《促织》统编版高中语文必修下册

促织蒲松龄学习目标：1、了解作者和《聊斋志异》。2、疏通文本，了解文意，掌握重点字词和翻译；3、理解文章主要写了哪些内容。集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。——《聊斋志异·自序》姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。——王士祯鬼狐有性格，笑骂成文章。——老舍用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。——鲁迅知人论世有希望，便是光明“写鬼写妖”的文言小说家——蒲松龄蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。

清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志。

“聊斋”是他的书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。

“志”即是“记”，“异”指“异闻”。

《聊斋志异》（简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》），多数故事通过描写妖狐神鬼来讽刺现实，寄托孤愤。语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，被誉为中国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。

全书共有短篇小说491篇，题材非常广泛，内容及其丰富。批判摧残人性的封建礼教。揭露腐朽、弊端丛生的科举制度。揭露贪官污吏和土豪劣绅的罪恶。阐释伦理道德的寓意故事。宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。名作状，每年本来（判断句）形作动，讨好，巴结名作动，有才能，指勇猛善斗古义：游手好闲、不务正业的人。今义：行侠仗义的人。名作状，用笼子通“值”，价格囤积，储存凭借，利用摊派百姓，成年男子为丁，女子和未满16岁男子为口。把管理乡里的小吏就责令于是市上的那些游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。使…倾尽/竭尽

邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。卖出，指考取秀才

被动句形作动，赔尽通"漓"，淋漓老百姓名作状，在早上，在晚上名作动，用杖打意动用法，认为……是对的从事勒索益处希望最终成功合乎，符合规格做，从事地方官限期交税、交差等，过期以刑追逼县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。他为人迂拙而又不善言辞，就被狡猾的乡吏报到县里，充当里正一职。

时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。名作状，这时（状语后置）（省略句）凭借准备钱财到、前往两次合

开相当于连词“而”，表修饰一顿饭的功夫差错放置像兼词，于此把使动，给…看没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。求神的人在香炉上上香，拜两次。在带着像针一样尖刺的一丛丛的荆棘下面。针针，形容荆棘的刺尖锐如针文中第一段写的却是明宣德间的故事，但是蒲松龄是清朝人，作者有何用意？我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云:“促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。”此语至今犹存。（沈德符《万历野获篇》）蟋蟀盆清代以康熙，乾隆时制作者最精。康熙，乾隆宫中当亦尚促织之戏。（叶百丰《宫中尚促织之戏》）借古讽今创作意图：实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。第2段：根据第二段，完成下表，概括段落内容。成名原文概括职业操童子业，久不售未第的读书人经济不终岁，薄产累尽穷困性格为人迂讷迂拙木讷办事百计营谋不能脱不敢敛户口自行搜觅懦弱忠厚吃苦忍痛消极易愁结果薄产累尽

杖百，两股脓血流离

被逼至死地故事的开端：成名因缴不上促织而遭受的痛苦。写成名妻子求神有什么深刻用意？

成名妻子求神问卜得佳虫——这个情节提炼了当时社会中人们陷入绝境时往往寄希望于求神问卜的现实，但神灵的灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻的情节，实际上反映了成名夫妇现实中已无生路。1.表示较长时间的:

“长、久”意思是“长久”，形容词。例如：“死者长已矣”(《石壕吏》)；“始尔未为久”(《孔雀东南飞》)。

“常、每、辄”意思是“经常”，副词。例如：“千里马常有”(《马说》)；“每自比于管仲、乐毅”(《隆中对》)；“辄倾数家之产”(《促织》)。“素”意思是“一向”，副词。例如：“吴广素爱人”(《陈涉世家》)。2表示时间快速、短暂的:

“立、即”意思是“立即”，副词。，例如：“立诛杀曹无伤”(《鸿门宴》)“太守即遣人随其往”(《桃花源记》)。“遽、亟”意思是“急忙”、“赶快”，副词。例如：“遽扑之”(《促织》)；“趣越兵亟入关”(《陈涉世家》)。•

