教师资格考试《初中信息技术专业面试》真题汇编五

教师资格考试《初中信息技术专业面试》真题汇编五1.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们好!在上课之前，我们先思考一个问题。提问：在Photoshop中，除了可以用“图像→图像大小”命令改变图像的大小外，还可以用什么方法改变图像的大小和形状。下面请同学们两两一组，快速思考一下。此时，课堂气氛立即活跃起来，同学们迅速组队实践并探讨。学生回答：在Photoshop中，除了可以用“图像→图像大小”命令改变图像的大小外，还可以用编辑菜单下的自由变换命令改变图像的大小和形状。作品展示：老师通过大屏幕展示利用自由变换工具编辑的优秀作品。引出本节课课题《变换图像大小和形状》。(二)新课讲授刚才同学们已经欣赏了作品，让我们来动手操作一下。同学们之前已打开电脑和Photoshop软件，现在打开素材，自己尝试如何通过编辑菜单对素材进行大小和形状的变换，这时同学们已迫不及待的动手尝试，我进行巡视、观察。看大家都基本完成后，请其中1位同学上去展示制作过程和结果。1.在Photoshop中，打开要变换的图像，单击“编辑”菜单中的“自由变换”命令，图像四周出现编辑框。2.把鼠标指针指向控制点，指针变成↕或↔形时拖动，适当调整图像的大小。3.单击选项栏右侧的对勾按钮，可以改变图像的形状。提问：大家看他做的对不对?你们是不是都按这种方法来做的?学生发现：1.最后调整完毕可以直接按回车键;2不对，操作之前没有选定区域。教师首先对第一位上台演示的同学的做法表示肯定与鼓励，同时对几位补充的同学给予赞扬。教师演示变换图像大小的操作：(1)打开要变换的图像，选定适当的背景色，如紫色。(2)用选择工具，选定要变换的图像的局部。(3)执行“编辑→自由变换”命令，选定区域的四周会出现编辑框。(4)把鼠标指针指向控制点，当指针变成↕或↔形状时拖动，适当调整图像的大小。(5)按一下回车键，或单击选项栏右侧的对勾按钮，就可以改变图像的形状。此后取消选定区域，图像就固定下来了。教师总结技巧：自由变换还可使用组合键：Ctrl+T。教师提问：把鼠标指针移动到编辑框外，当指针变成类似双向弯曲箭头形时，适当旋转图像，看有什么样的变化。学生分组操作并讨论，结果发现这样可以让图像进行不同角度的旋转。继续让学生动手尝试。(三)巩固提高大家都看过卡通人物吧，注意到有些卡通漫画中的人物身体有的部位的比例有些特别，如《大头儿子和小头爸爸》中小头爸爸的头很小，请大家尝试制作小头爸爸吧。同学们选择“编辑”-“自由变换”下的命令开始进行对素材进行编辑尝试。还有的同学选择“编辑——变换”命令编辑素材。最后，请一位同学说明制作过程。老师与其他学生一起点评，并给予鼓励。总结：生活中有很多图像都是通过自由变换或变换命令来完成对图像大小、形状的修改和变换的。(四)小结作业小结：随机请学生来分享一下今天的收获。作业：在Photoshop中，打开练习素材，利用“编辑”菜单中的“自由变换”或“变换”命令按效果图完成操作，并写出操作步骤。【板书设计】【答辩题目及解析】1.结合之前所学知识与本节课内容，说出3种变换图像大小的方法?【参考答案】方法一：用系统中自带的画图软件(开始—程序—附件—画图)打开想要变更格式和大小的图片，点击画图软件菜单栏中的“图像”选项，选择“拉伸/扭曲”，选择想要放大或缩小变换的比例，进行图片的放大或缩小。方法二：在Photoshop中，可以用“图像→图像大小”命令改变图像的大小。方法三：在Photoshop中，打开要变换的图像，单击“编辑”菜单中的“自由变换”命令，图像四周出现编辑框，把鼠标指针指向控制点，指针变成↕或↔形时拖动，适当调整图像的大小。2.在信息技术教学，如何使用教材?【参考答案】我认为在信息技术教学中应处理好以下两方面的情况：(1)在课堂教学中完全抛弃教材。教材仍然是学生自主阅读学习的基本文本，阅读教材应该成为学生的一种基本的学习习惯，也是学生随时可以进行的一种学习活动，我们不能也不应该放弃。(2)在课堂教学中照搬教材进行教学。信息技术教学中，教师要创造性地使用教材。应把教材作为一种主要的学习资源，但不是唯一的学习资源。