九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是二氧化碳的实验室制取与性质。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已经学习了化学的基本实验操作，如使用试管、滴定管等实验工具，能够进行简单的化学实验。

2.学生已经学习了碳和碳的氧化物的概念，对二氧化碳有一定的了解。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.实验操作能力：通过实验室制取二氧化碳的实验，培养学生的实验操作能力，掌握正确的实验步骤和实验技巧。

2.观察与思维能力：学生通过观察二氧化碳的性质实验，培养观察现象、分析问题和解决问题的思维能力。

3.科学探究能力：学生通过自主探究二氧化碳的性质，培养科学探究的能力，学会提出问题、假设、设计和实施实验，分析实验结果。

4.科学素养：通过学习二氧化碳的实验室制取与性质，学生能够理解化学实验的意义，培养科学素养，对化学学科产生兴趣和好奇心。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了化学实验的基本操作，如使用试管、滴定管等实验工具，能够进行简单的化学实验。他们也已经学习了碳和碳的氧化物的概念，对二氧化碳有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验通常比较感兴趣，他们喜欢亲自动手进行实验，并观察实验现象。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的化学知识。在学习风格上，学生偏好通过实验和实践来学习，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验室制取二氧化碳的实验中，学生可能会遇到操作不规范导致实验失败的问题。在观察二氧化碳的性质时，学生可能难以理解和解释一些实验现象。此外，学生可能对二氧化碳的化学性质和应用场景有一定的困惑，需要教师进行解答和引导。四、教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实验室制取二氧化碳的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究二氧化碳的性质，激发学生的思维能力和解决问题的能力。

3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示二氧化碳的实验室制取过程和实验现象，增强学生的直观感受和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行实验模拟和动画展示，帮助学生更好地理解和掌握实验操作和二氧化碳的性质。

3.互动式教学平台：利用互动式教学平台进行在线问答和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生之间的交流和合作。

4.实验指导书和教材：提供实验指导书和教材，帮助学生了解实验目的、原理和步骤，提供学生的学习参考和指导。

5.评价工具：利用评价工具对学生的实验操作和实验报告进行评估，及时给予反馈和指导，帮助学生提高实验技能和学术能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕二氧化碳的实验室制取与性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳的实验室制取与性质的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解二氧化碳的实验室制取与性质课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出二氧化碳的实验室制取与性质课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二氧化碳的实验室制取与性质的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握二氧化碳的实验室制取与性质的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验二氧化碳的实验室制取与性质的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二氧化碳的实验室制取与性质的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握二氧化碳的实验室制取与性质的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解二氧化碳的实验室制取与性质的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据二氧化碳的实验室制取与性质课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与二氧化碳的实验室制取与性质相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的二氧化碳的实验室制取与性质知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-科普图书：提供一些关于二氧化碳的实验室制取与性质的科普图书，如《二氧化碳的世界》、《碳的奇妙旅程》等，让学生在阅读中深入了解二氧化碳的性质和应用。

-科学实验视频：推荐一些关于二氧化碳实验的视频，如二氧化碳的实验室制取方法、二氧化碳的性质实验等，通过视频演示和讲解，帮助学生更直观地理解实验过程和现象。

-互动学习平台：推荐一些与化学实验相关的互动学习平台，如化学实验虚拟实验室、化学实验教学游戏等，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验技能和理解能力。

2.拓展建议：

-进行家庭小实验：鼓励学生在家中进行二氧化碳的实验室制取与性质的小实验，如使用生活用品制作简易的二氧化碳发生器，观察二氧化碳的溶解性质等，培养学生的实验操作能力和创新能力。

-参观化学实验室：组织学生参观学校或研究机构的安全化学实验室，让学生亲身体验二氧化碳的实验室制取与性质实验，增加学生的实践机会和兴趣。

-开展课外研究项目：鼓励学生组成小组，选择二氧化碳的实验室制取与性质相关的课题进行课外研究，通过调查、实验、分析等方法，深入探究二氧化碳的性质和应用，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-参与科学讲座和活动：鼓励学生参加学校或社区举办的科学讲座和活动，邀请化学专家进行讲解，让学生与科学家面对面交流，拓宽知识视野，激发学习兴趣。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了二氧化碳的实验室制取与性质。首先，我们通过实验了解了二氧化碳的实验室制取方法，包括使用碳酸钙和稀盐酸反应制取二氧化碳。然后，我们探讨了二氧化碳的性质，如它的溶解性质、与水的反应、以及二氧化碳对环境的影响。通过实验和讨论，我们深入了解了二氧化碳的性质，并能够运用所学知识解释一些日常生活中的现象。

