭同步法则

同步法则指我們倾向于将在同一時刻发生的视覺事件组合在一-起。

除此之外，過去經验對视知覺组织的影响也是明显的.

第三节、听知覺

（一）听覺量表

1.音高量表

音高是听覺的属性，是一种心理量，單位是口美，纯音的音高依赖于声音振動的频率。

音高量表的制定可以采用二分法和多分法两种措施。

2.等响曲线

响度也是听覺属性，是人耳對于声音强度反应的主观量，單位是口宋

。声音强度可用声压、声压级与声强、声强级来量度响度量表的制作：二分法、多分法、單耳和双耳平衡法、等响曲线

3.等高线

音高与音频和音强有关，等高线表达音高、音频和音强间的关系，可通過调整法获得。（二）听覺基本试验1.听覺掩蔽現象：指两個声音同步展現時，一种声音因受到另一种声音影响而減弱的現象。大概有四种状况：纯音掩蔽、噪音對纯音的掩蔽、前掩蔽与後掩蔽、其他掩蔽。特點：(1)

掩蔽音强度提高，掩蔽效果随之增長。

(2)掩蔽音對于频率相近声音的影响最大。(3)低频對高频的掩蔽效果不小于高频對低频的掩蔽。

2.听覺定位：指有机体运用听覺器官判断发声体的空间方位。重要有三种双耳线索：强度差、時间差和周相差。

3.可見言語：通過語图仪可以使人清晰地看到言語的形象，正像听到了言語的声音同样，故称可見言語。

（三）音乐知覺

1.基频缺失

2.音乐的友好性

第四节、空间知覺和時间知覺空间知覺肌肉线索根据肌肉状态的变化作為感知距离的线索。包括适应、辐合物理线索是指刺激自身所自带的某些特性作為感知距离的线索。包括遮挡、阴影、几何透视（直线透视、视野中高度、纹理梯度、單眼运動视差）双眼线索——双眼视差双眼线索重要是指双眼视差，是指知覺立体物体和两個物体前後相對距离的重要线索。距离和深度视覺重要是双眼机能。’线索间的互動线索综合、线索优势、线索分离、线索互补、线索平均、线索再解释時间知覺是指個体同步直接作用于感覺器官的客观事件的次序性和持续性。重要包括對時间次序和時间间隔的知覺（時序知覺和時距知覺）時序知覺時序知覺：對客观事件的次序性的知覺，能告诉人不一样事件发生的先後次序。時序知覺的研究：“同步”与“不一样步”次序時距知覺時距知覺：指對客观事件持续性的知覺，能告诉人們某一事件延续的時间長短。動物時距知覺的研究時间泛化程序二分程序固定期程强化程序峰值程序人类時距知覺研究時距类型時距長度刺激通道時距分割水平心理状态第五节、無察覺知覺——無意识层面加工的知覺無察覺知覺的提出無察覺知覺：指刺激没有被個体的意识察覺，却對個体的行為产生了影响，即個体無意识地對刺激進行了加工。提供無察覺知覺存在证据的两個领域：神經病理案例、认知试验神經病理案例盲视單侧忽视认知试验Stroop启動试验在Stroop启動试验中，馬塞尔采用了一种巧妙的技术——掩蔽技术，来操纵被试對启動詞的知覺。掩蔽是指在展現启動詞後展現無序的字母图案。在启動詞後立即出現的掩蔽刺激(图案)會阻断被试對启動詞的察覺。當启動詞和掩蔽之间的间隔增大時,掩蔽的效果會減弱，被试對启動詞的察覺和确认的精确度會提高。试验性分离试验性分离：指在试验上将两個對象或概念辨别開来。思绪：假如通過操纵一种自变量能使两個對象发生不一样的变化，那么我們便认為這两個對象在本质上是不一样的。奇斯曼(Cheesman)和梅裏克尔(Merikle)對Stroop启動试验進行了改善，通過操纵启動詞和色块颜色一致的出現概率，获得了察覺和無察覺水平的试验性分离。二、無察覺知覺的试验逻辑试验目的试验目的：是指试验力争证明的详细命題。現阶段研究的主意在于将無察覺知覺和故意识知覺進行辨别，為無察覺知覺的独立存在提供根据。