结合学习环境、学习者的原有知识能力，拓展教材内容进行教学行为是教师的基本技能。2.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课教师出示饼图、折线图、柱形图三种统计图表，并提问学生在日常生活中你见过下列的统计图表吗?让学生自己举例说明。学生会举出各种例子：天气变化、消费比重表、商品销量表……教师继续引导：“其实在生活和工作中，我们常常会用到统计图表，Excel中也有很多图表类型可供选择，我们可以根据需要选取不同的图表，那我们就来分析一下不同的图表中会给我们怎样的信息。”——引入新课——分析图表。(二)新课讲授任务一：分析利用2004年7月“上网目的调查”数据生成的饼图教师借助多媒体展示利用2004年7月“上网目的调查”数据生成的饼图，让学生观察分析饼图上的数据。学生通过观察分析，可以得出网民对网络媒体的使用越来越广泛，在饼图中可以直观的看出哪个百分比占的是最多的。而且通过饼图可以看出网络媒体不论是在对各类新闻信息的提供上，还是满足人们日常工作、生活、学习等各种需求信息的提供上，都有着越来越重要的作用。任务二：分析利用“休闲娱乐”这一列数据生成的折线图和所有数据生成的折线图借助多媒体教具展示利用“休闲娱乐”这一列数据生成的折线图和所有数据生成的折线图，让学生对比分析。通过分析学生能够独立总结概括得出从折线图中可以一目了然的看出“休闲娱乐”的变化趋势，可见越来越多的网民接受了以体验娱乐为中心的互联网新应用，以及网民对互联网的使用更加多元化。经过分析之后给大家3分钟的时间让学生以小组为单位进行探讨研究：根据这几个图表的分析，你能用自己的语言描述饼图和折线图的特点吗?讨论结束后小组派代表进行回答，然后师生共同总结：饼图：能清晰地表示出各部分在总体中所占的百分比及各部分之间的大小关系。折线图：能清晰地反应事物在不同时期的变化情况，可以清楚地表现出事物的发展趋势。教师总结：统计图表在我们进行数据统计时的作用：可以直观的表达数据，对数据进行分析，帮助人们作出合理的决策。任务三：分析图表，写出结论教师出示1999年7月至2004年7月上网目的调查的柱形图和饼图，提出问题：你能从图中获得哪些信息?得到哪些数据?从哪幅图中得到的?学生通过分析，可以得出获取信息在上网目的调查中始终占有很高的比例，工作需要始终占有很低的比例。1999年7月以获取信息为目的的上网人数占据了总数的50%，而2004年7月以获取信息和休闲娱乐为目的的上网人数所占比例最高，都接近50%。引导学生根据刚才的分析，思考柱形图的特点，从而得出结论。柱形图：能清晰地反应各个项目的具体数目，体现不同项目数之间的比较。由此，学生从三种统计图表的分析中可以看出不同问题选择的统计图表不一定相同。现实生活中，我们常常根据不同的问题的需求来选择不同的统计图表，达到不同的目的。(三)巩固提高根据“一周天气情况表.xls”，先小组讨论采用哪一种图表(折线图)，然后在动手制作一张能反映最近一周气温变化的图表。学生制作完成后，派代表上台展示作品并进行分析，教师进行点评。(四)小结作业小结：总结今天学习的知识。作业：寻找图表在生活中的实际应用，并选择其中一个图表进行分析。【板书设计】【答辩题目及解析】1.Excel中图表的类型有哪些?【参考答案】柱形图、条形图、饼图、折线图、雷达图、散点图等。2.这节课的导入环节是如何设计的?【参考答案】我的导入环节是这样的：教师出示饼图、折线图、柱形图三种统计图表，并提问学生在日常生活中你见过下列的统计图表吗?让学生自己举例说明。学生会举出各种例子：天气变化、消费比重表、商品销量表等。教师继续引导：“其实在生活和工作中，我们常常会用到统计图表，Excel中也有很多图表类型可供选择，我们可以根据需要选取不同的图表，那我们就来分析一下不同的图表中会给我们怎样的信息。”进而引导本节课的课题。3.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，在生活中我们都看过动画片，像《侏罗纪公园》、《天线宝宝》等，通过上节课的学习大家都知道了这些动画是使用flash软件制作出来的，但是大家都知道我们想要制作不同动作、不同场景、不同形状的动画要采用哪些工具呢?