分数乘除法北师大版秘籍解读

分数乘除法北师大版秘籍解读一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版小学数学四年级上册第七单元《分数乘除法》。本节课主要内容包括：分数乘整数的意义及计算方法，分数除以整数的意义及计算方法，以及分数乘分数的意义及计算方法。二、教学目标1.让学生理解分数乘整数、分数除以整数和分数乘分数的意义，掌握计算方法。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点1.教学难点：分数乘分数的计算方法和应用。2.教学重点：理解分数乘整数、分数除以整数和分数乘分数的意义，掌握计算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有2个苹果，他想把这2个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2.例题讲解：（1）分数乘整数：假设小明有2个苹果，他想把这2个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？（答案：每个小朋友能分到2/3个苹果）（2）分数除以整数：假设小明有2个苹果，他想把这2个苹果平均分给3个小朋友，如果他有6个苹果，那么他能分给几个小朋友？（答案：他能分给6/3=2个小朋友）（3）分数乘分数：假设小明有2个苹果，他想把这2个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到2/3个苹果。如果他再有2个苹果，那么他能分给几个小朋友？（答案：他能分给4/3个小朋友）3.随堂练习：1/2×3=3/4×5=2/5×7=3/4÷2=5/6÷3=7/8÷4=1/2×3/4=3/5×2/3=4/7×5/6=4.作业设计：1/3×4=2/5×6=3/7×8=4/5÷2=6/7÷3=8/9÷4=1/4×3/5=3/6×2/7=5/8×4/9=六、板书设计分数乘整数：分数×整数=分数分数除以整数：分数÷整数=分数分数乘分数：分数×分数=分数七、作业设计1/3×4=2/5×6=3/7×8=答案：1/3×4=4/32/5×6=12/53/7×8=24/74/5÷2=6/7÷3=8/9÷4=答案：4/5÷2=2/56/7÷3=2/78/9÷4=2/91/4×3/5=3/6×2/7=5/8×4/9=答案：1/4×3/5=3/203/6×2/7=1/75/8重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版小学数学四年级上册第七单元《分数乘除法》。本节课主要内容包括：分数乘整数的意义及计算方法，分数除以整数的意义及计算方法，以及分数乘分数的意义及计算方法。二、教学难点与重点1.教学难点：分数乘分数的计算方法和应用。2.教学重点：理解分数乘整数、分数除以整数和分数乘分数的意义，掌握计算方法。三、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。四、教学过程1.实践情景引入：假设小明有2个苹果，他想把这2个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2.例题讲解：（1）分数乘整数：假设小明有2个苹果，他想把这2个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？（答案：每个小朋友能分到2/3个苹果）（2）分数除以整数：假设小明有2个苹果，他想把这2个苹果平均分给3个小朋友，如果他有6个苹果，那么他能分给几个小朋友？（答案：他能分给6/3=2个小朋友）（3）分数乘分数：假设小明有2个苹果，他想把这2个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到2/3个苹果。如果他再有2个苹果，那么他能分给几个小朋友？（答案：他能分给4/3个小朋友）3.随堂练习：1/2×3=3/4×5=2/5×7=3/4÷2=5/6÷3=7/8÷4=1/2×3/4=3/5×2/3=4/7×5/6=4.作业设计：1/3×4=2/5×6=3/7×8=4/5÷2=6/7÷3=8/9÷4=1/4×3/5=3/6×2/7=5/8×4/9=五、板书设计分数乘整数：分数×整数=分数分数除以整数：分数÷整数=分数分数乘分数：分数×分数=分数六、作业设计1/3×4=2/5×6=3/7×8=答案：1/3×4=4/32/5×6=12/53/7×8=24/74/5÷2=6/7÷3=8/9÷4=答案：4/5÷2=2/56/7÷3=2/78/9÷4=2/91/4×3/5=3/6×2/7=5/8×4/9=答案：1/4×3/5=3/203/6×2/7=1/75/8×4/9=20/72=5/18七、课后反思及拓展延伸在本节课的教学过程中，我发现学生在理解分数乘分数的概念时存在一定的困难。为了突破这个难点，我采用了具体的实物本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解分数乘除法时，语调要生动活泼，富有变化，以吸引学生的注意力。对于重要的概念和计算方法，要用强调的语气进行讲解，以便学生能够记住。二、时间分配在教学过程中，要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在讲解例题时，要留出时间让学生跟随老师一起计算，以便他们能够理解并掌握计算方法。三、课堂提问在讲解过程中，要适时向学生提问，以检查他们对知识的理解和掌握程度。提问的形式可以多样化，如判断