九年级化学下册 第九单元 溶液 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教案 （新版）新人教版

九年级化学下册第九单元溶液实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教案（新版）新人教版主备人备课成员教材分析《九年级化学下册第九单元溶液实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教案（新版）》新人教版

1.学科：化学

2.年级：九年级

3.课程主要内容：学习溶液的配制方法，掌握一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制步骤和技巧。

4.关联性：本节课是九年级化学下册第九单元的实验活动，旨在让学生通过实践活动，加深对溶液配制知识的理解和应用。

5.教学实际：结合学生的实际操作能力，设计合理的实验步骤，注重操作安全和实验结果的准确性。

6.知识深度：学生需要掌握溶液配制的基本原理，了解溶质质量分数的概念，并能够运用到实际操作中。核心素养目标1.科学探究与实践：通过实验活动的开展，培养学生的实验操作能力和实验观察能力，使学生能够运用化学知识解决实际问题。

2.证据推理与模型建构：学生能够根据实验现象和结果，进行合理的推理和解释，建立溶液配制的模型，理解溶质质量分数的概念。

3.科学态度与价值观：通过实验活动的参与，培养学生的合作意识和团队精神，使学生能够积极探究科学问题，培养对科学的热爱和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了溶液的基本概念，包括溶液的定义、组成和特点。他们还应该了解溶质和溶剂的关系，以及溶液的浓度表示方法。此外，学生应该具备一定的实验操作经验，能够进行简单的实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过实际操作来解决问题。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和观察力，能够进行实验观察和结果分析。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实践活动和实验来学习，希望得到即时反馈和成果展示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时，学生可能会遇到difficultiesinaccuratelymeasuringtherequiredamountofsoluteandsolvent,andinunderstandingtheconceptofsolutemassfraction.Theymayalsostrugglewithaccuratelyrecordingandinterpretingexperimentaldata.Additionally,studentsmayfinditchallengingtoidentifyandtroubleshootpotentialproblemsthatmayariseduringtheexperiment.学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册第九单元的相关教材，包括实验活动5的指导内容和溶质质量分数的相关理论知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频。可以选择一些实验操作步骤的图解，溶质质量分数计算的示例，以及实际应用案例的图片或视频，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：准备实验活动所需的器材和材料，包括氯化钠固体、量筒、电子天平、玻璃棒、烧杯、滴定管等。确保所有器材的完整性和安全性，提前进行检查和维护，以确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。设置分组讨论区，提供实验操作台和相应的实验器材，确保每个小组都有足够的空间进行实验操作和交流讨论。

5.教学工具：准备投影片或白板，以便进行实时演示和讲解。确保每个学生都能清晰地看到演示过程。

6.学习指南和评估工具：准备学习指南，包括实验步骤、注意事项和问题思考，帮助学生进行实验操作和思考。同时准备评估工具，如实验报告表格和问题解答问卷，用于评估学生的实验操作和理论知识的掌握程度。

7.安全指导：提供相关的安全指导资料，包括实验操作的安全注意事项和应急处理措施，确保学生在实验过程中能够遵守安全规定，避免意外发生。

8.指导手册：准备实验活动的指导手册，包括实验目的、原理、步骤和结果分析，为学生提供实验操作的具体指导。

9.互动工具：准备一些互动工具，如讨论题目和问题解答，以促进学生之间的交流和合作，增强学生的参与感和主动性。

10.学习支持材料：为不同学习风格的学生提供多样化的学习支持材料，如实验操作的图解、溶质质量分数计算的示例、相关知识的阅读材料等，以满足学生的不同学习需求。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解溶液配制的基本原理和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解溶液配制的基本原理和方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解溶液配制的基本原理和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握溶液配制的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验溶液配制的实际操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解溶液配制的基本原理和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握溶液配制的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解溶液配制的基本原理和方法，掌握溶液配制的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与溶液配制相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的溶液配制知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《溶液的配制与性质》：提供关于溶液配制的基本原理、方法以及溶液的性质的阅读材料，帮助学生深入理解溶液配制知识。

-《化学实验技能》：提供关于化学实验操作技能的阅读材料，帮助学生提高实验操作能力。

-《溶液浓度计算与应用》：提供关于溶液浓度计算方法的阅读材料，帮助学生掌握溶液浓度的计算技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解溶液配制的应用领域，如医药、食品、环保等。

-学生可以进行家庭小实验，尝试配制不同质量分数的氯化钠溶液，观察和记录实验现象，培养实验操作能力和观察能力。

-学生可以进行小组合作，探究不同溶剂对溶液质量分数的影响，进行对比实验，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生可以深入研究溶液配制在实际生活中的应用，如自制饮料、调味品等，培养生活实践能力和创新思维。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过视频、图片和动画等多媒体资源，使抽象的化学概念更加直观和易于理解，激发学生的学习兴趣。