意识察覺阈限的假设分离假设經典分离假设完全论证假设排除假设相對敏感性假设主观阈限和客观阈限假设奇斯曼和梅裏克尔提出了双阈限理论：一為主观阈限，即被试“声称”不能察覺知覺信息而能進行鉴别反应的水平;另一种為客观阈限，即被试的鉴别為完全随机操作的水平。主观阈限的测量措施為言語汇报，客观阈限的测量措施為迫选测验，這是奇斯曼和梅裏克尔所采用的。奇斯曼和梅裏克尔的双阈限理论可以用来為意识察覺阈限下一种操作性定义:刺激的展現必低于主观阈限，却不低于客观阀限，才能無意识地對被试的行為产生影响，意识察覺阈限应當為主观阈限，而不是客观阈限。存在問題:低于客观阈限的刺激也能進行無意识加工，即产生無察覺知覺。处理方案:梅裏克尔和瑞恩哥尔德對主观阈限和客观阅限進行了比较。试验中,他們向被试展現一种詞或仅展現空白，被试首先判断展現的是刺激還是空白，然後進行迫选再认或者詞汇判断。梅裏克尔和瑞恩哥尔德发現：當刺激展現并且被试声称看到了刺激時(主观阈限之上)，被试的單詞、非單詞的再认和判断成绩均高于随机水平；當剌激展現而被试声称没有看到刺激時(主观阈限之下)，被试的單詞再认和判断成绩仍然高于随机水平，但非單詞的再认和判断成绩完全处在随机水平。這一试验中，自变量A為單詞与非單詞再认和判断，單詞為一种水平，非單詞為另一种水平,單詞和非單詞不影响主观阈限之上的故意识知覺，只影响主观阈限之下的無意识知覺。而假如用客观阈限作為意识察覺原则的话，将看不到這种影响分离現象。這一-研究表明，主观阈限可以更好地辨别意识和無意识。第八章记忆与學习第一节、记忆与學习的老式研究一、记忆的初期研究艾宾浩斯和节省法研究艾宾浩斯使用無意义音节作為记忆研究的材料，并发明了节省法来测量记忆效果。他用节省量作為记忆效果的量化指標，即重新學习時所节省的時间或遍数与初次學习時间或遍数比值。著名的遗忘曲线，该曲线体現了遗忘与時间之间的关系：遗忘的過程是先快後慢巴特莱特和再生试验巴特莱特使用故事和图画等故意义的材料進行研究。研究重要包括两种措施:反复再生和系列再生。巴特莱特认為系列再生過程中人們记忆的变化存在如下几种趋势:①习惯性表征的变形②精心组织③简朴化④命名⑤细节的保留。我国心理學家的研究二、學习的初期研究巴甫洛夫的經典性条件反射研究經典性条件反射的基本内容：一种中性刺激与一种無条件刺激結合後，便能使動物學會對中性刺激做出反应。對于中性刺激而言，這時的反应就变成了条件反应，而中性刺激则变成了条件刺激。在這种条件反射中，条件刺激必须在時间上与無条件刺激結合。結合的次数越多，条件反射就越巩固，消退的速度就越慢。斯金纳的操作性条件反射研究操作性条件反射的基本内容：若行為伴随某种积极的成果，即强化，那么此後在类似的状况下，這一行為很有也許被反复。若行為伴随某种消极的成果，即惩罚，那么此後在相似的状况下，這一行為将很少被反复。若一种行為被强化後，强化物不再出現，那么這一行為再发生的也許性将逐渐減弱直到完全消失，這种行為的压抑過程被称為消退。操作性条件反射著重考察行為成果對行為自身的增進或促退作用，這与現实生活中的學习過程愈加吻合。三、记忆与學习研究的老式措施回忆法當本来的识记材料不在面前時，规定被试再現出這些材料的措施，又称再現法或复現法。重要有如下形式：系列回忆法：规定被试按照先前展現的次序對材料進行學习和回忆。對偶联合回忆法：其程序有检查法和预期法。检查法：先向被试展現一系列的刺激——反应對，然後單独展現刺激项目让被试回忆与之相對应的反应项目，以检查其學习和记忆的效果。检查程序要反复進行，直到被试所有回忆出来為止。