辛德勒名单高二语文学习解析导学

辛德勒名单高二语文学习解析导学教学内容：本节课选自高二语文教材《现代文阅读》第三单元，文章名为《辛德勒名单》。本文是一篇纪实性文章，作者是澳大利亚作家托马斯·基尼利。文章讲述了二战时期，德国商人奥斯卡·辛德勒在波兰开设工厂，利用工厂保护了1100多名犹太人免遭纳粹屠杀的真实故事。本文通过辛德勒的名单，展示了人性的光辉和生命的尊严。教学目标：1.学生能够理解文章的基本内容，把握文章的结构和写作手法。2.学生能够深入分析文章中的人物形象，理解人物之间的矛盾冲突。3.学生能够通过文章，理解二战时期犹太人的苦难，以及对人性的思考。教学难点与重点：重点：文章的阅读理解，人物形象的分析，写作手法的把握。难点：对文章深层次意义的理解，对人物内心活动的把握，对人性的思考。教具与学具准备：教具：多媒体设备学具：教材、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）教师通过播放犹太人在二战时期的苦难视频，引发学生对二战时期犹太人的关注，从而导入本文的学习。二、自主学习（10分钟）学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，了解辛德勒的故事，对文章有个大致的理解。三、课堂讲解（20分钟）教师对文章进行讲解，分析文章的结构，讲解写作手法，深入分析人物形象，引导学生理解文章的深层次意义。四、课堂讨论（10分钟）学生分组讨论，讨论文章中的人物形象，人物之间的矛盾冲突，以及文章所表达的人性思考。五、随堂练习（5分钟）学生根据课堂讲解和讨论，回答随堂练习题目，巩固所学知识。六、板书设计（5分钟）教师根据课堂讲解，进行板书设计，将文章的结构、人物形象、写作手法等关键信息呈现在黑板上。七、作业设计（5分钟）作业题目：1.请简要概括文章的故事情节。2.请分析文章中的主要人物形象，并阐述你的观点。3.请从写作手法的角度，分析文章的亮点。答案：1.文章讲述了二战时期，德国商人奥斯卡·辛德勒在波兰开设工厂，利用工厂保护了1100多名犹太人免遭纳粹屠杀的真实故事。2.文章中的主要人物形象有奥斯卡·辛德勒、犹太人、纳粹军官等。奥斯卡·辛德勒是一个有良知的商人，他冒着生命危险保护犹太人；犹太人经历了纳粹的残酷迫害，他们在辛德勒的帮助下得以生存；纳粹军官代表了邪恶势力，他们对犹太人进行了残酷的迫害。3.文章的写作手法主要有纪实性、对比性、心理描写等。纪实性体现在文章以真实故事为基础，生动展现了二战时期犹太人的苦难；对比性体现在辛德勒与纳粹军官的对比，展示了人性的光辉和黑暗；心理描写体现在对人物内心活动的细腻描绘，使读者更能理解人物的情感变化。八、课后反思及拓展延伸（5分钟）教师引导学生进行课后反思，思考文章所表达的人性思考，以及对现实生活的启示。同时，教师可以推荐学生阅读其他关于二战时期犹太人的文学作品，拓展学生的阅读视野。重点和难点解析：一、自主学习环节在自主学习环节中，学生需要独立阅读文章，理解文章的基本内容，了解辛德勒的故事，对文章有个大致的理解。这一环节是学生初步接触文章，对文章有一个整体的认识，为后续的课堂讲解和讨论打下基础。重点关注学生对文章情节的把握，以及对文章主题的理解。二、课堂讲解环节在课堂讲解环节中，教师对文章进行讲解，分析文章的结构，讲解写作手法，深入分析人物形象，引导学生理解文章的深层次意义。这一环节是教师引导学生深入理解文章的重要环节。重点关注教师对文章结构的解析，写作手法的阐述，以及对人物形象的深入分析。三、课堂讨论环节在课堂讨论环节中，学生分组讨论，讨论文章中的人物形象，人物之间的矛盾冲突，以及文章所表达的人性思考。这一环节是学生通过交流互动，深化对文章理解的重要环节。重点关注学生在讨论中的观点阐述，对人物形象和人性思考的深入分析。四、随堂练习环节在随堂练习环节中，学生根据课堂讲解和讨论，回答随堂练习题目，巩固所学知识。这一环节是学生检验自己学习成果的重要环节。重点关注学生对课堂所学知识的掌握情况，以及对练习题目的解答。五、板书设计环节六、作业设计环节在作业设计环节中，教师布置作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。这一环节是学生课后学习的重要任务。重点关注作业题目的设计，以及学生对作业的完成情况。七、课后反思及拓展延伸环节本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解过程中，教师应注重语言的抑扬顿挫，生动有趣地讲述故事情节，激发学生的兴趣。同时，用温暖的语调表达对人性的思考，引起学生的共鸣。2.时间分配：合理安排课堂时间，保证每个环节都有足够的时间进行。在讲解环节，注意控制语速，确保学生能够跟上教师的思路；在讨论环节，给予学生充分的时间表达自己的观点。3.课堂提问：在课堂提问环节，教师应注重问题的设计，引导学生深入思考。可以设置开放式问题，让学生自由发挥，也可以设置对比性问题，引导学生从不同角度进行分析。4.情景导入：在导入环节，教师可以通过播放相关视频、图片等材料，创设情境，引发学生对文章主题的关注。同时，结合现实生活，让学生感受到文章所表达的人性思考的贴近性。教案反思：1.教学内容的选择：在选择教学内容时，要充分考虑学生的兴趣和认知水平，确保文章内容对学生具有吸引力，同时符合学生的认知规律。2.教学目标的设定：在设定教学目标时，要明确具体，既有深度又有广度。既要关注学生对文章内容的理解，又要关注学生对人物形象和写作手法的把握。3.教学环节的设计：在设计教学环节时，要注重环节之间的衔接，使整个课堂教学流畅自然。同时，要注重学生的参与，充分调动学生的积极性。4.教学评价：在教学过程中，要注重对学生的评价，关注学生的学习过程，以鼓励为主，激发学生的学习