给孩子插上阅读的翅膀

给孩子插上阅读的翅膀——对崔寨小学学生课外阅读情况的调查[前言]我是崔寨小学的一名语文教师，天天和孩子们一起徜徉在语文的殿堂里真的是很惬意。中国的文化源远流长，博大而精深，中华美文精秀而隽美，是民族文化精华的积淀，也是世界文化宝藏的重要组成部分。而我们的语文课本中选取的只是名家名篇，内容有限，每学期也不过二三十篇文章，对于中华文化来说不谛于沧海一粟。苏霍姆林斯基说过“那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅”。由此可见，读课外书应该成为学生语文学习的一个非常重要的组成部分。“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。”现行的《新课程标准》中也强化了课外阅读的重要性，语文课堂教学向校外延伸，从而使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道。小学生课外阅读关系到孩子们文化积累与心灵成长，对于帮助学生巩固课内学过的字词和读写知识，提高他们的阅读能力和写作水平都具有积极的作用。因而，有专家称：阅读是语文学科的生命，对一个孩子来说，他不可能有很多直接经验，大量的是间接经验，而阅读就是积累，是储藏，是汲取前人认识生活、认识社会、认识自然、改造自然的精华，然后化为自己的营养。为使学生更广泛地接触中外民族文化，吸收中外民族文化的精华，从而提高学生各方面的语文素养，并从中受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。必须让学生阅读大量的课外的优秀书籍。作为崔寨小学的一名语文教师，本着对语文教学负责，对学生身心发展负责的原则，我有必要对本校学生的课外阅读情况进行一次调查。［调查目的］1、通过调查了解崔寨小学学生课外阅读情况。2、分析情况，寻找行之有效的课外阅读方法，让孩子们喜欢阅读，热爱阅读，同时提高学生的语文素养，养成良好的阅读习惯。[调查方法]问卷调查（问卷内容如下）崔寨小学学生课外阅读情况调查问卷1、你喜欢读课外书吗？

A、很喜欢B、比较喜欢C、不太喜欢2、你读课外书的原因是什么？

A、做手抄报用

B、提高自己的语文知识

C、是老师、父母的要求3、你最喜欢阅读的是哪类课外书？

A、小说B、漫画书C、作文选

D、诗歌散文

E、科普读物

F、课文辅导读物4、你一般每天阅读课外书多少时间？

A、从来不看

B、10—20分钟C、20—40分钟

D、

40-60分钟

E、1小时以上

5、老师向你推荐过好的课外读物吗？

A、从没推荐过

B、很少推荐

C、经常推荐6、你要买课外书，父母会同意吗？

A、不同意

B、同意，只要我提要求

C、看书的类型，会选择地给我买7、你阅读书本的来源是什么？

A、家里的

B、向同学借的

C、自己买的

D、图书馆借的

8、你一个学期大约读多少本课外书？

A、2本

B、5本

C、10本以上9、你是否喜欢告诉同伴自己读了哪些课外书？

A、是

B否10、在阅读方面你对老师有什么建议或意见？

［调查对象］崔寨小学全体学生崔寨小学共有学生322人，其中一年级54人，二年级58人，三年级49画书的学生人数减少了。随着学生阅读心理的发展，认知水平的提高，阅读对象也随之改变，明确这一点，教师就要根据学生这一阅读的特点加以正确的引导，从而扩大学生的阅读面，使他们更深入地体会中外古今文化的精华。4、从阅读时间来分析从这一问题的结果来看，本校学生的阅读时间多为20——40分钟，是比较少的。这一结果足够引起我们的重视。我们在指引学生阅读方面做得非常不够。学生没有养成良好的阅读兴趣和习惯。我们是一所农村小学，我们周围的环境，孩子们的家庭情况与城市的孩子是不可比拟的。我们应千方百计地引导学生进行课外阅读，促进其良好的阅读习惯的养成。此外其它几道问题的调查也显露出我们平时工作的不足。如偏重于课本知识的巩固，很少向学生推荐好的课外读物；学生可阅读书本量少；父母的不支持等等。［存在问题］从以上对调查结果的分析来看，本校学生进行课外阅读面临着以下几个主要问题：1、无书可读，内容单一。调查结果表明学生课外书籍的拥有量相当的少。经调查统计，我校学生除教科书外，拥有的其它书籍很少。造成这种情况的原因，我分析有以下内种:家长不支持孩子课外阅读，不给孩子买课外阅读书籍。农村家长文化水平不高，他们认为：你学好老师教的知识就行了，乱七八糟的东西没好处。因此他们认识不到好的课外阅读材料对孩子的学习和身心发展是有益的。就算给孩子买课外书，所买的书籍的格调层次也不高，而且90%是作文选之类的书籍。另外学校虽然设有图书室，但由于不能定期或是天天开放，造成学生无法借阅图书。由此看来没有了书籍，要想增加学生的阅读量，丰富学生的课外知识，提高学生的文化素养，只不过是纸上谈兵。

