Unit 4 Meeting the Muse Understanding ideas 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit4MeetingtheMuseUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册，Unit4MeetingtheMuseUnderstandingideas部分。本节课的主要内容包括：

1.学习并掌握与诗歌创作和理解相关的词汇和短语，如"metaphor"、"imagery"、"connotation"、"denotation"等。

2.通过阅读和分析两首不同的诗歌，理解并比较其创作风格和主题思想。

3.练习运用所学的诗歌创作技巧，创作一首小诗，表达自己的情感和思想。

4.培养学生的批判性思维能力和合作学习能力，通过小组讨论和分享，互相评价和给予反馈。

教学重点和难点：

1.掌握诗歌创作和理解的相关词汇和短语。

2.分析并比较不同诗歌的创作风格和主题思想。

3.运用所学的诗歌创作技巧，创作一首小诗。

4.培养学生的批判性思维能力和合作学习能力。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于发展学生的英语学科核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过阅读和分析两首诗歌，学生能够运用所学词汇和短语，理解和表达诗歌中的意象和修辞手法。

2.文化意识：通过对比不同诗歌的风格和主题，学生能够了解和感知不同文化背景下的诗歌创作特点。

3.思维品质：在诗歌分析和创作过程中，学生将发展批判性思维，能够对诗歌的主题和形式进行评价和分析。

4.学习能力：通过小组讨论和诗歌创作活动，学生将提高自主学习与合作学习的能力，学会如何有效获取和处理信息。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够理解和运用一些常用的英语表达。此外，学生应该对诗歌有一定的了解，比如知道诗歌的基本形式和常见的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我们可以发现他们的学习兴趣主要集中在实用性强的知识和技能上，他们善于通过合作学习来提高自己，喜欢通过实践活动来巩固所学知识。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂的节奏，能够理解和运用所学知识。在学习风格上，学生们更倾向于通过互动和合作来学习，他们喜欢通过实践活动来提高自己的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解诗歌的深层含义和创作自己的诗歌时，学生可能会遇到理解上的困难和挑战。对于一些复杂的修辞手法和诗歌结构，学生可能需要额外的指导和帮助。此外，在创作诗歌时，学生可能会遇到如何表达自己思想和情感的困难。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-互动讨论：通过小组讨论和全班分享，促进学生之间的互动和思想交流，提高他们的批判性思维能力。

-案例研究：分析两首诗歌的案例，让学生通过具体实例来理解和运用所学的诗歌创作技巧。

-项目导向学习：让学生以小组为单位，合作完成诗歌创作和评价任务，培养他们的合作学习和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-诗歌分析：让学生阅读和分析两首不同风格的诗歌，通过小组讨论来比较和总结其创作风格和主题思想。

-诗歌创作技巧讲解：通过PPT展示和讲解，引导学生了解和掌握常用的诗歌创作技巧，如metaphor、imagery等。

-诗歌创作实践：让学生运用所学的诗歌创作技巧，创作一首小诗，表达自己的情感和思想。

-小组评价和反馈：组织学生进行小组评价和互相反馈，培养他们的批判性思维能力和沟通表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，展示诗歌创作技巧的讲解和诗歌分析的案例，提供直观的学习材料。

-视频：播放相关的诗歌朗读和解析视频，帮助学生更好地理解和感受诗歌的魅力。

-在线工具：利用在线工具进行诗歌创作的分享和评价，方便学生展示自己的作品并进行互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌创作和理解的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对诗歌创作和理解有什么兴趣或疑问吗？”

展示一些经典的诗歌片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择两首具有代表性的诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌表达自己的情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌创作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生将能够理解和运用与诗歌创作和理解相关的词汇和短语，如"metaphor"、"imagery"、"connotation"、"denotation"等。他们还能够运用所学的诗歌创作技巧，表达自己的情感和思想。

