九年级语文上册 第12课 心声教案 （新版）新人教版

九年级语文上册第12课心声教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自九年级语文上册第12课《心声》，主要讲述了主人公李京京因为家庭贫困而面临失学的困境，但他渴望读书，通过努力最终实现了自己的梦想。课文通过李京京的故事，展现了青少年要勇于面对困难，积极进取的精神风貌。

教学重点：学生能够理解课文内容，把握主人公李京京的性格特点和心理变化；

教学难点：引导学生体会作者通过细节描写表现人物性格和心理的手法，以及课文中所蕴含的正能量。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生具备良好的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。通过分析课文内容，让学生理解主人公李京京面对困境时的勇敢和坚持，学会从细节中感受人物的内心世界。同时，引导学生思考课文中传递的正能量，培养学生的道德情操和积极向上的人生态度。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解并把握课文《心声》的主要情节，深入分析主人公李京京的性格特点及其心理变化。具体来说，重点包括：

-课文情节的把握，能够概述李京京的故事梗概。

-主人公性格的分析，例如李京京的坚强、乐观和对知识的渴望。

-文中重要细节的理解，如李京京在学习、生活中所遇到的困难和他是如何克服的。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解作者通过细节描写表现人物性格和心理的手法，以及如何从课文中提炼出所蕴含的正能量。具体难点包括：

-细节描写的分析，如文中对李京京内心活动的描写，以及这些描写如何体现他的性格和心理。

-情感态度的把握，引导学生从课文中感受到李京京面对困境的勇气和坚持，以及这种精神对学生的启示。

-批判性思维的培养，鼓励学生对课文中的情节和人物进行思考，提出自己的见解，培养独立思考和判断的能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地融入到课文中，从而更深刻地理解主人公的情感和心理。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，培养学生的表达能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取课文中的具体案例，引导学生进行分析，从而提高学生的理解和应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用教学软件，发布课堂任务和作业，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，让学生互相交流，共同完成任务，培养学生的团队合作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《心声》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是心声吗？它在我们的生活中的作用是什么？”

展示一些关于青少年成长困难和挑战的图片或视频片段，让学生初步感受《心声》的主题。

简短介绍课文《心声》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《心声》的主要情节和人物，深入理解作者的写作意图。

过程：

讲解课文《心声》的背景和主要情节，包括主人公李京京的性格特点和心理变化。

详细介绍课文中的重要细节，如李京京在学习、生活中所遇到的困难和他是如何克服的。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入理解主人公李京京的性格特点和心理变化，以及课文所蕴含的正能量。

过程：

分析主人公李京京的性格特点，如他的坚强、乐观和对知识的渴望。

讨论课文中的细节描写如何体现李京京的内心世界和他所面临的困境。

引导学生思考课文中传递的正能量，以及如何将其应用到自己的生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行讨论。

小组内讨论如何将课文中的正能量应用到现实生活中，以及如何帮助那些面临困境的人。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和思考。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括他们如何将课文中的正能量应用到现实生活中，以及他们的建议和行动计划。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文《心声》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的情节、人物分析和讨论。

强调课文《心声》所传递的正能量和启示，鼓励学生积极面对生活中的困难和挑战。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《心声》的读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读

