初中生如何快速学习苏教版送别诗

初中生如何快速学习苏教版送别诗一、教学内容本节课我们学习苏教版送别诗的第八章节，主要内容有：王维的《送元二使安西》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、白居易的《赋得古原草送别》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。这些诗篇均为唐代诗人创作的送别诗，表达了诗人对离别亲友的深情厚意。二、教学目标1.让学生理解并掌握送别诗的基本特点，如抒发情感、表达离别之情等；2.培养学生对古典诗词的兴趣和热爱，提高审美情趣；3.提高学生分析诗歌、品味诗歌的能力。三、教学难点与重点1.难点：理解诗人送别时的情感，把握诗歌的意境；2.重点：分析诗歌的结构、韵律，体会诗人的抒情手法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.引入：以一幅离别场景的图片引起学生兴趣，引导学生思考离别时的情感；2.讲解：分析每首诗的背景、意义，讲解诗歌的韵律、结构；3.示范：教师朗诵诗歌，让学生感受诗歌的节奏、情感；4.练习：让学生分组朗读诗歌，讨论诗歌的意境，分享自己的感悟；六、板书设计1.《送元二使安西》离别之情边塞风光深情厚意2.《芙蓉楼送辛渐》离别之情江水风光深情厚意3.《赋得古原草送别》离别之情原野风光深情厚意4.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》离别之情名楼风光深情厚意七、作业设计1.请学生背诵本节课学习的四首送别诗；2.请学生分析送别诗的意境，并结合自己的生活经验，写一篇关于送别的短文；3.答案：背诵四首送别诗，短文内容充实，能表达出离别之情。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对送别诗的理解和感悟有所提高，但在分析诗歌意境方面仍有待加强；2.拓展延伸：下一节课将继续学习送别诗，引入更多诗人作品，让学生感受不同风格的送别诗。重点和难点解析1.对送别诗情感的理解和把握；2.诗歌意境的分析；3.诗歌韵律和结构的分析；4.学生朗读和讨论的引导；5.作业设计的具体要求。一、对送别诗情感的理解和把握送别诗是唐代诗歌中的一种重要类型，它表达了诗人对离别亲友的深情厚意。在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗人送别时的情感。例如，王维的《送元二使安西》中“海内存知己，天涯若比邻”表达了诗人对友人的深情厚谊和不舍之情。教师可以通过讲解诗歌的背景，分享诗人的生活经历，让学生更好地理解诗人在送别时的内心感受。二、诗歌意境的分析诗歌意境是诗歌的核心，它通过诗人的抒情手法和描绘手法表现出来。在教学过程中，教师需要引导学生分析和体会诗歌的意境。例如，白居易的《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”通过描绘草地的变化表达了生命的无常和离别的哀伤。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考诗歌中的意象和情感，从而更好地理解诗歌的意境。三、诗歌韵律和结构的分析诗歌的韵律和结构是诗歌外在形式的重要方面，它们对于诗歌的整体效果有着重要的影响。在教学过程中，教师需要引导学生分析和欣赏诗歌的韵律和结构。例如，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中采用了七言绝句的形式，韵律明快，节奏感强。教师可以通过讲解诗歌的格律、韵脚等知识，引导学生掌握诗歌的韵律特点，培养他们对诗歌的审美能力。四、学生朗读和讨论的引导在教学过程中，教师需要引导学生进行朗读和讨论，以增强他们对诗歌的理解和感悟。教师可以组织学生分组朗读诗歌，让他们通过声音的传递感受到诗歌的情感和韵律。同时，教师还可以引导学生进行讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。例如，在学习《赋得古原草送别》时，教师可以让学生讨论草地的变化对离别情感的衬托作用，从而加深他们对诗歌意境的理解。五、作业设计的具体要求作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。在作业设计中，教师需要给出具体的要求，以保证学生能够有效地完成作业。例如，在背诵四首送别诗的作业中，教师可以要求学生不仅要背诵诗歌，还要理解诗歌的意义和情感。在写一篇关于送别的短文的作业中，教师可以要求学生结合自己的生活经验，表达出离别之情，并注意文章的结构和语言的运用。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解送别诗时，教师应运用温和、感性的语言，以符合诗歌的情感基调。适时调整语调，如在表达诗人深情厚意时，可以适当降低语调，以显得更加真挚和感人。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生思考和表达。例如，在讲解王维的《送元二使安西》时，可以提问：“诗中的‘海内存知己，天涯若比邻’表达了什么样的情感