预期法：先單独展現刺激项目，规定被试努力预想對应的反应项目，然後将刺激项目和反应项目成對展現。每出現一次刺激项目就规定被试尝试汇报反应项目，不管被试能不能汇报，间隔一過就同步展現刺激——反应项目作為强化或反强化，如此反复直到被试所有记住為止。在對偶回忆法试验中，刺激材料和配對是极其重要的变量。自由回忆法：先展現一系列项目让被试尽量多地记住。规定被试在回忆時不必回忆展現次序，只要能回忆出展現過的材料即可。研究发現：①在自由回忆中，仍可以发現系列位置效应。该效应重要体現為首因效应和近因效应，前者指對詞表中最開始位置项目的回忆增强，而後者指對詞表中最末尾处项目的回忆增强。②人們在自由回忆過程中會采用方略来协助學习和记忆。③人們會试图對詞表中的项目進行组织，重新排序以增進提取，并使自由回忆的次序体現出一定的构造。再认法再认法是检查记忆保持量的措施，向被试同步展現學习過的和未學习過的干扰材料，让他們判断与否是先前學习或记忆過的，以此来考察先前學习過的材料与否可以被對的地察覺出来。再认测验：是/否再认测验和迫选再认测验，但從理论上讲，两种措施都會受到猜测原因的困扰。總結：回忆和再认是老式记忆与學习研究的两种基本措施。第二节、记忆的类型根据信息在系统中储存時间的長短分——感覺记忆、短時记忆、長時记忆按照记忆的意识性原则分——内隐记忆、外显记忆内隐记忆：是指在個体無意识的状况下，過去經验對目前作业产生無意识的影响，又称為自動的無意识记忆。外显记忆：是指在意识的控制下，過去經验對目前作业产生的故意识的影响。它對行為的影响是個体可以意识到的，又叫受意识控制的记忆。内隐记忆与外显记忆之间最大的不一样之处在于：内隐记忆對信息的检索是無意识進行的，而外显记忆對信息的检索和提取是故意识進行的。加工深度對两者的影响不一样。刺激项目的加工深度并不影响被试的内隐记忆效果，却對外显记忆有非常明显的影响。两者保持時间不一样。在外显记忆的研究中，回忆量随學习和测验之间時间间隔的延長而逐渐減少；不過内隐记忆随時间延長而发生的消退要比外显记忆慢得多。记忆负荷的变化對两者产生的影响不一样。记忆的项目越多，越不轻易记住，這种记忆的普遍現象仅合用于外显记忆，而不合用于内隐记忆。展現方式的变化對两者的影响不一样。以听覺形式展現的刺激以视覺形式進行测验時，這种感覺通道的变化會严重影响内隐记忆的作业成绩，而對外显记忆的效果没有影响。干扰原因對两者的影响不一样。外显记忆很轻易收到其他無关信息的干扰，前摄克制和倒摄克制現象的存在很好地阐明了這一點。不過，内隐记忆的状况有所不一样。根据记忆内容在時间轴上的指向分——前瞻记忆、回溯记忆前瞻记忆：是指對未来要执行的行為的记忆，即對于某种意向的记忆。反应未来的状况，使我們记得去做某些事情。特點：延迟完毕、無外显提醒、打断目前任务研究措施自然法長处：力图研究現实生活中人們的前瞻记忆体現，因而具有较高的生态效度缺陷：無法严格控制和评估被试所使用的不一样记忆方略，也無法控制被试由于多种原因虽然记得要执行任务但没有履行的状况。试验法長处：操作性很强，也适合基于事件的前瞻记忆任务，即有外部线索可以引导提取先前意向的任务。缺陷：在提取過程中没有外部线索引导而需要自已启動，较难操作。情境模拟法回溯记忆：指對于過去所发生事件的记忆。前瞻记忆与回溯记忆的关系前瞻记忆對回溯记忆的依赖前瞻记忆与回溯记忆的互相独立按照提取的精确性分——錯误记忆、真实记忆錯误记忆：是指錯误地申明一种此前未展現過的詞或從未发生過的事曾經展現或发生真实记忆：是指對的地汇报出曾經展現過或发生過的事根据记忆加工和控制层面分——元记忆、客体记忆元记忆：反应人类记忆的独特特性，即對自已的记忆活動所進行的理解和控制，是個体所具有的与自已的记忆活動有关的信念即监控系统，是人對自已记忆系统认知。