2024秋七年级英语上册 Unit 1 School and friends Lesson 2 Teacher and Students教案 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit1SchoolandfriendsLesson2TeacherandStudents教案（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：冀教版七年级英语上册Unit1SchoolandfriendsLesson2TeacherandStudents

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解和尊重不同国家的学校文化，提高自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论、回答问题等方式，学生能够培养自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够提高自己的学习策略，培养自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一些日常用语进行简单的交流。同时，学生也已经有了一定的词汇量，能够理解和使用一些基本的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对新事物充满好奇，学习英语的兴趣较高。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但写作和口语表达方面还有待提高。在学习风格上，学生们大多喜欢通过视觉和听觉来学习，对于参与互动和小组合作的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，需要通过反复练习来掌握。此外，学生在听力和口语方面可能存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。同时，学生可能对不同国家的学校文化了解不多，需要在课堂上进行引导和拓展。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法。讲授法用于向学生传授新知识，互动讨论法用于激发学生的思考和表达能力，任务型教学法用于提高学生的实践应用能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演活动，让学生模拟对话情景，增强口语表达能力；同时，组织小组讨论，让学生分享自己的学校生活，培养合作精神和批判性思维。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，以直观、生动的方式展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用电子白板进行互动式教学，方便学生实时反馈和巩固所学知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张学校照片，引导学生谈论自己的学校生活，询问他们对学校的看法和最喜欢的科目。同时，提出问题：“你们知道其他国家的学校吗？他们的学校生活是怎样的？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解本课的生词和重点句子，围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。在此过程中，教师引导学生跟读、模仿，提高口语表达能力。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台模拟对话情景，其他学生观看并给予评价。教师对学生的表现进行指导和点评，纠正发音和语法错误，确保学生正确运用所学知识。

4.小组讨论（5分钟）

教师将学生分成小组，让他们讨论并分享自己最喜欢的科目和学校生活。此环节旨在培养学生的合作精神和批判性思维。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于学校生活的写作任务，要求学生用所学知识编写一段话。其他学生进行批改，互相纠正错误，巩固对新知识的理解和掌握。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。同时，鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语水平。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和生生互动，充分调动学生的学习积极性。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够理解和掌握新知识。同时，要注重培养学生的语言能力、思维品质和文化意识，提高他们的核心素养。学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同国家的学校文化，提高自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过小组讨论、回答问题等方式，培养了自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习等方式，提高了自己的学习策略，培养了自主学习的能力。

具体到本节课的内容，学生能够掌握关于学校和生活的话题相关的词汇和表达方式，如“schoolsubjects”、“favoritesubject”等。同时，学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，如能够描述自己的学校生活、喜欢的科目等。

在文化意识方面，学生通过学习不同国家的学校文化，能够更加开放和包容地看待不同的文化，提高自己的跨文化交际能力。

在思维品质方面，学生通过小组讨论、回答问题等方式，培养了自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维。例如，学生在讨论自己喜欢的科目时，能够给出合理的理由和观点，表现出逻辑思维和批判性思维。

在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习等方式，提高了自己的学习策略，培养了自主学习的能力。例如，学生在完成写作任务时，能够根据自己的学习策略进行思考和表达，展现出自主学习的能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了关于学校和生活的话题，掌握了相关的词汇和表达方式，如“schoolsubjects”、“favoritesubject”等。同时，我们了解了不同国家的学校文化，提高了跨文化交际能力。在课堂活动中，我们通过小组讨论、回答问题等方式，培养了自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维。最后，我们通过写作任务，运用所学知识描述了自己的学校生活，进一步巩固了所学知识。

2.当堂检测

下面进行当堂检测，请同学们认真完成。

题目一：根据本节课所学，完成下列句子：

1.Myfavoritesubjectis____________becauseitisveryinteresting.

2.In____________school,wehaveclassesindifferentsubjectseveryday.

题目二：请用所学知识介绍你的学校生活，包括你最喜欢的科目和为什么喜欢它。

请同学们在规定时间内完成检测，完成后交给老师进行批改。老师会及时批改并给出评价，以便同学们了解自己的学习效果，及时调整学习策略。教学反思在今天教授冀教版七年级英语上册Unit1SchoolandfriendsLesson2TeacherandStudents的课堂上，我尝试采用了多种教学方法与策略，以促进学生对课程内容的理解和掌握。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题，并在课后进行了深刻的反思。

首先，在导入环节，我通过展示学校照片和提问的方式激发了学生的学习兴趣。然而，在互动过程中，我发现部分学生对于学校生活的了解和表达还不够充分。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，帮助他们更好地理解和表达自己的学校生活。

其次，在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行了讲解，确保学生理解和掌握新知识。但在课堂实践中，我发现部分学生对于新词汇和句型的掌握还有待提高。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中加强词汇和句型的练习，让学生在真实情境中反复运用，以提高他们的语言能力。

在师生互动环节，我邀请学生上台模拟对话情景，其他学生观看并给予评价。这一环节旨在培养学生的合作精神和批判性思维。然而，在实际操作中，我发现部分学生在评价他人时过于严厉，可能会伤害到发言学生的自尊心。针对这一问题，我需要在今后的教学中引导学生更加积极、友善地参与课堂活动，培养他们的同理心和团队精神。

在小组讨论环节，我布置了一道关于学校生活的写作任务，要求学生用所学知识编写一段话。其他学生进行批改，互相纠正错误，巩固对新知识的理解和掌握。然而，在批改过程中，我发现部分学生对于错误的原因和修改方法不够了解。为了提高学生的写作能力，我计划在今后的教学中加强对学生写作过程的指导，让他们在写作过程中能够更加清晰地表达自己的思想。

最后，在课堂总结环节，我对本节课的主要内容进行了总结，并鼓励学生在课后继续练习。然而，在课后跟踪调查中，我发现部分学生并没有按照预期的要求进行复习。为了改善这一情况，我需要在今后的教学中加强对学生学习策略的指导，教给他们有效的学习方法，以提高他们的自主学习能力。板书设计板书设计应该遵循清晰、简洁、明了的原则，使得学生能够一目了然地掌握课程的重点知识点。例如，在教授本课的词汇时，可以将生词按照主题进行分类，并使用不同颜色或符号标注出来，以便学生更好地记忆和理解。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

板书设计可以融入一些艺术元素，如漂亮的字体、图形、颜色等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在教授句子结构时，可以使用不同的图形表示不同的句子成分，使得板书既具有教育意义，又富有创意。

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性

板书设计可以通过一些互动元素，如问题、填空、连线等，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习主动性。例如，在教授语法时，可以设计一些语法练习题，让学生在课堂上进行实践，从而加深对语法知识的理解和记忆。

具体到本节课，板书设计可以包括以下内容：

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