2.实践操作与理论结合：通过实验操作和理论讲解的结合，使学生能够在实践中学习和掌握溶液配制的知识和技能，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3.小组合作学习：通过小组合作学习和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生之间的交流和互动。

（二）存在主要问题

1.实验器材准备不足：在实验过程中，可能会出现实验器材准备不足的情况，影响实验的顺利进行。

2.学生的操作技能不够熟练：学生在进行实验操作时，可能会出现操作不熟练的情况，影响实验结果的准确性。

3.学生的自主学习能力有待提高：学生在自主学习过程中，可能会遇到一些问题，如理解不深入、问题解决能力不强等，需要进一步培养学生的自主学习能力。

（三）改进措施

1.提前检查和准备实验器材：在实验前，教师需要提前检查和准备实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

2.加强学生的操作技能训练：教师可以增加一些操作技能的训练，如实验操作演示、操作技能比赛等，提高学生的操作技能水平。

3.培养学生的自主学习能力：教师可以通过提供学习指南、设置问题讨论等方式，激发学生的自主学习兴趣，培养学生的自主学习能力。内容逻辑关系2.溶液配制的操作步骤：重点知识点包括称量溶质、量取溶剂、溶解溶质、定容、摇匀等。词句如：“称量溶质时应使用电子天平”、“量取溶剂时应使用量筒”、“溶解溶质时应使用玻璃棒搅拌”、“定容时应使用胶头滴管”、“摇匀时应上下颠倒烧杯”。

3.实验结果的记录和分析：重点知识点包括准确记录实验数据、计算溶质质量分数、分析实验结果等。词句如：“实验结果应准确记录在实验报告上”、“溶质质量分数的计算公式为：溶质质量/溶液总质量×100%”、“分析实验结果时应考虑实验误差和操作技巧”。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-学生能够回顾本节课所学的溶液配制的基本原理和方法，包括溶液的定义、组成和特点，溶质和溶剂的关系，以及溶液的浓度表示方法。

-学生能够理解溶质质量分数的概念，掌握计算溶质质量分数的方法。

-学生能够掌握溶液配制的操作步骤，包括称量溶质、量取溶剂、溶解溶质、定容、摇匀等。

-学生能够理解实验结果的记录和分析方法，能够准确记录实验数据，计算溶质质量分数，分析实验结果。

-学生能够通过实验操作和理论讲解的结合，提高实验操作能力和解决问题的能力。

2.当堂检测

-学生能够独立完成溶液配制的实验操作，包括称量溶质、量取溶剂、溶解溶质、定容、摇匀等。

-学生能够准确计算溶液的溶质质量分数，分析实验结果。

-学生能够回答关于溶液配制的理论问题，如溶液的定义、组成和特点，溶质和溶剂的关系，溶液的浓度表示方法等。

-学生能够参与课堂讨论，提出自己的观点和问题，与其他学生进行交流和合作。

-学生能够通过实验操作和理论讲解的结合，提高实验操作能力和解决问题的能力。

重点题型整理1.配制一定质量分数的氯化钠溶液的操作步骤：

答案：

（1）计算所需的氯化钠质量和溶剂的体积。

（2）称量所需质量的氯化钠。

（3）在烧杯中加入少量溶剂，将氯化钠放入烧杯中。

（4）用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。

（5）继续加入溶剂，直至接近所需的体积。

（6）用玻璃棒沿烧杯内壁轻轻搅拌，使溶液混合均匀。

（7）用胶头滴管小心地将溶液调整到所需的体积。

（8）摇匀溶液。

2.如何计算溶液的溶质质量分数？

答案：

溶质质量分数（%）=(溶质质量/溶液总质量)×100%

3.在配制溶液时，如何准确地称量溶质？

答案：

（1）使用电子天平进行称量。

（2）在称量前，先将天平调零。

（3）将溶质放在称量纸上称量。

（4）称量时，避免直接接触溶质，以免影响称量结果。

4.在配制溶液时，如何准确地量取溶剂？

答案：

（1）使用量筒进行量取。

（2）量取前，先将量筒摇匀。

（3）量取时，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平。

（4）量取后，立即关闭量筒，避免溶剂挥发或溅出。

5.在配制溶液时，如何判断溶液已经配制成功？

答案：

（1）溶液的颜色和气味与纯溶剂一致。

（2）溶液的温度与室温相近。

（3）溶液的表面无可见的溶质颗粒。

（4）溶液的pH值与纯溶剂的pH值相近。

6.如何分析溶液配制过程中的误差？

答案：

（1）检查称量或量取时的准确性。

（2）检查溶质是否完全溶解。

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