这节课我们进一步来学习flash，也就是认识flash的组件和图层。——引入新课——初识flash。(二)新课讲授任务一：组件教师进行引导：“同学们，在动画片里面有很多重复出现的人物，如果我们每一帧都要重新画的话，不仅浪费时间，而且画出来的可能也有差异，那么同学们思考，在flash里面我们可以利用哪一个工具来简化此操作呢?”学生很积极的思考后回答：可以利用组件。教师结合学生的答案进行总结：组件就是我们使用绘图工具创建的可重复使用的图形。教师继续提出问题：同学们知道如何使用组件吗?学生结合教材进行学习，教师结合学生的情况总结出：当我们放置一个符号到舞台上或另一个符号中的时候，就创建了一个该符号的实体。教师继续进行引导：既然组件这么方便使用，那么知道使用组件有哪些优势吗?学生同桌两人进行交流，最后进行分享：符号的运用可缩小电影的尺寸，因为不管创建了多少个实体，在电影中只保存一份副本。使用符号，对于在电影中多次出现的实体，可以修改实体的属性而不影响符号，也可以编辑符号从而修改所有的实体。教师对学生进行表扬和鼓励。最后教师进行补充：组件也可以是创建互动影像的按钮部分。比如，按钮会因鼠标的点击而发生变化，产生可交互的动画。组件还可以用来创建复杂的互动影像，这样我们可以用电影片断组装更复杂的Flash电影。任务二：图层在认识了组件之后，老师又提出了新的问题，如果想要制作一个Flash动画，其中有一个足球在滚动，背景为草地，与此同时，天空中有只小鸟向另一方向飞去又该如何操作呢?教师带领学生先分析此动画中有几个元素。学生很容易说出有足球、草地、小鸟。教师提出问题：足球、草地、小鸟三者互不依赖，我们应该怎么样设置呢?学生满脸疑惑，教师进行引导：在时间轴窗口中有许多和“层”有关的命令。在Flash中，层指的是动画层。这里就要用到层的概念：不动的背景是一层;足球的滚动也是一层;小鸟在另一层移动。接下来大家四个人为一个小组进行思考和交流，图层的使用对于动画的制作有何意义。学生讨论之后组长进行发言：利用不同的层，我们可以轻松地制作各种复杂的动画。同学们可以把层看成是相互堆叠在一起透明的纸，当层上没有任何东西的时候，你可以透过上面的层看到下面层的内容。(三)巩固提高学生完善课程中个足球在滚动，背景为草地，与此同时，天空中有只小鸟向另一方向飞去的动画，完成之后进行评价，最后选择一组最优作品进行展示。(四)小结作业小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。作业：课后进行思考，如果想制作足球沿着一条曲线在运动，该如何制作此动画呢。【板书设计】【答辩题目及解析】1.简述Flash的重要术语。【参考答案】(1)组件：组件就是我们使用绘图工具创建的可以重复使用的图形。当我们防止一个符号到舞台上或另一个符号中的时候，就创建了一个该符号的实体。(2)图层：在时间轴窗口中有许多和“层”有关的命令。在Flash中，层指的是动画层。可以把层看成是互相堆叠在一起的透明的纸，当层上没有任何东西的时候，你可以透过上面的层看到下面层的内容。2.巩固提高环节设置为学生上机制作并展示Flash作品，这样设置的目的是什么?【参考答案】制作作品的教学设计，可以帮助学生总结本节课的知识，并提高学生的动手能力，在制作作品的过程中，有效地复习Flash操作的基本流程和知识，帮助学生熟练Flash制作软件，也能够让学生把学到的知识运用在生活中，加深对Flash的理解。另一方面展示作品一方面可以激励学生的动手欲望，通过这样的方式来鼓励学生，提高学生的自信心，满足学生的表现欲，并在展示中发现不足，养成精益求精的学习态度。4.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，请看大屏幕上的这幅图片，大家都认识吧?“对，是一个计算器的截图”。下面老师演示一下这个计算器。大家都说非常的神奇，其实你们也可以做出这样神奇的计算器的。今天我们就来学习一个新的编程工具VB。让我们一起走进——VB程序设计语言的操作环境，先来认识一下它吧!(二)新课讲授任务一：启动VB教师引导学生阅读教材及以往的经验，打开VB程序。