《围城》:钱钟书所著的长篇小说，通过主人公方鸿渐的成长经历，展示了20世纪30-40年代中国社会的风貌，对青少年成长过程中所面临的困惑和挑战有深刻的描写和思考。

《少年派的奇幻漂流》:加拿大作家杨·马特尔所著的小说，讲述了一个印度少年在船难后漂流的故事，通过主人公的冒险经历，探讨了人性、信仰和生存的意义。

《追风筝的人》:卡勒德·胡赛尼所著的小说，以阿富汗为背景，讲述了一个关于友谊、背叛和救赎的故事，对青少年成长过程中的道德选择和人性的复杂性有深刻的描绘。

2.课后探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以采取以下几个方向：

-对比分析：让学生选择一部自己喜欢的成长小说，与《心声》进行对比分析，探讨不同作品中对青少年成长的描写和思考。

-实地调研：鼓励学生深入了解当前社会中青少年面临的问题和挑战，如教育压力、就业困境等，通过实地调研和采访，了解他们的心声和需求。

-创意写作：让学生撰写一篇关于自己成长过程中的困惑和挑战的文章，分享自己的故事和感悟，培养学生的写作能力和自我反思能力。板书设计1.课文《心声》主要情节与人物

-李京京：家庭贫困，渴望读书，性格坚强、乐观

-李京京面临的困境：家庭贫困、失学威胁、学业压力

-李京京的努力与克服：坚持学习、争取奖学金、得到老师帮助

2.课文中的细节描写与情感表达

-描写李京京内心活动的句子：“他知道，只有读书，才能改变自己的命运。”

-描写李京京面对困境的句子：“他握紧拳头，告诉自己，不能放弃。”

-描写李京京得到帮助的句子：“老师的笑容让他感到一丝温暖。”

3.课文所蕴含的正能量与启示

-正能量：李京京勇敢面对困境，坚持追求梦想的精神。

-启示：鼓励学生积极面对生活中的困难和挑战，坚持自己的梦想。

板书设计要求简洁明了，突出重点，可以使用关键词、句子等来概括课文的主要内容和精神。同时，为了增加艺术性和趣味性，可以使用不同的字体、颜色和图形来设计板书，使学生更容易理解和记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过设置相关的情境，让学生更好地融入到课文中，从而更深刻地理解主人公的情感和心理。

2.互动式教学法的实践：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，培养学生的表达能力和批判性思维。

3.案例分析法的融入：选取几个典型的XX案例进行分析，让学生深入了解XX的特性和重要性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和互动环节，部分学生表现出较低的参与度，影响课堂氛围和教学效果。

2.学生理解能力差异：班级中存在部分学生对课文内容的理解较为困难，需要针对性地进行辅导和帮助。

3.教学评价方式单一：现有的教学评价方式较为单一，无法全面客观地评价学生的学习情况和综合能力。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.针对性地进行辅导：针对学生理解能力的差异，采取分组教学或个性化辅导的方式，帮助学生克服学习困难。

3.多元化教学评价：完善教学评价体系，结合课堂表现、作业完成情况、实践操作等多方面，全面评价学生的学习成果和能力。

4.加强与家长的沟通：定期与家长沟通，了解学生的学习情况和在生活中遇到的问题，共同关注学生的成长。

5.探索校企合作新形式：与企业建立合作关系，为学生提供更多实践机会，培养学生的实际操作能力和职业素养。课后作业1.请简要概述课文《心声》的主要情节和人物。

答案：课文《心声》讲述了主人公李京京因为家庭贫困而面临失学的困境，但他渴望读书，通过努力最终实现了自己的梦想。李京京性格坚强、乐观，面对困境时勇敢坚持，最终得到了老师和同学的帮助，实现了自己的梦想。

2.请分析课文《心声》中的细节描写，如何体现李京京的内心世界和他所面临的困境。

答案：课文中通过李京京的内心独白和心理描写，如“他握紧拳头，告诉自己，不能放弃。”等，展现了他的坚强和乐观。同时，通过描写李京京的家庭贫困、失学威胁等，展现了他的困境和挑战。

3.请谈谈你对课文《心声》所传递的正能量的理解和感受。

答案：课文《心声》通过李京京的故事，传递了勇敢面对困境、坚持追求梦想的正能量。这让我感受到了积极向上的力量，鼓励我在面对困难和挑战时，也要勇敢坚持，追求自己的梦想。

4.请结合课文《心声》，谈谈你认为青少年应该如何面对生活中的困难和挑战。

答案：我认为青少年在面对生活中的困难和挑战时，应该学习李京京的精神，勇敢面对，积极应对。要坚持自己的梦想，不断努力，同时也