Unit 4 Is this your pen？第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册

Unit4Isthisyourpen？第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Isthisyourpen？第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为湘鲁版英语三年级上册Unit4"Isthisyourpen?"的第一课时。本节课主要让学生掌握基本疑问句“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”，并能用该句型进行简单的物品归属询问和回答。同时，学生还能学习到一些基本的单词，如pen,pencils,eraser,ruler等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语，如“Goodmorning”，“Howareyou？”等，同时他们对物品的名称也有一定的了解。本节课的主要内容是在学生已有知识的基础上，进一步引导学生用英语进行询问和回答，从而提高他们的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，提高他们的语言能力。同时，学生能够了解和感知到英语中询问物品归属的方式，增强他们的文化意识。在思维品质方面，学生能够通过回答问题和完成任务，发展他们的逻辑思维和批判性思维。最后，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力。学情分析本节课的授课对象为湘鲁版英语三年级学生。该年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语日常交流，如问候、介绍自己等。学生在语言能力方面，已经掌握了基本的单词和句型，具备一定的听、说、读、写的能力。在文化意识方面，学生对日常生活中的物品名称和用途有一定的了解。

然而，学生在思维品质方面有待提高，如逻辑思维、批判性思维等。此外，学生的学习习惯和学习方法有待改进，需要教师在教学过程中进行引导和培养。在自主学习、合作学习和探究学习方面，学生还需要教师的指导和支持。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。通过多元化的教学手段和评价方式，促进学生的全面发展，提高他们的英语核心素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语教学软件。

3.信息化资源：英语教学课件、视频资料、音频资料、在线练习题。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动式教学。

5.教具：单词卡片、实物物品（如笔、铅笔、橡皮等）、图片、图标。

6.辅助材料：学生英语练习册、小组活动记录表、评价表。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的日常用语，如“Goodmorning”，“Howareyou？”等。然后，教师展示一张图片，图片中有一支笔和一些铅笔，提问学生：“Canyouguesswhatthesethingsare？”学生回答后，教师引入本节课的主题：“Isthisyourpen？”

2.讲授新课（10分钟）

教师通过展示PPT，向学生介绍本节课的主要内容：基本疑问句“Isthisyourpen?”及其回答。同时，教师讲解一些基本的单词，如pen,pencils,eraser,ruler等。在讲解过程中，教师邀请学生跟读，确保他们正确掌握单词和句型。

3.师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生上台，拿着一些物品（如笔、铅笔、橡皮等），向其他学生提问：“Isthisyourpen？”其他学生回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。通过这个环节，学生能够实践所学知识，提高他们的语言运用能力。

4.小组活动（10分钟）

教师将学生分成小组，每组学生相互提问：“Isthisyourpen？”并回答。然后，每组选出一个代表，向全班同学展示他们的活动成果。这个环节旨在培养学生的合作精神和团队意识。

5.巩固练习（5分钟）

教师发放练习册，让学生完成相关练习题。这些练习题包括填空、选择题等，旨在巩固学生对新知识的理解和掌握。教师在学生做题过程中进行巡视，及时解答学生的问题。

6.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。提问方式包括随机抽取学生回答问题、提问学生小组成员等。通过这个环节，教师能够了解学生的学习情况，为接下来的教学提供依据。

7.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调疑问句“Isthisyourpen？”的用法。然后，教师提出一个拓展任务：让学生课后用英语向朋友或家人询问物品归属，并将答案写在日记本上。这个环节旨在提高学生的实际应用能力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，通过多元化的教学手段和评价方式，促进学生的全面发展。同时，教师关注课堂双边互动，积极引导学生参与课堂活动，提高他们的英语核心素养。学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，如“Isthisyourpen?”、“Yes,itis.”、“No,itisn't.”等，并能运用这些句型进行简单的物品归属询问和回答。

2.文化意识：学生能够了解和感知到英语中询问物品归属的方式，增强他们的文化意识。

3.思维品质：学生能够在回答问题和完成任务的过程中，发展他们的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力。

具体到每个学生，他们的学习效果可能会有所不同。对于学习基础较好的学生，他们能够更好地理解和掌握所学知识，能够更加流利地运用句型进行交流。他们还能够主动参与课堂活动，积极回答问题和完成任务。同时，他们还能够通过合作学习和探究学习，提高自己的学习能力和团队协作能力。