由学生进行总结：方法一：双击桌面上的“VisualBasic6.0”图标打开;方法二：单击“开始”->“程序”->“VisualBasic6.0”->“VisualBasic6.0”，打开程序方法三：右击桌面上的“VisualBasic6.0”，在弹出的下拉列表中选择“打开”。任务二：观察VB窗口引导学生观察VB窗口，并回答问题下列问题：1.结合教材，观察一下VB窗口由哪几部分组成?2.并尝试着操作一下，同桌之间进行交流，说一下你所关注的部分，它的作用是什么?学生通过观察后总结：工具箱：工具箱当中有很多控件按钮，用来设计程序的界面。把鼠标指针移动到某个按钮上停留片刻，会出现一个显示控件名的黄色小方框。“工程”窗口;用来管理开发应用程序时所需的文件。“属性”窗口：显示当前对象的名称、大小、标题和位置等属性。窗体：直观显示VB窗口的设计内容。案例三：VB窗口1.请同学说一说VB窗口跟我们之前学习的软件有什么样的相同点与不同点?2.认识窗体、工具箱、工程窗口、属性窗口等;通过认一认，练一练，说一说等方式完成这部分的学习。3.操作：教师再次展示导入时的计算器的图片，以小组为单位请同学们尝试运用VB做出来。在学生做出来的基础上，教师讲解工具箱中的一些工具如文本框、字体工具等。并且引导学生观察“属性”窗口的变化。小组之间讨论一下每个属性的作用。请各小组进行汇报。(三)巩固提高小组展示做出来的计算器的界面，采用自评、互评、师评的方式进行评价。教师给出改进意见。(四)小结作业小结：教师引领学生回顾本节课所学知识点。作业：根据教师提出来的意见，对所做出来的界面进行美化和修改。【板书设计】【答辩题目及解析】1.请至少说出三个VB集成开发环境组成的作用是什么?【参考答案】工具箱：工具箱当中有很多控件按钮，用来设计程序的界面。把鼠标指针移动到某个按钮上停留片刻，会出现一个显示控件名的黄色小方框。“工程”窗口;用来管理开发应用程序时所需的文件。“属性”窗口：显示当前对象的名称、大小、标题和位置等属性。2.本节课的导入环节是怎么设计的请模拟，并说明设计意图?【参考答案】同学们，请看大屏幕上的这幅图片，大家都认识吧?“对，是一个计算器的截图”。下面老师演示一下这个计算器。大家都说非常的神奇，其实你们也可以做出这样神奇的计算器的。今天我们就来学习一个新的编程工具VB。让我们一起走进——VB程序设计语言的操作环境，先来认识一下它吧!设计意图：采用图片展示的方式，这样可以更加直观地让学生门知识软件的界面组成，吸引学生的兴趣，为本节课的内容做铺垫。5.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，前面我们在学习控制影片开始或是停止的时候使用的是Flash自带的按钮，你们觉得这个按钮怎么样，喜欢吗?我听到大部分同学都说不喜欢，还有的说喜欢，喜欢可以直接使用，如果不喜欢，我们还可以自己制作更加精美、符合我们需要的按钮。引入课题——制作简单的按钮。(二)新课讲授教师播放已经制作好的Flash作品——简单按钮，让同学们欣赏，提出问题“仔细观察，把鼠标移动到按钮上、按下按钮、离开按钮时有何变化?”组织学生进行讨论，小组成员互相讨论、分析可以得到：按钮的颜色、字体、图像发生变化等等。根据学生回答进行评价，再次提问“如果让你做你会用到几个图层，分别是哪些?”学生回答“3个图层，一个背景图层、一个文字图层、一个图像图层。”教师进行按钮制作的整体演示制作，让学生进行仔细观察。并分组进行讨论“按钮的制作一共分为哪几步?”教师根据学生的回答，进行总结并对操作的步骤进行细化，制作简单按钮的基本步骤包括：新建按钮元件、在“弹起”帧绘制按钮、设置按钮上的文字、在“指针经过”帧插入关键帧、在“按下”帧插入关键帧、把按钮元件拖到舞台中、设置按钮动作，并将操作的步骤呈现在PowerPoint上面。(三)巩固提高教师要求学生按照之前的分组进行制作按钮，并给出提示如下：1.在“弹起”帧绘制按钮时，可以利用绘图工具绘制，也可以导入一幅图片。2.在做动作的过程当中，注意选项的变化。并提出要求：在制作过程中，如果遇到问题，先阅读并参考教材，仍然无法完成的，再与其他成员进行讨论，也可以询问老师。老师巡视指导。