部编版四年级下册习作《我的奇思妙想》教学设计与反思

部编版四年级下册习作《我的奇思妙想》教学设计与反思《我的奇思妙想》教学设计之一教学目标通过创设各种教学情境，培育学生的思维力量，激发学生习作的兴趣。充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。教学重难点开放奇思妙想，写自己想制造的东西。教学策略，鼓舞学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分呈现自我，相互鼓励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕获场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。教学预备制造；留意生活中的小细节、不便利的现象。教学课时：2课时1课时课时目标创设各种教学情境，培育学生的思维力量，激发学生习作的兴趣。充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。教学过程板块一视频导入，激发想象视频导入。18121914秒的片段。沟通内容。①师：看了片段，你有什么想说的？②生沟通。师导入：这是一部布满想象力的科幻电影，正是导演的奇大家的想象力状况。积存词语。课件出示一组四字词语。明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。师指名读，顺势引导：你最宠爱哪个词语？为什么？生答复。积存诗句。课件出示一组布满想象力的诗句。师：请大家读一读,〔生朗读后自由争辩沟通〕【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积存语言文字，增加课堂的文学气息。板块二玩耍引路，激情闯关玩耍引路。师：看来，同学们都布满了丰富的想象力，连续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩玩耍吧！师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么?师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。仿照表演。表演，用这支钢笔还可以表演什么?②生自由仿照后，师指名表演。师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说〔出示课件〕导入课题。这节课，让我们开放想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！〔2〕板书课题：我的奇思妙想。才智岛闯关。师述：现在让我们一起去闯关吧！第一关。①出示课件。第一关:会表达奇思妙想的制造故事或小作文。②小组内沟通后推选代表全班沟通。例如:人们依据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。够区分真假，防止以假乱真。③师小结:这些制造都是在人们认真观看了四周的事物后，进展了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些制造给人合抱负象，不要胡想乱编哟〔相机出示：生活〕其次关。①出示课件。?其次关:奇思妙想金点子。②师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种容可以是生活的各个领域，也可以是将来的方方面面。③出示课件。会飞的木屋水上行走鞋时空穿梭机会变大变小的书包④师指名读。⑤师引导：教师也有自己的奇思妙想〔课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼奇特的拐杖〕⑥师：请读读这些点子，你觉察了什么？〔选材时要从“奇”“妙”的角度想象〕⑦同桌沟通自己的点子后集体沟通。〔例如：多功能钢笔奇特的防盗门奇异的衣服……〕⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？⑨生沟通。1:我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我期望有一间会飞的木屋。2:师小结:，欢送大家进入才智岛。想象大门已被翻开。板块三范文引路，完成任务第三关:登上才智岛，查找金钥匙。课件出示才智岛平面图。师导入：才智岛上不但有秀丽的风光，还有各种奇特的制造制造。范文引路，明白写法。①课件出例如文。?预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。清楚。④出示课件。方法:按肯定挨次写清楚。先写名称，再写样子或构造，最终介绍功能。师引导：文章详写了什么?〔预设：详写了防盗门的功能〕师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。(课件出示:抓住)怎么才能抓住特点写具体?〔课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法)理清思路，完成任务单。课件出示任务单。生任意选择其中一项任务单并完成。四人一组争辩沟通；全班沟通。师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是颖并不好想象作文，就必需在寻常留意观看生活细节，留意吸取科学学问，的奇异的世界。生习作。师引导：假设说想象是框架的话，文字构造、章法就是砖瓦。带上你的小制造，进入才智岛，写下你的奇遇吧！留意以下几点要求哟！出示课件。要赐予所写事物人的思想、感情、行动。想象要颖，描写情节、刻画人物要夸大、吸引人。要以现实生活为根底进展合抱负象，不要胡编乱造。