创新性课程范文12篇(全文)

创新性课程范文12篇(全文)创新性课程范文(精选12创新性课程第1篇学生综合素质发展的重要意义，甚至将音乐课处理为所谓的“副科”,在这样一种可有可无的状态下，中学音乐课程普遍(三)师资力量不足也对教学效果产生了负面影响备课环节需要在钻研教材的基础上建立合理的课程教学目标，时也追求音乐课程资源的多方位获取。在网络资音乐研究，2002,2.课程创新漫谈第2篇本期主持人：刘聪玲：中共党员，1984年起先后任江西主编报告文学集《点燃太阳的人》和多部中小学教材。适应课改教育观念要实现“四大转变”江西意味着自然即课程、生活即课程、社会即课程、学校即课程、本课程(课程计划、课程标准、教科书等文件)、体验课程和程”。转变二：课堂不是单纯的“讲课室”,而是实验室。教学过程是师生之间、生生之间交往、互动的过转变教学方式不能矫枉过正，应视教学的主客观实际进行。我校实施的“创新教学”,以“问题”为境化；三是知识建构自主化；四是多方活动对话化。“创新教学”课堂实施的基本策略江西省信丰县大阿镇中心小学校长郭晨光我校实施的“创新教学”,以“问出自己的问题。从而燃起学生探究的欲望，唤起创新的意何处理好课程整合过程中的问题江西省于都县城关小学校长刘健?课程整合将信息技术看做是各类学习的一个有机们首先应处理好以下几个问题：(1)软件问题。我认为，教师教学上来，以利于有所突破。(2)教师培训问题。没有信息化念的教学境界。(3)如何利用信息技术开展教学活动问题。这应用中提升对信息技术教育的认识水平和应用能力。作为教模式，使信息技术真正成为学生在信息时代必不可少的认知、课课改要树立科学理念江西省兴国平川中学副校长李忠教师不应该是“导演”,更不应是“传教士”、“法官”,而供充分展现自己才智的舞台，使学习过程成为学生发现问题、导”教学法(学生自己阅读课文，自己质疑，自己查找资料、自由讨论、自己总结提高、教师启发引导)在这方面进行了有治课堂从45分钟内延伸到45分钟外，从校园小课堂延伸到社能力的人，这才是教育的成功。深入开展研究性学习课程的课程实施中大量的不确定因素和难度。“灌输——接受”,“听讲——训练”,这种传统教学方式经过数代人的长期传播，的研究性学习试题。如2001年上海市高考理综试卷第16题程中，学生兴趣盎然。下面列出了学生的三个研究课题名内容在高考试题中的出现，将为课程的实施推波助培养有自我学习自我教育能力的人，这才是教育的成放自主的环境下释放个性，培养学生的探究能力和创新精中学校长何强新课程标准的出台，无疑给学校教育注入还刚刚起步，但它却以不可抵挡的魅力呈现出了新的特点：开放性教学从课堂走向课外，从书本走向社会，从大拓宽。个性新课程以学生为主体，以自主为前提。无生的兴趣和特长始终摆在第一位，个人色彩浓烈。探究过程中，探究行为贯穿始终。协作性新课程倡导新型的[1][2]下一页合的素质提高了。一言以蔽之，开放的课程培养了个性的人创新性课程第3篇2独立学院陶艺教学的创新性2.1品牌文化的教学创新品牌文化呢?独立学院与大学内部学院的重要区别还在于其完2.2深入校企合作的教学模式用型本科人才的培养特色。那么校企合作教育是实现“应用型”浙江大学城市学院中国高等教育，2006(17).研究，2000(9).创新性线性代数课程的教学探究第4篇程技术等各领域的应用工具[1]。随着国家转型时期的发展，社1构建线性代数的创新体系维发展观[2]。线性代数课程也要适应时代的发展需求，把培养创新人才和提高创新能力与线性代数教学紧密接起来。首先要Cramer法则与初等变换对线性方程组进行判断和求解。为了更阵对角化。二次型标准化都是通过线性齐次方程组求解而得到西尔维斯特(JamesJosephsylvester)在研究的m个方程n个阵”一词后[3],在1855年，凯莱(ArthurCayley)将线性方程组降雨预测、物种群变化、通信加密与解密等都是矩阵应用的具药配伍、天气预报监测等实例可用线性相关性理论加以解决。举。应用计算机还可以把某些抽象的概念、定理以绘图甚至动2典型章节—行列式(以思路为主)2.1行列式的定义2.1.1几何背景早期把行列式D2,D3用主对角线和副对角线元素乘积代数和来表示，其中D3的展开就是著名的Sarrus原理。但遗憾的是开就有缺项。