在此过程中，老师巡视，如发现个性问题进行个别指导，共性问题共同讲解。(四)小结作业将各个小组的作品在全班进行展示和赏析。首先请各个小组代表介绍作品，并阐述在制作过程中遇到的困难以及解决方法，然后请其他同学说说自己的建议和值得学习的经验。老师对学生的表现进行及时的表扬，并对学生的作品进行补充说明。课下收集资料，用更多的方法制作按钮。【板书设计】【答辩题目及解析】1.什么是交互式的动画?【参考答案】通过设置按钮、添加动作、添加文本框等操作，可以实现停止、重新播放、跳转、移动对象等多种交互性操作，从而生成交互式的动画。2.中小学信息技术教学中经常采用“任务驱动”教学模式，通过让学生完成任务实现学习目标。所以任务设计就显得尤为重要，设计任务时应该注意哪些问题?【参考答案】注意事项一：设置的任务要贴近学生生活实际;注意事项二：设置的任务要情境化、意义化、可操作化;注意事项三：设置的任务要求具体、大小适当、难易适度;注意事项四：设置的任务要互相联系、形成梯度任务链。6.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课教师通过多媒体展示两张图片，分别是“蝴蝶与画”和“云彩”，对学生提出问题：“多媒体上出示的两张图片，分别是蝴蝶的图片和云彩的图片。现在老师想让云彩作为蝴蝶与花图片的背景，这样使得图片更形象美观，大家知道怎么才能实现这种效果吗?”学生讨论交流回答：“可以抠图”，“可以给蝴蝶与花更换背景”。教师阐述：“大家说的这些方法都可以实现这样的效果，但是处理起来步骤比较复杂，我们可以利用Photoshop的图像叠加功能，本节课我们就一起来学习一下这项新功能。”进而引出课题《图像叠加》。(二)新课讲授教师先分析关于图像叠加的原理和注意事项：图像叠加是把一张图片作为当前图像，另一张图像作为背景图像，Photoshop会根据一定的算法对两张图像进行合成。但是在合成的过程中两张图像的大小必须是一致的，否则不能叠加。任务一：修改图片大小老师讲解如何查看并修改图片的大小：打开前面制作完成的图像文件“蝴蝶与花”，执行“图像—图像大小”命令，打开“图像大小”对话框，查看并记下图像的大小。学生根据老师的操作对两张图片进行修改，并探究还有没有其他方法可以快速查看图片大小。学生自主探究并交流讨论，老师总结得出第二种查看图片大小的方法：打开一幅图像后，按住Alt键，把鼠标指针移到状态栏左侧的文件信息框中后按住鼠标左键，屏幕上就会显示出图像的宽度、高度、通道数和图像分辨率等信息。任务二：设置图像叠加参数老师安排任务，让学生自主阅读课本，结合课本中图像叠加的操作步骤进行操作，老师下台巡视并指导，然后老师讲解关于图像叠加参数的设置：源选择云彩图片，图层选择北京，透明度让学生自主设置，并说说不同的透明度有什么不同的效果。任务三：合成图像最后叠加图像，提示学生保存叠加够的图像，保存格式为.jpg格式。(三)巩固提高在图像叠加的过程中，通过执行“图像—应用图像”命令，把两幅图像RGB通道中的图像以“叠加”的方式混合到了一起。实际操作时，执行“图像—运算”命令可以在多幅图像中混合指定通道和图层中的图像，操作方法基本类似。让学生以小组的形式相互探讨如何对指定的通道叠加图片。学生在学会基本的图像叠加操作后，安排学生对自己最喜欢的图片进行图像叠加，增加学习兴趣，并上台展示自己的作品，谈谈制作中遇到的问题和学习心得。(四)小结作业1.简单回顾本节课所学知识点。2.课下搜集网络中利用到图像叠加的图片，下节课分享。【板书设计】【答辩题目及解析】1.在Photoshop中的通道中有几个通道分别是什么?【参考答案】图像的颜色模式决定了为图像创建颜色通道的数目：1.位图模式仅有一个通道，通道中有黑色和白色2个色阶。2.灰度模式的图像有一个通道，该通道表现的是从黑色到白色的256个色阶的变化3.RGB模式的图像有4个通道，1个复合通道(RGB通道)，3个分别代表红色、绿色、蓝色的通道。4.CMYK模式的图像由5个通道组成：一个复合通道(CMYK通道)，4个分别代表青色、洋红、黄色和黑色的通道。5.LAB模式的图像有4个通道：1个复合通道(LAB通道)，1个明度分量通道，两个色度分量通道。通道的主要功能：1.