主题要表现人类和蔼、奇特、科学、进步等内容。师指名读。生写作。【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进展本次习作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓舞学生发挥创意，大胆想象，写成一篇颖好玩的科幻作文。2课时课时目标欣赏优秀范例，比照例文修改自己的作文。教学过程板块一佳作欣赏，修改习作欣赏佳作。师导入：今日，教师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！〔出示课件〕生自由朗读。师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。、条理清楚地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵挡自然灾难。写想象作文，创很重要，小作者从种想象不但颖、大胆，而且合理，很有启发性，期望小作者能早日梦想成真。修改习作。师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。四人小组沟通自己的习作。①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。②小组内相互沟通，相互学习精彩段落和句子的写法。③小组内评比出小组最正确习作，预备参与班级沟通。生听取小组同学建议后，自行修改习作。【设计意图】通过学习欣赏佳作后，再进展小组互评互改，对文作态度，养成良好的习作习惯。板块二沟通习作，二次行文集体沟通，诊断作文毛病。选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。全班评议。生整理自己的习作，二次创行文，然后自读品尝。的微妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。,放大亮点，放大地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学了学生的习作信念，激发其兴趣，使学生生成二次作文。教学反思心理学争辩指出:制造性想象产生的首要条件是要“受到原型的偏重写作形式，无视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。为转变象的词语、诗句、玩耍等活动，学生兴趣盎然，对习作内容进展了充出具体的内容做了一个很好的铺垫。其次，变教师指导习作为学生自主习作。在传统的习作教学中，学生处于被动的地位:为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位，教师尽量少说，让学生大量说。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也准时予以表扬鼓舞，以此培育学生独立的想象力量和表达力量。第四，利用多媒体关心教学，提高教学效果。 《我的奇思妙想》教学设计之二教学目标合抱负象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。激发学生的创意识，培育学生的想象力。教学过程一、谈话导入。同学们，在生活中你有没有想过制造一种东西?科学技术的进展，可以让以前的很多梦想变成现实。牛顿说过：没有大胆的猜测就做不出宏大的觉察。正是由于一个个小小的奇思妙想，莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机，诺贝尔制造了炸药，爱迪生制造了留声机……并把它记录下来。二、明确要求。同学们,30页，读要求，你想提示大家留意什么?沟通小结。(1)想象既要丰富，又要合理；内容既要颖，又要具体。(2)要突出事物的特点，介绍它的样子及功能。(3)语句要通顺，表达要有共性。3.齐读习作要求。三、启发思路。1.教师也有些奇思妙想，你们想知道吗?)2.你们的奇思妙想是什么?但只要你们努力学习，这些终有一天会变成现实的。依据大家的沟通，我们把这些奇思妙想归纳一下:生活用品：衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人……学习用品：书包、书、文具盒、笔、学习机……公共设施：医院、学校、大路、社区健身器材……请你选择自己最感兴趣的一样东西，开放想象，可以画一画，也可以写一写。四、习作指导。1.请你先想一想：拟一个什么样的题目，才能吸引读者呢?()2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。开头：写你为什么要制造这个东西。中间：具体介绍它的特点，如样子、构造、特性、功能、使用方法等。结尾：写你制造这个东西后生活有什么转变。大家可以把你要写的东西画出来，也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示，做一个思维导图，在小组内沟通，相互补充。学生自由写作，教师巡察指导。五、习作点评。教师选出在巡察中觉察的优秀习作，让作者读一读。?六、拓展延长。同学们，你们的这些奇思妙想，在不久的将来，肯定也会成为宏大的制造制造，教师期望由你们来把它们变成现实。板书设计我的奇思妙想样子 构造 特性功能 使用方法教学反思启发思维。在课堂上，为了启发学生的写作思路，先给出了三个“奇思妙想”——会飞的汽车、雾霾处理器、奇特的轮椅，然后把学生沟通的内容进展归类，从而进一步开拓学生的思路。先说后写。这节课用了大量的时间让学生沟通,自己说、同桌沟通、全班沟通等，形式多样，内容丰富，为学生自己给奇思妙想拟定题目和写作内容供给了肥沃的土壤。《我的奇思妙想》教学反思想象是一种制造性的思维方式。在科学不兴旺的远古时代，人们教学我有深深地体会：一、