2.文化意识：通过对比不同诗歌的风格和主题，学生将能够了解和感知不同文化背景下的诗歌创作特点，增强对文化多样性的认识和理解。

3.思维品质：在诗歌分析和创作过程中，学生将发展批判性思维能力，能够对诗歌的主题和形式进行评价和分析。他们也将能够运用创新思维，创作出具有个性和创意的诗歌作品。

4.学习能力：通过小组讨论和诗歌创作活动，学生将提高自主学习与合作学习的能力，学会如何有效获取和处理信息，解决问题，并能够对自己的学习成果进行反思和评价。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读其他经典诗歌，如莎士比亚的《十四行诗》、惠特曼的《草叶集》等，以进一步了解不同诗人的创作风格和主题思想。

-视频资源：为学生提供一些关于诗歌朗诵和解析的视频资源，如TED演讲中关于诗歌的讲座，以帮助学生更好地理解和感受诗歌的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求他们在阅读材料和观看视频资源的基础上，进行深入思考和理解。

-学生可以选择自己感兴趣的诗歌进行深入研究，可以从诗歌的主题、形式、意象等方面进行分析和解读。

-鼓励学生将自己的阅读和观看心得与同学分享，可以进行小组讨论或撰写课后心得体会，以提高他们的表达和交流能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以支持学生的发展他们的诗歌创作和理解能力。反思改进措施特色与创新：

1.诗歌创作实践：本节课通过让学生亲自动手创作诗歌，使他们能够更好地理解和运用所学的诗歌创作技巧。这种实践性的教学方法不仅能够激发学生的兴趣，还能够提高他们的实际操作能力。

2.小组讨论与合作：通过小组讨论和合作，学生能够互相交流想法，共同解决问题。这种合作性的学习方式能够培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。

3.我觉得让学生自主选择诗歌进行深入研究是一个很好的特色，它能够让学生根据自己的兴趣进行学习，从而提高他们的学习积极性和主动性。

存在主要问题：

1.课堂时间安排不够合理：在讨论和创作环节，课堂时间安排可能不够合理，导致一些学生没有足够的时间完成任务。

2.学生参与度不够高：在小组讨论和分享环节，有些学生可能因为各种原因参与度不够高，影响了课堂效果。

3.评价方式过于单一：目前的评价方式主要依赖教师的评价，可能不能全面客观地反映学生的实际水平。

改进措施：

1.优化课堂时间安排：在未来的教学中，我会更加合理地安排课堂时间，确保每个学生都有足够的时间完成任务。

2.提高学生参与度：我会尝试更多的互动性强的教学活动，激发学生的参与热情，提高他们的参与度。

3.多样化评价方式：我会采取多种评价方式，比如学生互评、自我评价等，以更全面、客观地评价学生的学习成果。同时，我也会给予学生更多的反馈，帮助他们更好地改进自己的作品。板书设计①诗歌创作和理解的基本概念：如"metaphor"、"imagery"、"connotation"、"denotation"等。

②诗歌创作技巧的运用：如如何运用"metaphor"、"imagery"等技巧表达情感和思想。

③诗歌主题和风格的比较和分析。

2.教学难点

①诗歌创作和理解的专业词汇和短语的记忆和运用。

②如何理解和分析诗歌的主题和风格。

③如何运用诗歌创作技巧创作出具有个性和创意的诗歌作品。

3.教学关键词

①"metaphor"、"imagery"、"connotation"、"denotation"等诗歌创作和理解的基本词汇和短语。

②诗歌创作技巧的运用，如"metaphor"、"imagery"等。

③诗歌主题和风格的比较和分析。

4.教学句型

①"Thepoemusesmetaphortoexpressthebeautyofnature."

②"Thepoem'simagerycreatesavividpictureinmymind."

③"Ilikethispoembecauseofitsuniquestyleandtheme."作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括：

a)完成课后练习题，加深对诗歌创作和理解知识点的理解。

b)选择一首自己喜欢的诗歌，分析其主题、风格、意象等，并撰写一篇短文。

c)结合本节课所学内容，创作一首小诗，表达自己的情感和思想。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，重点关注以下方面：

a)学生对诗歌创作和理解知识点的掌握程度。

b)学生对诗歌主题、风格、意象等分析的准确性和深度。

c)学生创作的小诗是否运用了所学的诗歌创作技巧，以及诗