存储图像的色彩资料;2.存储和创建选区;3.抠图。2.这节课，请你谈谈如何培养学生的创造性?【参考答案】我认为培养学生的创造性要做到如下三点：(1)营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤：树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。所以教师应保持乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想像、努力创造。(2)提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口：培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。教师要积极引导他们对好奇的事物加强观察，在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后进行思考。(3)培养学生的创造性思维，为创造能力提供基础：教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。学生的创造性思维需要教师通过各种手段去刺激、引导，对于学生的错误，教师要以点拨为主采取激励等方式，促使学生继续思维，把改进的机会留给学生，激发学生的创造潜能。7.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课“同学们，上课之前老师请大家回忆一下，在初中和小学的信息技术学习中，你们都做过哪些多媒体作品呢?看来大家对信息技术课的印象都很深刻，大家做过电子相册，对这是一种多媒体技术，能够将图像，动画，声音和文字进行结合。还有那些呢?”“非常好，用的最多的就是PPT软件，是我们最熟悉的多媒体软件。大家都已经掌握了这么多多媒体技术，那么多媒体技术有什么特征呢，今天我们通过自己之前做过的作品以及平时在生活中耳熟能详的常见的作品，大家来分析一下‘多媒体技术及其基本特征’”。(二)新课讲授1.数字化老师请同学们探讨一个问题数码相机和普通相机的主要区别有哪些?学生回答：普通相机需要交卷，需要洗照片，需要很多地方存放。数码相机不需要交卷，不需要很多地方存放，更加方便。教师总结：数字化是多媒体技术的本质特征。在计算机内部，信息都是以数的形式出现的，不同的数表示不同的信息。数的表示方法是二进制记数法。这种记数法只使用0和1两个数字。夯实理解：小组讨论，如何将普通照片转化成数字化照片。2.集成性回顾中小学期间做的电子相册，演示文稿等多媒体技术包括哪些形式的内容。学生回答：视频，音频，文字，图像。动画等等。教师提问：这些形式的内容是分开展示的还是同时展示的，这说明了多媒体技术的什么特点?夯实理解：多媒体的集成性还表现在哪些方面呢?引出下一个知识点的讲解。3.非线性，交互性(1)学生阅读教材，多媒体技术还有那些特征，小组讨论，生活中有哪些案例体现了多媒体的非线性和交互性。(2)小组讨论多媒体相对于单一媒体的好处。分小组举例回答多媒体相对于单一媒体的好处。(三)巩固提高总结多媒体技术的特点，学生补充自己理解的多媒体技术的特点。小组设计本小组的介绍，写出设计计划，要求突出多媒体技术的特点。(四)小结作业小结：师生共同总结，将本节课的重难点知识复述一遍，加深学生的记忆。作业：观察生活中的多媒体技术，针对一则多媒体广告，从多媒体技术特点的角度，撰写一篇分析论文。【板书设计】【答辩题目及解析】1.多媒体信息的类型及特点?【参考答案】(1)文本：文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容。(2)图像：图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。(3)动画：动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。(4)声音：声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。