“俄、俄而、俄顷、少顷、少时、少间、须臾、斯须”意思是“一会儿”副词。例如：“俄见小虫跃起”(《促织》)；“俄而千百人大呼”(《口技》)；“俄顷风定云墨色”(《茅屋为秋风所破歌》)；“少顷，但闻屏障中抚尺一下”(《口技》)；“少时，一狼径去”(《狼》)；“少间，帘内掷出一纸片”(《促织》)；“不如须臾之所学也”(《劝学》)；“斯须就毙”(《促织》)。

“食顷”意思是“一顿饭工夫”。例如：“食顷，帘动”(《促织》)。“暂”意思是“暂时”，副词。例如：“卿但暂还家”(《孔雀东南飞》)。•

“旋、寻、未几、无何、既而、已而”意思是“随即”、“不久”，副词。例如：“旋见鸡伸颈摆扑”(《促织》)；“寻病终”(桃花源记》)；“未几，夫购声起”(《口技》)；“无何，宰以卓异闻”(《促织》)；“既而敌行益迩”(《冯婉贞》)；“已而夕阳在山”(《醉翁亭记》)。成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。莫非处所，地方非常到，前往隆起沿着非常尽尽力搜索追逐追随拨开立刻，马上轻轻拨动才仔细地修长用笼子装全大璧，指极为珍贵的东西比不上来充抵成名特别高兴，把它装在笼子里带回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它。成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。

未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。打开一会儿祸种，惹祸的东西你父亲，而：你追究。覆：审核；算：算账表修饰不久覆盖后来头撞地，口呼天，几乎要绝命，形容十分悲痛墙角依赖，指望用草席裹着尸体埋葬。气息微弱的样子。大腿母亲听了，（吓得）面色灰白，大骂说：“祸根，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算账！”夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。回头看出不来气，说不出话，形容极度悲伤。上下睫毛相交，指睡觉。日光窥视，探看仿佛，好像用通“才”形容跳得轻快而高追逐，赶仔细地看它。谛，细察立刻以……为劣只，仍然衣袖蝼蛄别名头腿神情，样子符合状语后置夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是看到蟋蟀笼子空着，成名就急得气也吐不出，也不敢再追究儿子的责任。

第三、四段课文探究1.求神问卜，成名终得促织，如何看待小说的这个情节？明确：①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；②人只有在无路可走的情况下才去求神，这样比较符合中国的国情，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。

2.文中1--6段哪些地方是用超现实笔法表现出来的？作者为什么要虚构这些情节？明确：①神巫指拨得促织。

②成子魂化促织。

这两处使主人公绝处逢生，推动了情节的发展，同时反映了作者对被压迫者的深切同情。原因：①这些通过想象虚构的情节推动整个故事不断向前发展；

②以非现实的手法来强有力地揭露社会的黑暗、统治集团的腐败；

③以浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现创作意图。村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。定语后置径直指买主抬高年轻人每天长从喉咙发出的笑声，这里有轻蔑的意味强迫，迫使坚持惭愧放入接着突然多次形容神貌呆笨博得但脖子咬一会儿，不久跳起来攻击得意，骄傲举到用以盛放准备打斗的蟋蟀的容器斗一斗村里一个喜欢多事的年轻人养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，每日跟其他少年斗蟋蟀，没有一次不胜的。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。正突然，倏然幸亏，幸好一尺多。咫，八寸。不久，忽然止捉下放置翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。次日奇特的本领怒斥在公文上详细地分条陈述之于倒下，失败上全部全已经，……之后由来，来源赞赏以……为奇凭借没多久学校使提学超过赠送，赏赐复原（才能）优异上报巡抚不忘记好处是从哪里来的，不久，县令也以才能卓越而闻名了。县令一高兴，就免了成名的差役。tíqiào，亦作"蹏噭"，意思为古时用以计算牲畜的头数。蹄窍五，即算一头牲畜。异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”作者自称作为抵押唯独这个因蛀虫，比喻胥吏得意的样子杖击的责罚料想来恩惠荫庇涉及确实所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！

第5-7段课文探究1.小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？明确：对比、夸张和衬托手法以及细节描写①“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比。②写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。③写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。④鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。2.故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。有什么作用？征促织捕促织卜促织得促织失促织化促织斗促织献虫进促织议促织作用：故事情节一波三折，让成名的命运随着促织的得失而起伏不