2024-2025学年高中语文 第六课 第2节 语言表达的十八般武艺-修辞手法教案3 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第六课第2节语言表达的十八般武艺--修辞手法教案3新人教版选修《语言文字应用》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第六课第2节语言表达的十八般武艺--修辞手法教案3新人教版选修《语言文字应用》教学内容分析本节课的主要教学内容是《语言文字应用》选修课中的第六课第二节“语言表达的十八般武艺--修辞手法”。本节课主要讲解修辞手法的概念、分类和运用，通过实例分析让学生掌握各种修辞手法的特点和表达效果。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过一些基本的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，对本节课的内容有了一定的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步拓展和深化修辞手法的知识体系，通过实例分析和练习，提高学生运用修辞手法的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过讲解和分析各种修辞手法的实例，提高学生对语言表达的敏感度和理解力，使学生能够准确、生动、有逻辑地运用修辞手法进行语言表达。

2.思维品质：通过分析修辞手法的运用效果，培养学生的批判性和创新性思维，使学生能够独立思考、发现问题、解决问题的能力。

3.文化素养：通过讲解修辞手法的起源和发展，以及其在文学作品中的应用，增强学生对中国传统文化的了解和认同，提高学生的文化素养。重点难点及解决办法重点：

1.修辞手法的分类和特点：学生需要掌握各种修辞手法的定义、特点和表达效果。

2.修辞手法的运用：学生需要能够准确、恰当地运用修辞手法进行语言表达。

难点：

1.修辞手法的辨析和运用：学生往往难以区分不同修辞手法的运用场合和效果，难以在实际写作中灵活运用。

2.修辞手法的创新：学生往往局限于传统的修辞手法，缺乏创新和个性化的表达。

解决办法：

1.针对修辞手法的分类和特点，可以通过具体实例进行分析，让学生在实际语境中感受各种修辞手法的表达效果。

2.针对修辞手法的运用，可以通过写作练习和小组讨论的方式，让学生在实践中掌握和运用修辞手法。

3.针对修辞手法的辨析和运用，可以通过设计相关练习题和讨论题目，引导学生进行深入思考和辨析。

4.针对修辞手法的创新，可以引导学生阅读经典文学作品，学习大师们如何创新运用修辞手法，激发学生的创新思维。同时，鼓励学生进行个性化的表达和尝试，培养学生的创新能力和创造力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.案例分析法：通过具体的修辞手法案例，让学生在分析中理解修辞手法的定义和特点。

3.写作实践法：通过写作练习，让学生将所学的修辞手法应用于实际写作中，提高运用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT等软件，通过图片、视频等形式展示修辞手法的实例，增强直观性和趣味性。

2.在线讨论平台：利用网络平台，让学生在课外进行修辞手法的讨论和交流，拓展学习时空。

3.修辞手法查询工具：指导学生使用相关教学软件或在线资源，方便学生自主学习和查询修辞手法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对修辞手法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是修辞手法吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些经典文学作品中的修辞手法实例，让学生初步感受修辞手法的魅力或特点。

-简短介绍修辞手法的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.修辞手法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解修辞手法的基本概念、分类和作用。

过程：

-讲解修辞手法的定义，包括其主要分类和基本特点。

-详细介绍各种修辞手法的具体含义和表达效果，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解修辞手法在实际应用中的作用。

3.修辞手法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解修辞手法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的修辞手法案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解修辞手法的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际写作或语言表达的影响，以及如何运用修辞手法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个修辞手法进行深入讨论。

-小组内讨论该修辞手法的运用场景、创意表达以及可能的创新方向。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对修辞手法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括修辞手法的运用场景、创意表达及创新方向。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调修辞手法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括修辞手法的定义、分类、案例分析等。

-强调修辞手法在写作和语言表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用修辞手法。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于修辞手法的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.修辞手法的定义：修辞手法是指在语言表达中，为了增强语言的表现力、生动性和形象性，而运用的一系列特定技巧和方法。

2.修辞手法的分类：常见的修辞手法包括比喻、拟人、排比、对偶、夸张、缩小、借代、反问、设问等。

3.比喻：比喻是一种通过将两个不同的事物进行类比来表达意义的修辞手法。主要包括明喻、暗喻和借喻等类型。

4.拟人：拟人是一种将非人事物赋予人的特征和行为的修辞手法，用以增强语言的表现力和形象性。

5.排比：排比是一种通过重复使用相同或相似的句式、词语或结构，以增强语言的节奏感和强调效果的修辞手法。

6.对偶：对偶是一种通过平衡对称的句式或词语，形成美感和节奏的修辞手法。

7.夸张：夸张是一种通过对事物进行过度的描述或夸大其词，以突出某种特点或效果的修辞手法。

8.缩小：缩小是一种通过减少或减弱事物的描述，以突出某种特点或效果的修辞手法。

9.借代：借代是一种通过用一个事物来代表另一个事物，以增强语言的表现力和形象性的修辞手法。

10.反问：反问是一种通过提出问题，但实际上并不需要回答，以强调某种观点或事实的修辞手法。

11.设问：设问是一种通过提出问题，并自己回答，以引导读者思考或强调某种观点的修辞手法。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生直观地理解和记忆修辞手法的相关知识。板书内容将包括修辞手法的定义、分类及其具体表现。

