2024年四年级英语上册 Module 1 Getting to know you Unit 2 Can you swim教案 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语上册Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim教案牛津沪教版（三起）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2024年四年级英语上册Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim，牛津沪教版（三起）。该章节通过介绍人物和询问他们能否游泳，旨在让学生掌握询问别人能力和喜好的一般疑问句及其回答方式。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常对话交流，本节课将进一步引导学生运用已学的日常用语进行交流，并学习新的词汇和表达方式。通过对本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行自我介绍和询问他人的信息和喜好。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。通过学习Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim，学生将能够：

1.语言能力：在真实情境中运用一般疑问句询问并回答他人的能力和喜好，如"Canyouswim?""Yes,Ican.""No,Ican't."等，提高学生的口语交流能力。

2.文化意识：通过学习描述人物能力和喜好的句子，使学生了解并尊重不同文化背景下的表达方式，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读等实践活动，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高他们的学习效率和学习兴趣，形成良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并能正确使用一般疑问句"Canyou..."询问和回答他人的能力和喜好。

2.学会描述自己和他人的能力和喜好，如"Icanswim.""Shecan'tplayfootball."等。

难点：

1.正确理解和使用一般疑问句的肯定和否定回答。

2.灵活运用所学的词汇和句型进行真实的交流和表达。

解决办法：

1.通过大量的听力、口语和阅读实践活动，让学生在真实情境中感知、理解和运用一般疑问句。

2.设计有趣的互动游戏和角色扮演活动，让学生在实践中掌握一般疑问句的使用技巧。

3.提供丰富的语言输入和输出机会，如小组讨论、同伴交流等，让学生在真实的交流中自然地运用所学知识和词汇。

4.分层次教学，针对不同水平的学生提供不同的学习任务和挑战，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种真实的任务和活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用英语，提高他们的语言实际运用能力。

2.交互式教学法：教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流，通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思维，促进学生主动学习。

3.情境教学法：创设各种真实的语言情境，如模拟游泳场景、运动会等，让学生在情境中感知、理解和运用所学知识和词汇，提高他们的语言综合运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等教学资源，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，为学生提供丰富的在线学习资源，如电子教材、在线练习、互动游戏等，方便学生随时随地进行学习。

3.平板电脑教学：利用平板电脑进行课堂教学，实现资源共享、实时互动、快速反馈，提高教学效果和效率。

4.任务驱动教学：通过设计各种有趣的任务和活动，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

5.评价与反馈：利用信息技术手段，及时收集学生的学习数据和反馈，对学生的学习情况进行全面、客观的评价，为教学提供有效的参考和依据。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问别人能力和喜好的情况？”比如，我们可能会问朋友：“你能游泳吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语询问和回答这个问题。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何用英语询问和回答别人能力和喜好的问题。我们将学习一般疑问句"Canyou..."的构成和用法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语询问和回答一个人是否能游泳。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般疑问句"Canyou..."和肯定否定回答的用法。对于这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与能力和喜好相关的问题，如：“你能跑得快吗？”、“你喜欢打篮球吗？”等。

2.角色扮演：为了加深理解，学生们将进行角色扮演，模拟在不同的情境下用英语询问和回答别人能力和喜好的问题。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语询问和回答别人能力和喜好的问题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你还知道哪些询问能力和喜好的问题？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语询问和回答别人能力和喜好的问题。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个话题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与询问能力和喜好相关的英语对话和文章，以及有关游泳和其他体育活动的英语介绍。这些材料将帮助学生进一步巩固所学知识，并提高他们的阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以在家中查找有关游泳和其他体育活动的英语资料，如新闻、文章或视频，并尝试用英语进行阅读和理解。此外，学生还可以尝试与家人或朋友用英语进行自我介绍和询问他们的能力和喜好，以提高他们的口语交流能力。

3.推荐学生参加一些与英语相关的兴趣小组或俱乐部，如英语角、英语剧社等。在这些小组或俱乐部中，学生可以与其他对英语感兴趣的同学一起交流和学习，开展各种形式的英语实践活动，如角色扮演、演讲、唱歌等，提高他们的英语综合运用能力。

4.鼓励学生利用网络资源进行英语学习。学生可以浏览一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些网站提供了丰富的英语学习资源，如新闻、故事、游戏等，帮助学生提高英语听、说、读、写四项基本技能。

5.引导学生关注英语学习应用程序和社交媒体。现在有很多手机应用程序和社交媒体平台专门用于英语学习，如Duolingo、HelloTalk等。学生可以通过这些平台与来自世界各地的人进行交流，练习英语口语和听力，提高他们的语言实际运用能力。典型例题讲解例题1：

问：Canyouswim?

答：Yes,Ican./No,Ican't.

解析：这个例题是一般疑问句"Canyouswim?"的肯定和否定回答。学生需要理解并掌握如何用英语询问和回答别人是否能游泳。

例题2：

问：Cansheplaythepiano?

答：Yes,shecan./No,shecan't.

解析：这个例题是一般疑问句"Cansheplaythepiano?"的肯定和否定回答。学生需要学会如何用英语询问和回答别人是否能演奏乐器。

例题3：

问：CantheyspeakFrench?

答：Yes,theycan./No,theycan't.

解析：这个例题是一般疑问句"CantheyspeakFrench?"的肯定和否定回答。学生需要掌握如何用英语询问和回答别人是否能说一门法语。

例题4：

问：Canherunfast?

答：Yes,hecan./No,hecan't.

解析：这个例题是一般疑问句"Canherunfast?"的肯定和否定回答。学生需要了解如何用英语询问和回答别人是否能跑得快。

例题5：

问：Canwegotothepark?

答：Yes,wecan./No,wecan't.

解析：这个例题是一般疑问句"Canwegotothepark?"的肯定和否定回答。学生需要学会如何用英语询问和回答别人是否能去公园。教学反思与改进在教学《Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim》这一章节后，我进行了反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。通过反思，我发现以下几点需要改进：

1.在课堂活动中，我发现部分学生对一般疑问句"Canyou..."的用法掌握得不够熟练。因此，我计划增加更多的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中多加练习，提高他们的语言运用能力。

2.在讲解重点难点时，我发现部分学生对肯定和否定回答的用法不够清晰。为了更好地帮助学生理解，我计划使用更多的例子和对比，通过具体的语境来展示一般疑问句的用法，帮助学生更好地掌握。

3.在课堂互动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的英语能力不够自信。为了提高学生的参与度，