(5)视频影像：视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。视频非常类似于我们熟知的电影和电视，有声有色，在多媒体中充当起重要的角色。2.你本课的教学重点是什么?如何突破的?【参考答案】我设置的教学重点是“多媒体技术的特征”，本课的内容紧紧围绕着多媒体技术的四个特征展开，学生在初中和小学阶段已经多次进行过多媒体技术的操作和练习。本课是在学生已有经验的基础上，将之前的所见所闻转化为系统的理论化的知识结构，所以我利用生活中常见的案例分析的方式进行教学，教学过程中，充分发挥学生的主动性，在学生分析后进行总结，从而突出了本课的重点。8.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课创设情境导入，教师用课件出示“某地区12年的饮食结构变化”表格，教师提问：如何形象的表达出粮食消耗最多的年份?肉类、蔬菜、牛奶等的消耗情况和变化情况又是怎么样呢?能把这些变化同时表达出来吗?其实这些问题都可以用图表来表示，这节课就围绕着这些问题一起来学习统计图表的建立。——引入新课——建立统计图表。(二)新课讲授明确本节课的任务，根据“某地区12年的饮食结构变化”表格建立三种图表：柱形图、条形图、折线图。1.建立柱形图用教师示范讲解的方式进行创建柱形图，请同学们认真观察老师的操作，之后我会请同学来分享总结出建立柱形图的步骤有哪些?学生观察老师操作。完成后教师引导学生总结出步骤：插入→图表→4步骤之一【选择图表类型】→4步骤之二【选择图表源数据】，并且在这个步骤确定系列产生在行或者列→4步骤之三【设置图表选项】，如图表标题、分类X轴、数值Y轴→4步骤之四【选择图表位置】，默认作为对象插入当前表格，点击完成就会在当前表格插入一张图表。提问：请问在第二步当中选择系列产生在行和系列产生在列有什么区别?请同学们前后桌4人为小组进行讨论。学生讨论得出：系列产生在行，则图表当中右上角的图标显示的就是表格中每一行的名称，若系列产生在列，则图表当中右上角的图标显示的就是表格中每一列的名称。2.建立条形图教师先分析，条形图相当于横着的柱形图，把【分类X轴】放到竖直方向、【数值Y轴】放在水平方向，其他的步骤都和柱形图的一样，请学生自行操作完成创建条形图。然后请学生代表总结出操作步骤：选择图表类型→选择图表源数据→设置图表选项→选择图表位置。(三)巩固提高让学生尝试着用计算机建立折线图，在此过程中，教师巡视指导，之后点名让学生上台演示。(四)小结作业小结：总结今天学习的知识。作业：在选择图表位置的时候，如果选择的是另外一种方式，将会有什么效果?试着动手做做看。【板书设计】【答辩题目及解析】1.统计图表的标准类型有几种，名称分别是什么?【参考答案】统计图表的标准类型总共有9种，分别是柱形图、条形图、折线图、饼图、XY散点图、面积图、圆环图、雷达图、曲面图。2.这节课的三维目标是如何设计的?这样设计的目的是什么?【参考答案】(1)能够根据表格的数据正确建立对应的统计图表，说出常见的统计图表的名称。(2)通过观察模仿老师的示范进行动手操作，提高动手和思考的能力。(3)在创建统计图表的过程中，体会电子表格软件处理数据的强大功能，感受信息技术的魅力。这样设计主要是因为本节课的标题是建议统计图表，所以本节课的知识与技能目标就是建立统计图表的一些过程，而且本节课是一节操作课，这样在操作的过程中可以提升动手操作能力，所以这样设置三维目标完全符合题本上的内容，从而让学生学有所得。9.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课教师公屏展示绘制好的圆柱体，请学生观察：在这个圆柱体颜色的设置中，使用的是Photoshop软件的哪个工具?学生可以回答出是渐变工具。教师带领学生回忆渐变工具颜色的设置以及渐变类型的选取方法。教师：上节课，我们学会了怎么利用渐变工具去绘制一个立体感的球体，今天我们学习怎么使用渐变工具来绘制一个圆柱体。教师板书课题《绘制圆柱体》。(二)新课讲授教师：现在大家观察，在这个圆柱体的颜色的渐变设计上，颜色改变了几次?使用的是什么渐变?学生可以回答出，颜色改变了四次，使用的是线性渐变。