苏教版三顾茅庐教学

苏教版三顾茅庐教学一、教学内容本节课选自苏教版小学语文三年级下册，课文《三顾茅庐》讲述了刘备为了得到诸葛亮的帮助，三次到隆中拜访诸葛亮的故事。通过这个故事，让学生了解刘备的诚心诚意和诸葛亮的才华，以及他们之间的深厚友谊。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。2.通过学习课文，培养学生尊敬人才、求贤若渴的品质。3.学会本课的生字，会用“三顾茅庐”这个成语造句。三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：学会本课生字，理解“三顾茅庐”这个成语的含义。四、教具与学具准备1.教具：课文课件、生字卡片、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具盒。五、教学过程1.导入：讲故事《刘备寻访诸葛亮》，引导学生进入学习情境。2.自读课文：让学生自由朗读课文，边读边思考，理解课文大意。3.讲解课文：逐段讲解课文，引导学生理解刘备三次拜访诸葛亮的过程和原因。4.讨论交流：分组讨论，让学生说说自己对刘备和诸葛亮之间的友谊的理解。5.朗读练习：分组朗读课文，培养学生尊敬人才、求贤若渴的品质。6.学习生字：学习本课生字，让学生会用“三顾茅庐”这个成语造句。六、板书设计板书内容：三顾茅庐板书设计：刘备诸葛亮三次拜访深谋远虑友谊成就七、作业设计1.熟读课文，巩固生字。2.用“三顾茅庐”这个成语造句，并写在练习本上。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《三顾茅庐》这个故事，让学生了解了刘备的诚心诚意和诸葛亮的才华，以及他们之间的深厚友谊。在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。但部分学生对“三顾茅庐”这个成语的理解还有待加强，需要在今后的教学中进行针对性的讲解和练习。拓展延伸：重点和难点解析一、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：学会本课生字，理解“三顾茅庐”这个成语的含义。二、重点和难点解析1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。（1）生字的正确发音：学生在朗读课文时，必须掌握课文中出现的生字的正确发音，避免读错字音。（2）流利朗读：学生需要能够在朗读课文时，做到语言流畅，不卡壳，不漏字，不添字。（3）有感情地朗读：学生需要能够在朗读课文时，根据课文内容的不同，适当调整语气、语速、音量等，使朗读更具表现力。（4）理解课文内容：学生需要通过朗读，理解课文的大意，对课文中的情节、人物、事件等有清晰的认识。2.学会本课生字，理解“三顾茅庐”这个成语的含义。（1）生字的写法：学生需要能够正确书写本课中的生字，掌握生字的笔画、结构等。（2）生字的意思：学生需要了解本课生字的意思，能够运用生字造句。（3）理解“三顾茅庐”这个成语的含义：学生需要理解“三顾茅庐”这个成语的含义，能够运用这个成语造句，并能够解释这个成语的含义。三、教学过程补充和说明1.导入：在导入环节，教师可以通过讲故事《刘备寻访诸葛亮》，激发学生的学习兴趣，让学生进入学习情境。2.自读课文：在自读课文环节，教师可以鼓励学生边读边思考，理解课文大意。学生可以通过自主阅读，对课文内容有一个初步的了解。3.讲解课文：在讲解课文环节，教师可以逐段讲解课文，引导学生理解刘备三次拜访诸葛亮的过程和原因。教师可以通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。4.讨论交流：在讨论交流环节，教师可以分组讨论，让学生说说自己对刘备和诸葛亮之间的友谊的理解。学生可以通过讨论，进一步理解课文内容。5.朗读练习：在朗读练习环节，教师可以分组朗读课文，培养学生尊敬人才、求贤若渴的品质。教师可以通过指导，帮助学生提高朗读水平。6.学习生字：在学习生字环节，教师可以引导学生学习本课生字，让学生会用“三顾茅庐”这个成语造句。教师可以通过讲解，帮助学生掌握生字的写法和意思。8.作业设计补充和说明（1）熟读课文，巩固生字：学生需要通过熟读课文，巩固课堂所学生字。教师可以通过检查学生的朗读和生字书写，了解学生的掌握情况。（2）用“三顾茅庐”这个成语造句：学生需要能够运用“三顾茅庐”这个成语造句，表达自己的观点或描述某个情境。教师可以通过批改学生的作业，了解学生对成语的理解和运用情况。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，使学生在听讲时能够更好地感受到故事的情感变化。对于刘备的诚心诚意和诸葛亮的才华，可以通过语调的起伏，表现出故事中的尊敬和友谊。二、时间分配在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在自读课文环节，可以给予学生充分的自主学习时间，让他们在阅读中思考；在讲解课文环节，教师应根据学生的理解程度，适当调整讲解时间。三、课堂提问在课堂提问环节，教师可以采用开放式提问和封闭式提问相结合的方式，引导学生深入思考。例如，针对课文内容，可以提问学生：“刘备为什么三次到隆中拜访诸葛亮？”“你觉得刘备和诸葛亮之间的友谊是怎样的？”等。四、情景导入在导入环节，教师可以通过讲故事、播放音频、视频等方式，营造一个生动的情景，让学生仿佛置身于故事中，激发他们的学习兴趣。例如，讲述《刘