也就是说用这种方式还不能完全表达行列式展开式是乘积项的代数和，乘积项的个数等于列指标的排列数。(2)列指标是一排列。(3)乘积项的负正号与列指标排列的逆序数的奇偶性相一致。则D2,D3表示为列式Dn定义推广如下。2.1.2行列式定义定义1:n阶行列式2.2行列式的性质由行列式D定义立刻得出行列式D的性质：性质2(初等变换):行列式性质具有鲜明的几何意义(以2阶行列式为例)。性质3(拆解):(G.W.Leibniz)早在1678年的一份手稿中，也给出了的Cramer例(投入产出模型):列昂惕夫(W.Leontief)在20世纪提出提供了强有力的手段。列昂惕夫也因此获得了1973年的诺贝尔条铁路三个关联的经济部门。经成本核算，每开采价值1元钱的煤，煤矿需支付0.25元的运输费、0.25元的电力驱动费；电厂每生产1元的电，需支付0.65元燃煤费、0.05元电厂辅助设备运行费、0.1元铁路部门的外运费；铁路部门每提供1元运输服务，需支付0.55元燃煤费、0.10元的辅助设备用电费。现煤矿接到外地5万元煤炭的订货，电厂将有2.5万元的外地电力需求，外界对铁路部门没有任何需求。问煤矿和电厂各生产多少才能3结论到各章节都遵从从实践到理论再到实践的过程。并以行列式为意义。这些做法增加了对行列式认识的趣味性、直观性和应用Mathmatics[M].SpringerVerlagNewYork.Inc,1997.[3]HowardAnton,ChrisRorres.ElementaryLiAlgebra:ApplicationsVersion[M].JohnWiley&SonsInc,2010.创新实践课程总结第5篇人曾说过：“什么是不容易?不容易是把每天应做的事每天都坚持做。什么是不简单?不简单就是把每件事都做得最好。”独立工作的能力。我坚信，通过这一段时间的学习，从中获得的实践经验使我终身受益，并会在我毕业后的实际工作中不断得到印证，我会持续地理解和体会创新课程中所学到的知识，期望在未来的工作中把学到的理论知识和实践经验不断地应用到实际工作中来，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现2011级5班17号创新性课程第6篇2005年钱学森提出了一个令人深省的疑问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?这一疑问，不仅成为社会各界对我国高等教育的疑问，而且成为建设创新型国家必须面对的疑问，更成为整个教育界及教育工作者对如何正确培养创新性人才的疑问。随着“钱学森之问”在社会上引起的广泛关注与讨论，很多专家、学者分别在不同场合阐述了如何培养创新性人才的观点。各高校特别是一些研究型高校，在创新性人才培养高校教师在创新性人才成长中起着重要的作用，教师的教学理念和教学模式，将直接影响到创新性人才的培养质量。所基础课程教学质量对创新性人才培养起着重要的作用。耶鲁大学校长理查德·雷文在《美国大学是经济发展的动力》演行的创新性商业产品的开发可能是依赖于10年、20年或50结果。”由于电子计算机的出现及飞速发展，作为基础课程的遗忘速度很快，在实际应用领域，又不知道如何学以致亲和力的。那么,感染力和亲和力从哪里来呢?首先就是课堂呢?下面以“概率论与数理统计”课程中的概率公理化定义和(1)概率的公理化定义[2,3]件A赋予一个实数，记为P(A),称为事件A的概率，满足下的方法就必须澄清两个问题：为什么要给这个公理化定义?公才能将知识的传承向思想和方法的传承方面转变。那么,在课几何概率19世纪被人们广泛接受，直到1899年，法国数学家提出“贝特朗悖论”,使得该定义出现了逻辑上的自相矛称常数P为事件A发生的概率，记P(著作《概率论基础》,给出了公理化概率论的一系列基本概念。伸到课堂之外。比如贝特朗悖论的内容是什么?比如在科尔莫过什么样的尝试?尝试失败的原因是什么?如果课堂上有了适(2)事件的信息量的定义[4]对2013—2014年第一学期会计专业112位学生进行了抽样调查，共回收有效问卷96份，觉得开放性作业收获很大的占33/96,收获较大47/96,收获一般的占15/96,没什么收获的占比例由10%增加至20%,有18/96反对，14/96认为无所谓。