苏教版小学科学教材探究

苏教版小学科学教材探究一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学科学教材，主要涉及第四单元“生物与非生物”的第一课时“生物的特征”。具体内容包括：生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。二、教学目标1.让学生了解生物的基本特征，能够区分生物与非生物。2.培养学生的观察能力和动手实践能力，提高学生对科学的兴趣。3.引导学生运用科学方法思考问题，培养学生的科学思维。三、教学难点与重点重点：生物的基本特征。难点：生物与非生物的区别，生物特征的理解和应用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、生物标本、实物模型等。学具：笔记本、彩笔、观察记录表等。五、教学过程1.实践情景引入：展示一些生物和非生物图片，让学生区分并说出自己的理由。2.探究活动：学生分组，观察生物标本和实物模型，记录生物的基本特征。3.例题讲解：通过PPT展示生物和非生物的例子，引导学生理解生物的特征。4.随堂练习：学生用彩笔在观察记录表上描绘出生物和非生物的特征。5.小组讨论：学生分组讨论生物特征在生活中的应用，分享自己的观察和发现。六、板书设计板书生物的特征板书内容：生物的特征：1.生活需要营养2.能进行呼吸3.能排出身体内产生的废物4.能对外界刺激作出反应5.能生长和繁殖6.有遗传和变异的特性7.由细胞构成非生物1.生活不需要营养2.不能进行呼吸3.不能排出身体内产生的废物4.不能对外界刺激作出反应5.不能生长和繁殖6.没有遗传和变异的特性7.不是由细胞构成七、作业设计例子：橡皮、树叶、水、病毒答案：橡皮：非生物，因为它不需要营养、不能进行呼吸、不能排出身体内产生的废物、不能对外界刺激作出反应、不能生长和繁殖、没有遗传和变异的特性、不是由细胞构成。树叶：生物，因为它需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。水：非生物，因为它不需要营养、不能进行呼吸、不能排出身体内产生的废物、不能对外界刺激作出反应、不能生长和繁殖、没有遗传和变异的特性、不是由细胞构成。病毒：生物，虽然病毒不是由细胞构成，但它具有生物的其他特征，如需要宿主细胞、能繁殖等。2.题目：举例说明生物特征在生活中的应用。答案：如医学领域，通过了解生物的生理特征，医生可以更好地诊断和治疗疾病。八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讨论、实践等活动，让学生了解了生物的基本特征，掌握了生物与非生物的区别。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。但在今后的教学中，还需注意引导学生运用科学方法思考问题，提高学生的科学素养。拓展延伸：可以让学生调查周围生物的种类和数量，了解生物在自然界中的分布和作用。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学科学教材，主要涉及第四单元“生物与非生物”的第一课时“生物的特征”。具体内容包括：生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。二、教学目标1.让学生了解生物的基本特征，能够区分生物与非生物。2.培养学生的观察能力和动手实践能力，提高学生对科学的兴趣。3.引导学生运用科学方法思考问题，培养学生的科学思维。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、生物标本、实物模型等。学具：笔记本、彩笔、观察记录表等。五、教学过程1.实践情景引入：展示一些生物和非生物图片，让学生区分并说出自己的理由。2.探究活动：学生分组，观察生物标本和实物模型，记录生物的基本特征。3.例题讲解：通过PPT展示生物和非生物的例子，引导学生理解生物的特征。4.随堂练习：学生用彩笔在观察记录表上描绘出生物和非生物的特征。5.小组讨论：学生分组讨论生物特征在生活中的应用，分享自己的观察和发现。七、作业设计例子：橡皮、树叶、水、病毒答案：橡皮：非生物，因为它不需要营养、不能进行呼吸、不能排出身体内产生的废物、不能对外界刺激作出反应、不能生长和繁殖、没有遗传和变异的特性、不是由细胞构成。树叶：生物，因为它需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。水：非生物，因为它不需要营养、不能进行呼吸、不能排出身体内产生的废物、不能对外界刺激作出反应、不能生长和繁殖、没有遗传和变异的特性、不是由细胞构成。病毒：生物，虽然病毒不是由细胞构成，但它具有生物的其他特征，如需要宿主细胞、能繁殖等。2.题目：举例说明生物特征在生活中的应用。答案：如医学领域，通过了解生物的生理特征，医生可以更好地诊断和治疗疾病。八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讨论、实践等活动，让学生了解了生物的基本特征，掌握了生物与非生物的区别。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。但在今后的教学中，还需注意引导学生运用科学方法思考问题，提高学生的科学素养。拓展延伸：可以让学生调查周围生物的种类和数量，了解生物在自然界中的分布和作用。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解生物特征时，教师应使用生动、有趣的语言，结合形象的手势和表情，吸引学生的注意力。在提问环节，语调要充满期待，鼓励学生积极回答。3.课堂提问：提问要具有针对性和启发性，引导学生思考和探讨。例如，在探究活动环节，可以提问：“你们观察到的生物特征有哪些？”、“这些特征是如何帮助生物生存和繁衍的？”4.情景导入：利用图片、实物等资源，创设生动的情景，激发学生的兴趣。例如，在实践情景引入环节，可以展示一些生物和非生物图片，让学生区分并说出自己的理由。教案反思：1.教学内容的选择要符合学生的认知水平，过于复杂或简单的知识点都不利于学生的学习。2.教学过程中要注重学生的参与，鼓励他们动手实践、动脑思考，提高他们的观察能力和动手实践能力。3.在提问环节，要注意问题的设计，既要引导学生思考，又