对于学习基础一般的学生，他们在理解和掌握所学知识方面可能需要一些时间。但是，通过课堂上的积极参与和教师的引导和帮助，他们能够逐渐理解和掌握所学知识，并能够尝试运用句型进行简单的交流。同时，他们通过合作学习和探究学习，也能够提高自己的学习能力和团队协作能力。

对于学习基础较差的学生，他们可能在理解和掌握所学知识方面存在一定的困难。但是，通过教师的个别辅导和耐心引导，他们能够逐步理解和掌握所学知识，并能够尝试运用句型进行简单的交流。同时，他们通过合作学习和探究学习，也能够提高自己的学习能力和团队协作能力。课后拓展1.拓展内容

课后，学生可选择阅读与本节课主题相关的英语故事书或绘本，如《LostandFound》、《WhoTookthePen?》等，以增强对日常物品归属问题的理解。同时，教师可提供一些英语动画视频资源，如《PeppaPig》中有关物品归属的片段，帮助学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生在阅读故事书或观看视频的过程中，可用英语简要记录自己的感受和收获。此外，学生可尝试与家人或朋友用英语进行简单的物品归属交流，如询问和描述对方的物品，锻炼自己的实际应用能力。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后，教师可主动关心学生的学习进展，及时了解他们在阅读和观看视频过程中遇到的问题，并给予针对性的指导和建议。同时，教师可组织一次课后交流活动，让学生分享自己的阅读和观看心得，促进学生之间的互动和交流。板书设计板书设计应突出本节课的重点知识点，包括基本疑问句“Isthisyourpen?”及其回答“Yes,itis.”和“No,itisn't.”。此外，还应包括本节课所学的单词，如pen,pencils,eraser,ruler等。通过清晰的板书设计，学生能够更容易理解和记忆所学知识。

2.艺术性和趣味性

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色和字体来突出重点知识点，使用图标或图片来表示单词的含义，或者将句型以诗歌或歌曲的形式呈现。这样的设计可以使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

3.简洁明了

板书设计应简洁明了，避免冗长的文字和复杂的图表。通过简洁的设计，学生能够更快地理解和记忆所学知识。同时，简洁的板书也有助于学生集中注意力，减少学习过程中的confusion和焦虑。教学反思今天我上了一节三年级的英语课，内容是Unit4"Isthisyourpen?"的第一课时。在课前，我精心准备了教学资源，设计了丰富的教学活动，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

在导入环节，我通过提问方式引导学生回顾之前学过的日常用语，然后展示一张图片，提出问题：“Canyouguesswhatthesethingsare？”学生很感兴趣，积极回答。这个环节达到了预期的效果，让学生快速进入了学习状态。

在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点，通过展示PPT，讲解基本疑问句“Isthisyourpen?”及其回答。在讲解过程中，我邀请学生跟读，确保他们正确掌握单词和句型。这个环节学生掌握得比较好，他们对新知识的理解和掌握程度超出了我的预期。

在师生互动环节，我邀请学生上台，拿着一些物品，向其他学生提问：“Isthisyourpen？”其他学生回答。这个环节让学生能够实践所学知识，提高他们的语言运用能力。我看到很多学生都积极参与，课堂气氛很活跃。

在小组活动环节，我将学生分成小组，让他们相互提问：“Isthisyourpen？”并回答。然后，每组选出一个代表，向全班同学展示他们的活动成果。这个环节培养了学生的合作精神和团队意识，我看到每个学生都投入其中，乐于交流。

在巩固练习环节，我发放练习册，让学生完成相关练习题。这个环节让学生能够通过练习巩固所学知识，提高他们的学习能力。我发现大部分学生能够正确完成练习题，他们对新知识的掌握程度令人满意。

在课堂提问环节，我针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。学生积极回答，表现出对知识的掌握情况良好。

在总结与拓展环节，我对本节课的主要内容进行了总结，强调疑问句“Isthisyourpen？”的用法，并提出了课后拓展的要求。我希望学生能够在课后继续学习和拓展，提高他们的实际应用能力。

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