针对概率论与数理统计课程，笔者连续3年按照前面所述[1][美]肯·贝恩.如何成为卓越的大学教师[M].北[2]苏淳.概率论[M].北京：科学出版社，2004.[3]陈希儒.概率统计学简史[M].长沙：湖南教育出[4]C.E.Shannon.AMathematicalCommunication[J].TheBellSyste改革项目(GJ201415)和北京科技大学2013青年教学骨干人才项目(06200016)阶段性成果]计算机软件课程创新性教学策略研究第7篇算机软件课程的知识点就比较多，而且其教学教师很难在有限的时间内对全部的课本内容进机软件技术开发仪器的原因还是由于高校教育践仪器要由2到3个人共同使用，这样具体到学生中的实践时2.4教师在计算机软件课程教学中采取的教学观念还比较3.2积极创新教学模式组按照自愿的原则进行自主结合，小组之间相互学习与讨论，4结束语3.5培养学生的自学能力实践[J].电脑知识与技术，2010(8).光盘软件与应用，2012(3).同职业技术学院学报，2005(12).数据结构课程创新性教学模式研究第8篇元素所在的表指针加1;(3)若La、Lb表都有元素，转(1);序渐进地来完成算法的学习及编写：(1)教师可以先给出完整践内容的兴趣。(2)教师可以先给出一部分算法，对于缺少的法语句，也可以是一个功能性的函数。(3)教师可以结合生活用启发式的实践指导方法，让学生对数据结构程教学模式的构建[J].计算机教育，2014,(8).应用[J].电脑知识与技术，2011,(3).构”教学中的应用[J].中国农业教育，2011,(2).创新性课程第9篇实验实践教学是电子商务专业教学工作的重要组成部分，会职业素养和就业竞争力的重要途径。在目前在国外电子商务人才的培养一般是通过以下四个方面进业困难，企事业单位人才缺乏的现象。借鉴国学生为中心，通过认知、实践、创新的递进式专险投资基金提供一定的资金资助，进一步改善或商业化改造，江科技，2008,5[2]刘军.高校如何开展电子商务实践教学[J].科教文汇，2008,3.网络信息，2006(7):40-42业教育2006(6):48-50创新性课程第10篇大纲、教学内容，对预修课程和后续课程内容料的生产和冶金质量控制”,这将对学生走上工作岗位，对材备。随着学校的发展，学校引进许多先进的制备及测试设备，的毕业生中约有30%~45%到船舶系统的相关企业，绝大多数毕作，近20%左右连续在本专业领域中深造，攻读硕士学位。本一些毕业生工作后的反映，对金属材料生产与来课程都没有这方面的内容，现教学中增加“金属材料的生产”综合训练，培养学生的实验动手能力，运用课程所学的知识，点，综合运用前面已学习的《材料科学基础》,《热处理原理法和教学手段有了较大的改进和提高。以课堂用，按新编教材大纲制作多媒体，与现教材有容不完善，师生网上互动还未进行。课程建设[1].解念所.金属材料工程专业实践教学研究与实践[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2005[2].国家教委高等教育司.工程科学技术发展与高等教育[4].赵先锐，冯尚申.本科院校金相及热处理专业方向教[5].王小槐，张照军.材料科学基础综合设计型实验教学[6].史仪凯，袁小庆，李锻炼.强化实验教学体系改革，[7].凌波.基于“以学生为本”的高校课程改革探析[J].[8].姜艳丽，喻亮，唐鑫.《金属材料学》双语教学在桂品德课程的作业创新第11篇《品德与社会》新课程有许多要让儿童自己去发现、去思考、和喜悦。”是让学生言说或书写。这种作业，一言中的，只是练练“嘴巴”和“笔头”,而未触及学生的心灵和行动。如此，学生在作业中的“长作业”。例如《我的好习惯》(苏教版《品德与生活》二年级上册)设计的一道作业——卡通画面上呈现的是一棵树，枝社会》五年级下册)一课，教师设计的移情性作业——“小亮和两个孩子走到台前，开始模仿打乒乓球。生1(模仿小晶)缩着身子，一手捂着肚子，仍没中止打球。生2(模仿小亮)见生1生2:你怎么了?生2:你哪里疼?生1:别管我。玩吧!如果你想玩的话。生2:你害怕医生吗?走吧!(拉着他的手)生1(任性地):我不需要药片嘛!腻地表达了对同学的友爱、体贴和