2、没有阅读的氛围和阅读的时间。学校课程表中文化课，艺术课安排的满满的，学生在校期间根本没有阅读的时间和机会。另外家庭阅读氛围对学生能否养成良好的阅读习惯也有密切的关系。而我们学校的处于农村，大部分学生的父母文化程度都在初中以下水平。家庭读书气氛不浓，大部分学生的父母在家基本不看什么书，也极少有家长会带孩子到县城或市区的书店看书。绝大部分家庭没有名著或不知道什么是名著。没有了浓厚的家庭文化环境的熏陶，学生对课外阅读认识不足，主动、自觉阅读书籍的人也不多。由此可见，学生藏书量少、阅读量少与学生父母的文化程度低有很大的关系。

3、学生阅读的方法不正确长期以来，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读的系统指导，大量的学生处在放任自流的状态，学生的阅读习惯差，阅读不能有效地进行，表现在学生阅读时间少，随意性大，囫囡吞枣式的多。阅读后不能有效地别人进行交流。

4、家长指导盲目另外由于农村家长文化水平的限制，家长给学生购买的书籍质量不高，如低年级学生家长任由孩子的喜好给他们买奥特曼等等，又不加以正面指导，孩子只认识到奥特曼的“历害”，盲目学习其中“战斗”的场景，造成孩子的暴力倾向，打架事件频繁发生，从而使课外阅读起了反作用。在家长工作这一方面我们懂教育的教师们应尽自己最大努力，引导家长在家庭中让孩子进行正确有效地阅读。面对以上问题，基于农村小学的实际情况及小学生的年龄特征，要有效地提高学生的课外阅读水平，我想还是要立足于学校，学生只有在学校明确了课外阅读的重要性，体验到了课外阅读的兴趣与好处，才能真正做到自觉地进行“课外”阅读。

［改进措施］1、利用各种途径，拓宽学生的阅读量。针对学生“无书可读、内容单一”这一问题，我想可以从以下几个方面来拓宽学生的阅读量。⑴建议学校图书室天天开放，学生可以随时借阅。⑵鼓励学生之间可互相借阅，共同分享书籍资源，对借阅率高的学生予以表彰奖励。⑶鼓励有条件的同学在网上阅读。2、努力营造良好的阅读氛围，给孩子充分的阅读时间。针对阅读时间少这一问题，我建议学样每周增设一节阅读课，让学生阅读自己喜欢的书籍，或交换阅读。让他们能够静静地坐在座位上，尽情地在书的海洋中徜徉。鼓励学生在课外活动时主动到学样阅览室阅读。另外，经常开展读书交流活动，推荐书目，介绍新书，交流心得。同时我们语文老师也必须要经常向学生推荐好的书目，鼓励学生去阅读。3、指导学生学会阅读，养成良好的阅读习惯。针对学生阅读无法的问题，我们语文老师应首先教会孩子正确的阅读方法，如批注、圈点、记录等阅读方法，养成默读、速读、诵读等阅读形式，调动学生的阅读兴趣，提高阅读的质量。4、做好家长工作，家校共促学生发展学生课外阅读，很多时间应该是在家庭完成的。所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。因此，每次开家长会，我们要向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，转变家长眼里读书是老师教学生的观念，取得家长的配合。让家长和孩子共同阅读，或给予监督。同时可以利用致家长的一封信向家长推荐课外阅读书目，让家长懂得哪些是好的书籍，哪些是有益的书籍。有人说，孩子的心灵是空白的容器，大人给什么他就装什么。给他可乐，他就会喜欢上碳酸饮料那充满气泡的轻快；给他果汁，他就会在缤纷的色彩里感受大自然的魅力；给他书籍，他就会插上飞翔的翅膀，穿越古今，遨游在知识的殿堂里。让我们一起努力引领孩子们走进那书的世界，知识的海洋吧！中央广播电视大学社会实践报告实践课题：给孩子插上阅读的翅膀姓