教师表扬学生。教师演示1-5步。让学生带着问题观察教师的演示：对于渐变颜色的设置上，是怎么设置色标的位置的。教师根据学生的回答，进行补充和强调：刚才老师是把四个色标的位置均匀分布的，老师改变一下色标的位置，大家观察圆柱体的颜色有什么变化。教师调整色标的位置，演示。提问学生。根据学生的回答，教师总结：色标的位置会影响相邻两个颜色的色块区域大小。教师释放屏幕，让学生进行绘制圆柱体的练习和色标不同位置的情况下，渐变颜色的不同之处。可以在同桌之间互相讨论交流，也可以请教老师。教师巡视指导。学生操作完成后，请学生概括绘制圆柱体的步骤：新建图层-创建选区-设置渐变工具-线性渐变-拖动鼠标。让学生观察目前的作品，和最后的成品之间的区别。并回答通过什么样的操作可以完成最后的作品。学生可以观察出，成品要比目前的作品立体感更强。可以让圆柱的顶端添加一部分，低端删除一部分。教师完成最后的操作，让学生观察都用到了那些工具。教师根据学生的回答，总结：顶端的操作，需要用到选区工具，颜料桶工具。低端的操作需要用到选区工具，删除工具。请学生根据刚才的总结，结合教材，自主探索，完成最后的操作。教师巡视指导。通过师生合作，学生能够绘制出圆柱体，教师夸奖。请学生概括绘制圆柱体的步骤，教师补充总结：第一步先是绘制圆柱体“新建图层-创建选区-设置渐变工具-线性渐变-拖动鼠标”第二步对圆柱体的顶端和低端进行调整，使圆柱体的立体感更强“在顶端绘制椭圆选区-颜料桶工具填充-调整选区位置，辅之矩形工具，调整选区-反选-删除”。(三)巩固提高请学生概括绘制圆柱体的步骤，教师补充总结：第一步先是绘制圆柱体“新建图层-创建选区-设置渐变工具-线性渐变-拖动鼠标”，第二步对圆柱体的顶端和低端进行调整，使圆柱体的立体感更强“在顶端绘制椭圆选区-颜料桶工具填充-调整选区位置，辅之矩形工具，调整选区-反选-删除”。(四)小结作业1.师生问答方式，总结本节课主要内容。2.学生绘制椎体，下节课分享。【板书设计】【答辩题目及解析】1.请简述渐变工具中色标的使用?【参考答案】色标分为两部分：下面的标记是颜色标记，上面的是不透明度色标。点下面的色标，可以选择颜色、查看位置和删除色标;拉动标记，可以调整颜色位置和长度;双击空白处，可以增加一个色标;选定一个标记，点“删除”可以删除这个色标。点上面的不透明度色标，可以调整不透明度、查看位置和删除不透明度色标;拉动标记，可以调整透明度的位置和长度。两个标记之间的小点，是颜色中点，拉动它可调整两点之间的长度比例。2.在本节课新知探究环节，你是如何把一个任务进行分解的?【参考答案】我把本节课的任务分为1-5步;6-10步进行讲解。因为本节课的任务教学步骤较多，如果只靠教师讲解演示会弱化学生的主体作用。因此我把整个任务分为两部分进行讲解，在整个任务中，1-5步是绘制圆柱体。6-10步是对圆柱体的细腻处理。所以把整个任务分了这样两部分。这样的设置可以凸显以教师为主导，以学生为主体的新课标理念。10.【简答题】1.题目：柱形图、折线图、饼图2.内容：用电子表格软件处理数据时，可以自动生成多种形式的统计报表。例如，柱形图、条形图、折线图、面积图、饼图……利用统计图表，可以直观、形象地展示数据之间的关系。一、柱形图、折线图和饼图在各种统计图表中，柱形图、折线图和饼图比较简单，应用也更为普遍。1.柱形图柱形图是一种直方图，用竖直的矩形表示数据。矩形的高度，反映的是数据的值。实际应用时，经常用不同颜色的矩形区分不同的数据项。通过柱形图，可以清晰地看到数据项之间的差异。例如。在右图所示的柱形图中，不同颜色的矩形分别表示粮食、肉类、水果和蔬菜、牛奶等数据项，反映了四个统计年度中，当地居民所摄入四类食物的百分比。2.折线图折线图用一些以直线相连的点表示数据。点在图表中的横向位置，对应着它所属的数据项，纵向位置对应着它的值。折线图可以较好地反映数据的变化情况。例如，右图是某工厂近5年的生产状况折线图，其中有5个点，它们的横向位置表示不同的年度，纵向位置表示当年的产量。从图中可以很容易地看出，2000年到2002年是产量大幅度上升的阶段，2002年以后有所下降，2003年又开始回升。3.饼图饼图用一个圆表示全体数据，用圆中不同颜色的扇形