1.修辞手法定义：

-修辞手法：增强语言表现力、生动性和形象性的技巧和方法。

2.修辞手法分类：

-比喻

-明喻：甲如乙

-暗喻：甲是乙

-借喻：甲代乙

-拟人

-赋予非人事物人的特征和行为

-排比

-重复使用相同或相似的句式、词语或结构

-对偶

-平衡对称的句式或词语

-夸张

-过度描述或夸大其词

-缩小

-减少或减弱事物的描述

-借代

-用一个事物代表另一个事物

-反问

-提出问题但不需回答，强调观点或事实

-设问

-提出问题并自己回答，引导思考或强调观点

板书设计将采用简洁明了的字体和符号，以及适当的艺术性和趣味性，如使用图标、颜色标注等，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。通过板书，学生可以一目了然地掌握修辞手法的全貌，有助于加深印象和理解。教学反思今天上的这节《语言表达的十八般武艺--修辞手法》让我收获颇丰，也让我对教学有了更多的思考。

我感到满意的是，学生对修辞手法的兴趣超出了我的预期。在导入新课时，我通过提问和展示一些经典文学作品中的修辞手法实例，成功引起了学生的兴趣。他们积极参与讨论，提出了一些很有见地的观点。这让我意识到，激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。虽然学生对修辞手法的兴趣很浓厚，但在理解和学习修辞手法的过程中，我发现他们对于一些复杂的概念和分类还不够清晰。下次在讲解时，我需要更详细地解释每个修辞手法的具体含义和表达效果，并设计更多的练习让学生进行实际操作。

此外，我在课堂上的板书设计也得到了学生的认可。板书的清晰度和简洁性使得学生能够一目了然地理解修辞手法的分类和特点。我觉得在今后的教学中，我应该更多地运用板书，以增强教学的直观性和易懂性。课后作业请根据本节课所学的内容，完成以下作业：

1.请选择一个你感兴趣的修辞手法，结合自己的生活实际，写一段话，运用该修辞手法进行表达。

2.请阅读一篇你喜欢的文章或段落，找出其中的修辞手法，并简要说明其表达效果。

3.请以“我的梦想”为主题，运用至少三种不同的修辞手法，写一篇短文。

4.请编写一段对话，其中包含至少两种修辞手法，并简要说明其作用。

5.请以“自然之美”为主题，运用排比、对偶、夸张等修辞手法，写一首小诗。

答案：

1.修辞手法：比喻

示例：我的心情就像过山车一样，一会儿跌入谷底，一会儿冲上云霄。

2.修辞手法：拟人

示例：阳光洒在大地上，给万物披上了一层金色的外衣，仿佛整个世界都苏醒了。

3.修辞手法：排比、对偶、夸张

示例：我的梦想如同一颗种子，在心中生根发芽，茁壮成长。它激励我勇往直前，不畏艰难险阻。我要像雄鹰一样展翅高飞，像骏马一样奔腾不息，像巨人一样屹立不倒。

4.修辞手法：借代、反问

示例：A：你最近怎么样？B：我过得还不错，就像春天里的花儿一样，充满活力和希望。A：真的吗？那你的梦想是什么？B：我的梦想是成为一名优秀的科学家，为人类的进步贡献力量。

5.修辞手法：排比、对偶、夸张

示例：

自然之美，美不胜收，

山川壮丽，碧水悠悠。

花开花落，岁月如梦，

人间仙境，何处寻觅？

九、课后作业

请根据本节课所学的内容，完成以下作业：

1.请选择一个你感兴趣的修辞手法，结合自己的生活实际，写一段话，运用该修辞手法进行表达。

2.请阅读一篇你喜欢的文章或段落，找出其中的修辞手法，并简要说明其表达效果。

3.请以“我的梦想”为主题，运用至少三种不同的修辞手法，写一篇短文。

4.请编写一段对话，其中包含至少两种修辞手法，并简要说明其作用。

5.请以“自然之美”为主题，运用排比、对偶、夸张等修辞手法，写一首小诗。

答案：

1.修辞手法：比喻

示例：我的心情就像过山车一样，一会儿跌入谷底，一会儿冲上云霄。

2.修辞手法：拟人

示例：阳光洒在大地上，给万物披上了一层金色的外衣，仿佛整个世界都苏醒了。

3.修辞手法：排比、对偶、夸张

示例：我的梦想如同一颗种子，在心中生根发芽，茁壮成长。它激励我勇往直前，不畏艰难险阻。我要像雄鹰一样展翅高飞，像骏马一样奔腾不息，像巨人一样屹立不倒。

4.修辞手法：借代、反问

示例：A：你最近怎么样？B：我过得还不错，就像春天里的花儿一样，充满活力和希望。A：真的吗？那你的梦想是什么？B：我的梦想是成为一名优秀的科学家，为人类的进步贡献力量。

5.修辞手法：排比、对偶、夸张

示例：

自然之美，美不胜收，

山川壮丽，碧水悠悠。

花开花落，岁月如梦，

人间仙境，何处寻觅？教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现积极，能够积极参与讨论和回答问题。他们对修辞手法的分类和特点表现出浓厚的兴趣，能够跟随教师的讲解进行思考和理解。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出良好的合作精神和沟通能力。他们能够就修辞手法的运用进行深入的讨论和分析，并提出了一些有见地的观点和建议。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够正确地识别和运用修辞手法。他们能够准确地描述各种修辞手法的特点和表达效果，并在实际写