客体记忆：是對信息的编码、储存和提取等加工過程第三节、内隐记忆一、内隐记忆的提出启動效应的研究启動效应：指由于近期与某--刺激的接触而使對這一刺激的加工得到易化。一般分為反复启動和间接启動。启動研究中最常用的测验措施有詞汇确定、詞确实认、詞干或詞段补笔遗忘症的研究對遗忘症患者的研究证明：在遗忘症病人身上，和外显指导有关联的记忆任务受到了破壞，而和内隐指导語有关联的启動任务并未受影响。這强烈暗示了内隐记忆作為相對独立的记忆系统的存在。内隐记忆的性质什么是内隐记忆從現象上看，它是被试在操作任务時，不經故意识地回忆而存贮在大脑中的信息却會在操作中自動起作用的現象。這就反应了先前所學内容的存在和作用。其特性是，被试對信息的提取是無意识的。從研究模式上看，它是启動效应的一种。是材料启動過程，是無意识的和不需要注意资源的過程。從测量上看，它是此外一类记忆任务，此类任务不规定被试故意识地去回忆所學习的内容，而是规定被试去完毕某种操作，在被试的操作中反应出其所學内容的作用。在心理學研究理论上看，它与外显记忆是两個功能独立的记忆系统。内隐记忆的研究领域再課時的节省阈下编码剌激的作用無意识學习启動效应健忘症病人的残存學习内隐记忆的理论解释多重记忆系统說该理论认為记忆由多种不一样的子系统构成，而每個子系统又都由若干特定的加工過程构成。在理论上每個记忆系统都也許具有其特定的神經机制与行為指標。在该理论看来，内隐记忆和外显记忆就分别代表了记忆的两种不一样子系统。塔尔文提出启動效应代表一种新的记忆系统，即知覺表征系统，并将其细分為字詞系统、构造描述系统和概念語义系统。多重记忆系统說能很好地解释遗忘症患者的记忆分离現象，但划分多重记忆系统的原则尚在争论之中。迁移合适加工說它认為记忆的试验性分离現象反应了两类测验所规定的加工過程不一样，（并不阐明记忆系统存在著机能上相独立的两個子系统）外显记忆测验规定概念驱動過程，它规定故意义的加工、精细编码和心理印象加工過程。内隐记忆测验规定数据驱動過程，它非常依赖于學习時与测验時的知覺過程的匹配程度。因此影响概念加工的多种变量對内隐记忆测验没有影响，但行為特性方面的变量對内隐记忆则會有很大影响。迁移加工理论罗迪格（Roediger）辨别了某些测验中的知覺基础和另某些测验中传播的語义基础，分别對应于材料驱動過程和概念驱動過程。材料驱動過程是通過展現的测验材料的信息来发動或指导的，而概念驱動過程则反应了被试积极产生的活動，如精细编码，故意义组织或對材料的重组。迁移合适加工理论對正常被试在直接和间接测验间的許多分离現象提供了很好的解释。但在對遗忘症患者的分离現象進行解释時却不理想。三、内隐记忆的测验措施内隐记忆试验的首要任务，在于将内隐记忆和外显记忆辨别開来。“分离逻辑”的关键就是将内隐记忆和外显记忆分别對应于两种不一样的、可测量的指標，到达辨别的目的。分离逻辑的措施學意义直接测验和间接测验分别對应了外显记忆和内隐记忆，因而這种分离也被称為任务分离。直接测验：在指导語上明确规定被试故意识地回忆他們經历過的某些事件并把它們從记忆中提取出来。——外显记忆间接测验：在指导語上不规定被试故意识地提取過去學习的信息，而是通過特定任务上的体現来间接推断被试与否對某些信息拥有记忆。——内隐记忆任务分离的逻辑：是假设完毕不一样测验任务所需要提取的信息是不一样的，因而参与的心理加工也不相似。這样，用不一样的测验任务便可以揭示不一样的