当堂检测：

1.根据实验结果，判断下列说法的正确性：

a.二氧化碳可以通过碳酸钙和稀盐酸反应制取。（）

b.二氧化碳是一种气体，不溶于水。（）

c.二氧化碳与水反应生成碳酸。（）

2.根据二氧化碳的性质，回答下列问题：

a.二氧化碳在常温常压下是一种无色无味的气体，它的密度比空气大。

b.二氧化碳能够溶解在水中，1体积的水大约能溶解1体积的二氧化碳。

c.二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸是一种酸性物质，能够使石蕊溶液变红。

3.根据实验结果，解释下列现象：

a.为什么二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊？

b.为什么二氧化碳能溶解在水中？

4.结合生活实际，举例说明二氧化碳的应用：

a.碳酸饮料中的二氧化碳是如何产生的？

b.为什么二氧化碳被广泛应用于灭火器中？

答案：

1.a.正确b.错误c.正确

2.a.二氧化碳在常温常压下是一种无色无味的气体，它的密度比空气大。b.二氧化碳能够溶解在水中，1体积的水大约能溶解1体积的二氧化碳。c.二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸是一种酸性物质，能够使石蕊溶液变红。

3.a.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成了碳酸钙沉淀。b.二氧化碳能溶解在水中，是因为二氧化碳分子与水分子之间发生了相互作用，形成了碳酸。

4.a.碳酸饮料中的二氧化碳是通过向饮料中加入碳酸氢钠或碳酸钙，然后与稀盐酸反应产生的。b.二氧化碳被广泛应用于灭火器中，因为二氧化碳不支持燃烧，能够迅速扑灭火源。八、板书设计1.实验室制取二氧化碳的原理和步骤：

-原理：碳酸钙+稀盐酸→碳酸氢钙+二氧化碳↑

-步骤：

a.称量碳酸钙

b.加入稀盐酸

c.收集二氧化碳气体

d.实验结束，停止加热

2.二氧化碳的性质：

-溶解性：二氧化碳能溶解在水中，形成碳酸

-反应性：二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙沉淀

-应用：二氧化碳在灭火器中的应用

3.二氧化碳对环境的影响：

-温室气体：二氧化碳是温室气体之一，能够吸收地面辐射，导致地球温度升高

-酸雨：二氧化碳与水反应生成的碳酸是酸雨的成分之一，对环境和生态系统造成危害

4.实验安全注意事项：

-操作规范：严格按照实验步骤进行操作，避免意外发生

-防护措施：佩戴防护眼镜和手套，确保人身安全

-紧急处理：若发生意外，立即停止实验，采取相应的紧急处理措施课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《二氧化碳：环境与气候变化的挑战》、《二氧化碳的奇迹：自然与技术的结合》等，让学生更深入地了解二氧化碳的性质和环境影响。

-视频资源：《二氧化碳的实验室制取与性质》、《二氧化碳对气候的影响》等，通过视频形式让学生更直观地理解二氧化碳的性质和应用。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后时间自主阅读上述阅读材料，观看视频资源，深入了解二氧化碳的性质和环境影响。

-问题解答：学生在阅读和观看过程中遇到的问题，可以通过线上平台或邮件向老师提问，老师会及时给予解答和指导。

-思考与讨论：学生可以与同学进行交流和讨论，分享自己的理解和观点，共同探讨二氧化碳的性质和环境问题。

-拓展作业：学生可以结合所学知识，完成一篇关于二氧化碳的性质和环境影响的拓展作业，加深对知识的理解和应用。

-实践活动：学生可以在家中或学校进行一些与二氧化碳相关的实践活动，如制作简易的二氧化碳发生器，观察二氧化碳的溶解性质等，提高实践操作能力和创新能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验驱动：通过引入实验操作和观察实验现象，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.问题驱动：通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考和探究二氧化碳的性质，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.小组合作：通过组织学生进行小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.实验操作不规范：学生在实验室制取二氧化碳的实验中，操作不规范导致实验失败或结果不准确。

2.实验现象解释不